幼兒園小班創(chuàng)意美術(shù)課程實(shí)施計(jì)劃一、課程背景與目標(biāo)幼兒園小班幼兒（3-4歲）正處于感知覺(jué)與創(chuàng)造力萌發(fā)的關(guān)鍵期，創(chuàng)意美術(shù)課程作為美育啟蒙的核心載體，需立足“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)生活化、趣味化的藝術(shù)體驗(yàn)，喚醒幼兒對(duì)色彩、造型的天然敏感，同時(shí)在動(dòng)手操作中發(fā)展精細(xì)動(dòng)作與想象力。（一）課程總目標(biāo)1.感知與表達(dá)：能辨識(shí)紅、黃、藍(lán)等基礎(chǔ)色彩，用涂鴉、拼貼等方式表達(dá)對(duì)生活場(chǎng)景的直觀感受，愿意分享作品的創(chuàng)作想法。2.技能與創(chuàng)造：掌握握筆、撕貼、拓印等簡(jiǎn)單操作技能，在教師引導(dǎo)下嘗試改變材料形態(tài)（如揉紙團(tuán)、卷紙條），生成富有童趣的藝術(shù)形象。3.情感與習(xí)慣：建立對(duì)美術(shù)活動(dòng)的積極情感，養(yǎng)成整理工具、尊重材料的良好習(xí)慣，在小組活動(dòng)中初步體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂(lè)趣。二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（10周主題式架構(gòu)）課程圍繞“生活小美好”“自然奇趣屋”“童話夢(mèng)工廠”三大主題展開(kāi)，每個(gè)主題下設(shè)2-3個(gè)活動(dòng)，通過(guò)材料混搭、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)。（一）主題一：生活小美好（3周）聚焦幼兒熟悉的生活場(chǎng)景，用生活化材料喚醒創(chuàng)作靈感。1.活動(dòng)：《我的小手印》目標(biāo)：感知手掌造型，嘗試用顏料拓印后添畫(huà)（如手印變花朵、小鳥(niǎo)）。材料：安全可水洗顏料、畫(huà)紙、彩筆。過(guò)程：教師示范手掌拓?。◤?qiáng)調(diào)“輕輕按，快快抬”），幼兒自主選色拓印后，用彩筆添加細(xì)節(jié)（如給“花朵”畫(huà)莖、葉，給“小鳥(niǎo)”畫(huà)翅膀）。分享環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“我的小手印變成了______，它在______?！?.活動(dòng)：《美味的披薩》目標(biāo)：用撕貼、涂色表現(xiàn)食物造型，體驗(yàn)材料混搭的樂(lè)趣。材料：瓦楞紙（剪圓形當(dāng)披薩底）、彩紙（撕成小塊當(dāng)配料）、固體膠、油畫(huà)棒。過(guò)程：幼兒先給“披薩底”涂色（如棕色、黃色），再自由選擇“配料”（紅色彩紙當(dāng)番茄、綠色當(dāng)青椒）撕貼，最后用油畫(huà)棒畫(huà)“芝士”線條。分享時(shí)提問(wèn)：“你的披薩里藏了什么秘密配料？想和誰(shuí)一起分享？”（二）主題二：自然奇趣屋（4周）結(jié)合自然物探索藝術(shù)可能性，培養(yǎng)觀察力與想象力。1.活動(dòng)：《樹(shù)葉的秘密》目標(biāo)：觀察樹(shù)葉的形狀、紋理，用拓印、拼貼創(chuàng)作自然畫(huà)。材料：不同形狀的樹(shù)葉（提前清洗晾干）、顏料、畫(huà)紙、膠水。過(guò)程：幼兒選擇樹(shù)葉，用顏料在背面涂勻后拓印（感受紋理變化）；或用膠水將樹(shù)葉拼貼成小動(dòng)物（如銀杏葉當(dāng)小魚(yú)尾巴，楓葉當(dāng)蝴蝶翅膀）。鼓勵(lì)幼兒描述：“我的樹(shù)葉變成了______，它在______地方玩?！?.活動(dòng)：《石頭變變變》目標(biāo)：用顏料裝飾石頭，賦予其想象中的角色（如小動(dòng)物、小娃娃）。材料：光滑的小石子、安全水彩、小刷子。過(guò)程：教師展示“石頭朋友”（如畫(huà)了眼睛的“小石頭娃娃”）啟發(fā)想象，幼兒選擇石頭，用顏料畫(huà)出眼睛、嘴巴、花紋等。完成后請(qǐng)幼兒介紹：“我的小石頭是______，它喜歡______?！保ㄈ┲黝}三：童話夢(mèng)工廠（3周）依托經(jīng)典童話開(kāi)展故事性創(chuàng)作，深化情感體驗(yàn)。1.活動(dòng)：《彩虹色的花》（繪本改編）目標(biāo)：用撕貼、繪畫(huà)再現(xiàn)繪本場(chǎng)景，理解分享的美好。材料：彩色卡紙（撕成花瓣）、棕色紙（卷成花莖）、畫(huà)紙、蠟筆。過(guò)程：教師講述繪本片段（“彩虹花幫助了小螞蟻”），幼兒用棕色紙粘貼花莖，再撕貼彩色花瓣組成“彩虹花”，用蠟筆畫(huà)出向花求助的小動(dòng)物。分享時(shí)引導(dǎo)：“彩虹花幫助了______，因?yàn)開(kāi)_____?！?.活動(dòng)：《我的魔法城堡》目標(biāo)：用積木、紙盒建構(gòu)+繪畫(huà)的方式創(chuàng)作城堡，表達(dá)空間想象。材料：紙盒（不同大?。?、積木、水彩筆、膠帶。過(guò)程：幼兒自由組合紙盒、積木搭建城堡結(jié)構(gòu)（教師協(xié)助固定），再用水彩筆裝飾窗戶(hù)、門(mén)、花紋。最后分享：“我的城堡里有______，它會(huì)______?！比⒄n程實(shí)施路徑（一）前期準(zhǔn)備（1周）1.學(xué)情調(diào)研：觀察幼兒日常涂鴉、材料互動(dòng)，了解色彩偏好及動(dòng)手能力水平。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：美工區(qū)設(shè)置“材料百寶箱”（分類(lèi)擺放自然/廢舊材料），墻面預(yù)留“小畫(huà)家的故事”展示區(qū)，投放毛根、紐扣等低結(jié)構(gòu)材料供自由探索。3.資源籌備：采購(gòu)安全材料，收集家長(zhǎng)捐贈(zèng)的廢舊物品（如奶粉罐、舊布料），制作《創(chuàng)意美術(shù)材料清單》。（二）課程實(shí)施（10周，每周2次，每次20-25分鐘）1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3-5分鐘）：用故事、實(shí)物觀察激發(fā)興趣，如講《小藍(lán)和小黃》引出色彩混合，或出示特殊樹(shù)葉引發(fā)想象。2.創(chuàng)作環(huán)節(jié)（12-18分鐘）：教師示范核心技能（如撕貼方法），但不預(yù)設(shè)作品效果，用開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)（如“你想讓這片樹(shù)葉變成什么？”）。3.分享環(huán)節(jié)（5分鐘）：邀請(qǐng)幼兒自愿介紹作品，教師用描述性語(yǔ)言反饋（如“我看到你的畫(huà)里有好多彎彎的線，像小蛇在跳舞，對(duì)嗎？”），不評(píng)價(jià)“好不好看”。（三）總結(jié)反思（每周/每月）1.教學(xué)日志：記錄幼兒創(chuàng)意亮點(diǎn)（如某幼兒將手印添畫(huà)成“手掌超人”）、材料使用問(wèn)題（如膠水涂抹不均），調(diào)整后續(xù)活動(dòng)。2.課程審議：結(jié)合作品、觀察記錄，分析目標(biāo)達(dá)成度，如“色彩認(rèn)知”是否需增加混色游戲，“合作創(chuàng)作”是否需設(shè)計(jì)小組活動(dòng)。四、資源準(zhǔn)備（一）材料資源繪畫(huà)類(lèi)：粗頭水彩筆、蠟筆、安全顏料、宣紙、彩砂紙。手工類(lèi)：彩色卡紙、皺紋紙、毛根、廢舊材料（紙盒、瓶蓋）、自然材料（樹(shù)葉、松果）。工具類(lèi)：圓頭安全剪刀、固體膠、小刷子、托盤(pán)（防材料散落）。（二）環(huán)境資源美工區(qū)：設(shè)置“材料超市”（透明收納盒+直觀圖示）、“創(chuàng)作臺(tái)”（鋪防水桌布）、“作品晾曬區(qū)”（掛繩/網(wǎng)架）。公共區(qū)域：走廊設(shè)計(jì)“四季畫(huà)廊”（每月?lián)Q主題），樓梯轉(zhuǎn)角設(shè)“自然材料角”（展示幼兒收集的樹(shù)枝、貝殼）。（三）師資支持開(kāi)展“創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)策略”培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域要求，掌握“開(kāi)放式提問(wèn)”方法。建立“創(chuàng)意美術(shù)資源庫(kù)”，收集優(yōu)秀案例、材料玩法（如衛(wèi)生紙筒變望遠(yuǎn)鏡）供教師參考。五、評(píng)價(jià)方式（一）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)1.觀察記錄表：記錄“興趣與參與”“創(chuàng)意表現(xiàn)”“技能進(jìn)步”三個(gè)維度，每周跟蹤1-2名幼兒，形成成長(zhǎng)檔案。2.作品解讀：收集作品，用“幼兒的話+教師觀察”記錄創(chuàng)作背景（如“幼兒說(shuō)：‘這是會(huì)噴火的恐龍，火是彩虹色的。’教師觀察：幼兒混合紅、黃、紫，涂出‘彩虹火’，手部控制能力提升?！保?。（二）課程效果評(píng)價(jià)1.幼兒滿(mǎn)意度調(diào)查：用笑臉、星星圖示讓幼兒選擇“最喜歡的活動(dòng)”，優(yōu)化課程內(nèi)容。2.家長(zhǎng)反饋：通過(guò)問(wèn)卷了解“孩子在家是否主動(dòng)創(chuàng)作”“對(duì)材料安全性的評(píng)價(jià)”，調(diào)整資源準(zhǔn)備。六、注意事項(xiàng)（一）安全保障材料篩選：小物件（紐扣、珠子）需教師全程看護(hù)，避免幼兒誤食；所有材料符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)。操作規(guī)范：提前教幼兒正確使用剪刀（“剪刀輕輕咬，不咬手指”）、膠水（“輕輕擠，慢慢涂”），活動(dòng)后及時(shí)收納工具。（二）差異化指導(dǎo)對(duì)動(dòng)手能力弱的幼兒，提供輔助工具（如帶手柄的刷子、預(yù)撕彩紙）；對(duì)創(chuàng)造力強(qiáng)的幼兒，提供金屬箔紙、亮片等多元材料。尊重“涂鴉期”特點(diǎn)：小班作品多為“無(wú)意識(shí)涂鴉”，教師關(guān)注創(chuàng)作過(guò)程的情緒體驗(yàn)，不要求“畫(huà)得像”。（三）家園共育發(fā)放《家庭創(chuàng)意美術(shù)小貼士》，建議家長(zhǎng)提供“低結(jié)構(gòu)材料”（如面粉、樹(shù)葉）開(kāi)展親子創(chuàng)作，作品照