一、基礎(chǔ)字詞積累與運(yùn)用字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，七年級(jí)教材中不少字詞在讀音、字形或釋義上容易混淆，需系統(tǒng)梳理強(qiáng)化。（一）重點(diǎn)生字詞梳理（按課文單元）1.第一單元（寫景散文）《春》：醞釀（yùnniàng，本義指造酒發(fā)酵，文中指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃）、貯蓄（zhùxù，儲(chǔ)存，積聚）、窠巢（kēcháo，鳥獸昆蟲的窩）。*易錯(cuò)點(diǎn)*：“醞釀”的“釀”右邊是“良”，勿寫成“郎”；“貯”易誤讀為chǔ（正確為zhù）?！稘?jì)南的冬天》：鑲（xiāng，把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣）、澄清（chéngqīng，文中指水清澈透明）、發(fā)髻（jì，將頭發(fā)歸攏在一起，于頭頂、頭側(cè)或腦后盤繞成髻）。*易錯(cuò)點(diǎn)*：“澄清”作“清亮”講時(shí)讀chéng，作“使混亂變清楚”講時(shí)讀dèng（如“澄清事實(shí)”）。2.第二單元（親情散文）《秋天的懷念》：癱瘓（tānhuàn，身體任何部位運(yùn)動(dòng)的或感覺的功能完全或部分喪失）、憔悴（qiáocuì，形容人瘦弱，面色不好）、絮叨（xùdāo，形容說話啰嗦）。*易錯(cuò)點(diǎn)*：“憔悴”的“憔”右半部分是“焦”，勿漏寫四點(diǎn)底；“絮”易誤寫成“續(xù)”?！渡⒉健罚悍制纾╭í，思想、意見、記載等不一致，有差別）、粼粼（lín，形容水、石等明凈）、霎時(shí)（shà，極短的時(shí)間）。（二）多音字與形近字辨析1.多音字示例和：hé（和平）、hè（附和）、huó（和面）、huò（和藥）、hú（和牌）。*語(yǔ)境判斷*：“他的歌聲與琴聲和（hè）得十分和諧（hé），連路過的老人都駐足傾聽?！闭郏簔hé（折斷）、shé（折本）、zhē（折騰）。*語(yǔ)境判斷*：“生意賠了本，他一折（shé）騰就是一夜，頭發(fā)都愁得打折（zhé）了似的?！?.形近字示例辮、辯、辨：辮（biàn）：與“絲”相關(guān)，如“辮子”“發(fā)辮”；辯（biàn）：與“言”相關(guān)，表辯論、辯解，如“爭(zhēng)辯”“辯護(hù)”；辨（biàn）：與“刀”（古文字形）相關(guān)，表區(qū)分、辨別，如“辨認(rèn)”“辨析”。瞭、繚、撩：瞭（liào）：與“目”相關(guān)，表遠(yuǎn)望，如“瞭望”；繚（liáo）：與“絲”相關(guān)，表纏繞，如“眼花繚亂”；撩（liáo/liāo）：與“手”相關(guān)，表挑逗、掀起，如“撩撥”“撩起”。（三）詞語(yǔ)理解與運(yùn)用1.重點(diǎn)成語(yǔ)解析花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗，文中比喻姿態(tài)優(yōu)美（《春》中形容春天的景象）。*造句*：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人（《雨的四季》中形容冬雨的冷峻）。*近義詞*：盛氣凌人；*反義詞*：和顏悅色。2.近義詞辨析嘹亮vs響亮：嘹亮：側(cè)重聲音清晰、高遠(yuǎn)（多形容歌聲、號(hào)聲等），如“軍號(hào)聲嘹亮，響徹山谷”；響亮：側(cè)重聲音響度大（可形容各種聲音），如“他的回答響亮干脆，贏得一片掌聲”。二、經(jīng)典語(yǔ)句賞析與仿寫課文中的經(jīng)典語(yǔ)句往往運(yùn)用了精妙的修辭或蘊(yùn)含深刻情感，賞析時(shí)需抓住手法與主旨的關(guān)聯(lián)，仿寫則能強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力。（一）修辭類語(yǔ)句賞析1.比喻與排比（《春》）原句：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”賞析：將春花的顏色分別比作火、霞、雪，三個(gè)比喻構(gòu)成排比，句式整齊，節(jié)奏明快，生動(dòng)展現(xiàn)了春花色彩的艷麗與層次的豐富，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛。仿寫：秋果的色彩真迷人，黃的像金，橙的像橘，紫的像瑪瑙。2.擬人（《雨的四季》）原句：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！辟p析：將雨滴擬人化，用“嬌媚”形容雨滴，賦予其少女的柔美情態(tài)，生動(dòng)表現(xiàn)了春雨的嬌柔可愛，流露出作者對(duì)雨的贊美。（二）情感類語(yǔ)句賞析（《秋天的懷念》）原句：“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”賞析：通過“喜歡花”卻“花都死了”的對(duì)比，暗示母親因照顧癱瘓的“我”，無暇顧及自己的愛好，含蓄表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的全身心付出，也為后文母親的離世埋下情感伏筆。思考：結(jié)合上下文，說說“花都死了”背后的深層情感。三、文言文重點(diǎn)詞句突破七年級(jí)文言文以經(jīng)典短篇為主，需重點(diǎn)掌握實(shí)詞、虛詞的用法及特殊句式，為文言閱讀奠基。（一）重點(diǎn)篇目梳理1.《〈論語(yǔ)〉十二章》：儒家經(jīng)典，記錄孔子及其弟子言行，涵蓋學(xué)習(xí)方法、修身做人等內(nèi)容。2.《誡子書》：諸葛亮勸勉兒子的家書，強(qiáng)調(diào)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的重要性。3.《狼》：蒲松齡《聊齋志異》中的寓言故事，通過屠戶與狼的斗爭(zhēng)，揭示狼的狡黠與人性的智慧。（二）實(shí)詞積累（以《〈論語(yǔ)〉十二章》為例）1.詞類活用溫故而知新：“故”（形容詞作名詞，舊的知識(shí)）；“新”（形容詞作名詞，新的理解與體會(huì)）。2.古今異義飯疏食，飲水：“水”（古義：冷水；今義：無色無味的液體，包括冷水、熱水）。3.重點(diǎn)實(shí)詞時(shí)：學(xué)而時(shí)習(xí)之（按時(shí)）；說：不亦說乎（同“悅”，愉快）；逾：不逾矩（越過）。（三）虛詞辨析（“之”“其”“以”）1.之代詞：學(xué)而時(shí)習(xí)之（代指學(xué)過的知識(shí)）；結(jié)構(gòu)助詞“的”：夫君子之行（《誡子書》）；取消句子獨(dú)立性：知之者不如好之者（主謂之間，無實(shí)義）。2.其代詞：仁在其中矣（代指“博學(xué)而篤志，切問而近思”）；語(yǔ)氣詞：其恕乎（表推測(cè)，大概）。3.以介詞：以刀劈狼首（《狼》，用）；連詞：靜以修身（《誡子書》，表目的，來）。（四）特殊句式1.判斷句賢哉，回也?。ā耙病北砼袛啵寡b句，正常語(yǔ)序?yàn)椤盎匾?，賢哉！”）2.省略句可以（之）為師矣（省略賓語(yǔ)“之”，代指“溫故而知新”的人）。四、易錯(cuò)點(diǎn)與答題技巧復(fù)習(xí)時(shí)需總結(jié)高頻易錯(cuò)點(diǎn)，并掌握詞句類題目的答題邏輯，提升得分效率。（一）字詞易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)1.字形易錯(cuò)云霄（“霄”指天空，與“雨”相關(guān)；勿寫成“宵”，“宵”指夜晚）；截然不同（“截”表切斷，勿寫成“接”）；恍然大悟（“恍”表忽然，勿寫成“晃”）。2.讀音易錯(cuò)蒞臨（lì，易誤讀為wèi）；吝嗇（lìnsè，易誤讀為lìngsè）；倜儻（tìtǎng，易誤讀為zhōudǎng）。（二）語(yǔ)句賞析答題思路步驟：1.點(diǎn)明手法：判斷語(yǔ)句運(yùn)用的修辭（比喻、擬人等）、描寫手法（動(dòng)作、神態(tài)等）或表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托等）。2.結(jié)合內(nèi)容分析：具體說明手法如何運(yùn)用（如比喻的本體、喻體是什么）。3.表達(dá)效果/情感：分析手法對(duì)表現(xiàn)景物特點(diǎn)、人物情感或文章主旨的作用。示例：賞析《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”。手法：擬人（“偷偷地”“鉆”賦予小草人的情態(tài)與動(dòng)作）、疊詞（“嫩嫩的”“綠綠的”）。分析：“偷偷地”“鉆”生動(dòng)寫出小草破土而出的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)其生命力；疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感，突出小草的鮮嫩、清新。效果：抒發(fā)作者對(duì)春草的喜愛，展現(xiàn)春天的生機(jī)。（三）文言文翻譯技巧原則：直譯為主，意譯為輔（專有名詞如人名、地名保留）。注意點(diǎn)：通假字：如“不亦說乎”的“說”通“悅”，需譯出“愉快”。古今異義：如“匹夫不可奪志也”的“奪”（古義：改變；今義：奪?。?，需按古義譯。特殊句式：如倒裝句需調(diào)整語(yǔ)序（“賢哉，回也！”譯為“顏回的品質(zhì)多么高尚啊！”）。復(fù)習(xí)建議1.建