部編版五年級語文下冊《自然奇觀》課堂實錄春日的午后，五年級（2）班的教室里書聲瑯瑯，李老師正帶著孩子們走進部編版語文教材里的“自然奇觀”單元，開啟一場文字與自然的對話之旅。本節(jié)語文課圍繞《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》兩篇課文展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀的壯美，學(xué)習(xí)不同文體的表達技巧。一、情境導(dǎo)入：借光影叩開“奇觀”之門李老師打開多媒體，屏幕上瞬間鋪滿錢塘江大潮奔涌的畫面——潮頭似白色城墻席卷而來，浪濤撞擊堤岸的轟鳴透過音響傳來。教室里響起低低的驚嘆聲?！巴瑢W(xué)們，眼前的景象讓你想到什么？”李老師的聲音帶著好奇。>生1（眼睛發(fā)亮）：“像千軍萬馬在沖鋒！”>生2（不自覺前傾身體）：“我感覺大地都在跟著震動！”李老師笑著點頭，指尖滑過屏幕上的詩句：“古人說‘八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回’。今天，我們就跟著文字，再去‘看’一次這天下奇觀！”二、初讀感知：以文字梳理“奇觀”脈絡(luò)學(xué)生自由朗讀《觀潮》，李老師巡視時輕輕提醒：“注意‘鼎沸’的‘鼎’，筆畫多，要把‘目’和‘鼎身’的結(jié)構(gòu)寫穩(wěn)；‘浩浩蕩蕩’這類疊詞，讀的時候要讀出潮水的氣勢。”指名朗讀后，小組合作梳理文章結(jié)構(gòu)。第一小組代表站起來，手指著課文：“課文先寫潮來前，江面很平靜，人們都盼著；然后潮來時，分了遠看和近看的描寫，特別壯觀；最后潮頭過去了，余波還在涌?！崩罾蠋熥穯枺骸坝靡粋€詞概括每個部分的氛圍，你會選什么？”>生3（搶答）：“潮來前是‘寧靜期待’，潮來時‘震撼沸騰’，潮去后‘余威仍在’！”教室里響起輕快的掌聲。三、精讀探究：析表達觸摸“奇觀”靈魂（一）《觀潮》：在描寫中感受“動態(tài)震撼”李老師出示句子：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！薄罢l來談?wù)勥@句話的妙處？”李老師的目光掃過全班。>生4（舉手站起）：“用了比喻，把浪潮比作戰(zhàn)馬，寫出它跑得又快又猛，隊伍還特別整齊！”>生5（補充）：“還有夸張！‘山崩地裂’‘大地顫動’，讓我感覺到聲音超級大，好像我就站在岸邊，耳朵都要被震聾了！”李老師趁機引導(dǎo)：“作者不僅寫了潮的樣子、聲音，還藏著一個小秘密——看看旁邊的人！”學(xué)生們快速翻書，找到“人群又沸騰起來”“大家昂首東望，等著，盼著”等句子?！斑@些句子寫人，和寫潮有什么關(guān)系？”李老師拋出問題。>生6（若有所思）：“人們的反應(yīng)襯托出潮的壯觀！要是潮不厲害，大家不會這么激動，連‘踮著腳’都要看?！崩罾蠋燑c頭：“這叫‘側(cè)面烘托’，就像拍電影，既拍主角（潮），也拍觀眾的表情，讓畫面更有感染力?！保ǘ堆鹏敳夭即髰{谷》：在說明中讀懂“科學(xué)之美”切換到第二篇課文，李老師請學(xué)生默讀，圈出說明大峽谷特點的句子。>生7（舉著書）：“雅魯藏布大峽谷平均深度2268米，最深處達6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷?！崩罾蠋熥穯枺骸斑@個句子用了什么方法讓你覺得可信？”>生8（脫口而出）：“列數(shù)字！2268、6009，具體的數(shù)字說明它真的很深，比我想象的還深！”又一生找到句子：“美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下?！崩罾蠋熞龑?dǎo)：“和別人比，突出自己的好，這叫？”>生齊答：“作比較！”“對比《觀潮》和《雅魯藏布大峽谷》，寫法有什么不同？”小組討論后，第二小組代表發(fā)言：“《觀潮》是記敘文，用描寫讓我們‘看’到潮的樣子；《大峽谷》是說明文，用數(shù)字、比較讓我們‘懂’它的特點，一個‘活’，一個‘真’！”李老師總結(jié)：“對！文學(xué)性的描寫讓景觀‘活’起來，說明性的表達讓知識‘立’起來——這就是‘文體不同，表達有別’?！彼?、拓展延伸：用創(chuàng)意復(fù)刻“奇觀”之美李老師布置小任務(wù)：“結(jié)合課文方法，介紹你心中的自然奇觀，100字左右?？梢杂妹鑼懽屗睢?，用數(shù)字讓它‘真’?！睂W(xué)生們埋頭寫作，幾分鐘后，生9站起來分享：“我見過黃山的云海。清晨時，云霧像輕紗裹著山峰，太陽出來后，云海被染成金色，山峰在云里時隱時現(xiàn)，仿佛仙境落人間。”李老師點評：“用了比喻，還寫出時間變化，有《觀潮》里‘動態(tài)描寫’的影子，把云海的‘仙’氣寫出來了！”五、課堂小結(jié)：攜方法延續(xù)“奇觀”之旅李老師走到黑板前，用粉筆圈出“描寫、說明、烘托、數(shù)字”幾個詞：“今天我們跟著文字‘游歷’了潮與峽谷，發(fā)現(xiàn)寫自然奇觀，可以用生動的描寫讓它‘活’，用準確的說明讓它‘真’，還可以借人的反應(yīng)讓它‘神’。課后請大家摘抄文中的‘金句’，再觀察一種自然現(xiàn)象（比如晚霞、暴雨），用學(xué)到的方法寫一段話?！毕抡n鈴響時，孩子們還在討