統(tǒng)編版(2024)七年級下冊語文第三單元(10~13課)教案10阿長與《山海經(jīng)》【預(yù)習(xí)作業(yè)】1.預(yù)習(xí)《阿長與〈山海經(jīng)》,熟悉本課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)2.思考阿長是一個(gè)怎樣的人?作者對阿長的感情有怎樣的變化?核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)文化自信：培養(yǎng)對普通人特別是普通勞動(dòng)者的尊重，體會(huì)平凡人物身上閃光的品格。語言運(yùn)用：品味文章語言，體會(huì)作者深切的情感；注意分析關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)作者詞語運(yùn)用之妙。思維能力：厘清貫穿全文的情感脈絡(luò)，提升快速閱讀散文以及整體把握文章結(jié)構(gòu)層次的能力；理解回憶性散文中，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。審美創(chuàng)造：把握課文主要內(nèi)容，理解阿長的形象，體會(huì)荒誕可笑背后的苦難與希冀；感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。第1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課解題：1.阿長是什么人?明確：阿長(?——1899),是魯迅兒時(shí)的保姆，姓名不可考。解題：2.魯迅還在哪篇作品中提到“長媽媽”?突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。……他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，斂在盒子里。明確：《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事作者從來沒有寫過一篇單獨(dú)的文章回憶自己的母親，但卻寫了這篇懷念保姆的文章。這位保姆甚至連真實(shí)姓名都不為人所知，實(shí)在是普通得不能再普通了。那么,魯迅為什么要寫她呢?她是一個(gè)什么樣的人呢?二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知快速朗讀課文，回答下列問題：1.請你為阿長設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡歷”來介紹她?？梢詮囊韵聨追叫彰?、性別、身形、職業(yè)、文化程度、年齡、經(jīng)歷。明確：姓名：阿長(什么姑娘)性別：女身形：黃胖而矮職業(yè)：保姆文化程度：低年齡：中年經(jīng)歷：青年守寡的孤孀、有一個(gè)過繼的兒子、在我家當(dāng)保姆2.快速閱讀課文，標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情的詞句。憎惡→討厭→不耐煩→空前的敬意→敬意淡薄→完全消失→新的敬意→感激不盡3.由上面可見本文的敘事線索是什么?明確：是(對阿長的)感情變化4.回顧課文，劃分層次，概括內(nèi)容明確：第一部分(1-2):介紹“阿長”的身份和名字，暗示阿長卑微的社會(huì)地位。第二部分(3-18):主要從童年視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長的言行舉動(dòng)。第三部分(19-31):記敘阿長為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過，抒發(fā)“我”對阿長的感激與懷念之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，細(xì)節(jié)探究1.文章開頭寫阿長名字由來的目的是什么?明確：(1)形象地刻畫出阿長是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象。(2)使讀者對阿長有個(gè)總的印象，很自然的引出下文。2.課文圍繞“阿長”寫了哪些事情?哪些詳寫?哪些略寫?為什么?略寫：“喜歡切切察察“教給“我”許多道理、“謀害”隱鼠；詳寫：“大”字的睡相、元旦的古怪儀式、講“長毛”的故事、買《山海經(jīng)》。詳寫還是略寫要依據(jù)表現(xiàn)中心的需要。3.透過這些事情，你看到了怎樣的長媽媽?(結(jié)合具體內(nèi)容作答)(1)寫阿長喜歡“切切察察”的毛病“常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖?！边@是動(dòng)作描寫，“豎”“點(diǎn)”展現(xiàn)出阿長動(dòng)作的粗俗，生動(dòng)傳神地勾勒出阿長喜歡切切察察說人長短的特點(diǎn)。(2)寫阿長的睡相“在床中間擺成一個(gè)大字?！边@是比喻，把阿長睡覺時(shí)的樣子比成大字，形象生動(dòng)。也說明阿長睡相不好，暗含我對長媽媽無可奈何的厭煩之情。(3)寫元旦的古怪儀式語言：“……第一句就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜’記得么?你要記得這是一年運(yùn)氣的事情。不許說別的話……”(鄭重)神態(tài)、動(dòng)作：她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。(急切)表現(xiàn)了阿長樸素而又善良真誠的愿望，以及對幸福的渴望，符合底層勞動(dòng)?jì)D女的身份。語言：“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”連用四個(gè)感嘆號，五個(gè)“恭喜”,表現(xiàn)了阿長心滿意足的歡喜之(4)寫阿長一肚子繁瑣的道理我不耐煩。阿長是為我好。她是民間文化的載體。(5)阿長講長毛的故事這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異?！瓍s不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她有了特別的敬意……(“偉大的神力”指的是什么?)“偉大的神力”是指長媽媽站在城墻上能擋炮彈的神力。由這些事情中看出長媽媽是怎樣的一個(gè)人?明確：阿長是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D粗俗、好事。阿長與《山海經(jīng)》第一部分介紹“阿長”的身份和名字第二部分記敘阿長的言行舉動(dòng)。第三部分記敘阿長為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過第2課時(shí)教學(xué)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分析人物形象精讀阿長為“我”買《山海經(jīng)》部分，體味深情。思考一下問1.當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的?表現(xiàn)了什么心理?明確：“我知道她并非學(xué)者，說了也無益”。海經(jīng)》沒抱什么希望，只是說說而已。2.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)?明確：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”,我又驚又喜、感激不盡。3.為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”?明確：這四本書雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛，也包含了“我”對長媽媽的感激之情。4.文中“偉大的神力”兩次出現(xiàn)各有何含義?明確：(1)“我一向只以為……她還有這樣偉大的神力?！庇姓{(diào)侃的意味。(2)“她確有偉大的神力。”是稱頌、敬佩。5.由詳寫的事情中看出長媽媽是怎樣的一個(gè)人?明確：心地善良、關(guān)心熱愛孩子、熱心幫助孩子解決疑難。6.課文結(jié)尾一句運(yùn)用了什么表達(dá)方式?抒發(fā)了作者怎樣的感情?明確：抒情。抒發(fā)了作者對阿長真摯的感激和深深的懷念之情。它凝聚著“我”對長媽媽的全部情思，寄托著作者對善良人的衷心祝愿，深化了文章的主題。7.既然作者這么尊敬她，為何題目直呼阿長?明確：(1)本文前一部分多用抑筆，對她“不大佩服”“討厭”又是“不耐煩”“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼，名不符實(shí)；(2)將“阿長”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾，卻令人好奇；(3)用“阿”字有親呢的意味，符合作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是四十六歲的中年人的口氣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：寫法探究明確：1.欲揚(yáng)先抑，真實(shí)寫人。文章用了大半的篇幅來寫長媽媽的“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”:饒舌多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給“我”買繪圖的《山海經(jīng)》的事，表現(xiàn)她熱情、樂于幫助別人的性情。欲揚(yáng)先抑，以此凸顯長媽媽淳樸、寬厚、善良的美德，表達(dá)自己對她的深切懷念之情。這樣使文章更加真實(shí)生動(dòng)，人物形象更為豐滿。2.詳略得當(dāng)，突出中心。文章圍繞“阿長”和《山海經(jīng)》選材，選取了多件關(guān)于“阿長”的故事，重點(diǎn)在于在“我”沒要求的情況下為我買來《山海經(jīng)》,表現(xiàn)了“阿長”一生坎坷但渴望平安，行為粗俗但心地善良，真心關(guān)愛“我”的底層勞動(dòng)?jì)D女形象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：課堂小結(jié)鮮活地寫出了饒舌多事、不拘小節(jié)、樂于助人、有點(diǎn)迷信、有點(diǎn)俗氣的長媽媽的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對長媽媽的尊敬、感激、思念之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：課后練習(xí)在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?請用一二百字寫下來。二、板書設(shè)計(jì)阿長與《山海經(jīng)》稱呼的由來喜歡“切察”的毛病“大”字的睡相令人厭煩的規(guī)矩教給“我”許多道理講“長毛”的故事謀害隱鼠地位低下饒舌多事討厭愚昧無知淳樸善良關(guān)心孩子特別敬意敬意消失買《山海經(jīng)》真誠熱情新的敬意抑揚(yáng)抑揚(yáng)第9頁共74頁【教學(xué)目標(biāo)】2.通過人物語言描寫把握小說中“妞兒”的形象特點(diǎn)?！菊n時(shí)目標(biāo)】2.把握人物形象，品味作者描寫主人公“妞兒”的描寫手法以【教學(xué)過程】跟隨著名作家孫犁先生，走進(jìn)《山地回憶》,看那個(gè)戰(zhàn)火年代帶給我們怎樣的一段歷史記憶。板書課題：11山地回憶第10頁共74頁二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。(1)走進(jìn)作者教師以課件展示形式展示作者“孫犁”相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)：*孫犁(1913-2002)原名孫樹勛，河北安平人，現(xiàn)代小說家，散文家?！昂苫ǖ砼伞眲?chuàng)立者。1939年起開始小說創(chuàng)作，著有短篇小說集《荷花淀》《蘆花蕩》《囑咐》《采蒲臺(tái)》,后匯集于《白洋淀紀(jì)事》。中篇小說《鐵木前傳》《村歌》,長篇小說《風(fēng)云初紀(jì)》等。(2)寫作背景*教師講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：1937年，日本侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，中國人民團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下共同抗日，并經(jīng)過8年的抗戰(zhàn)最終取得了偉大勝利。在抗日戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的武裝軍隊(duì)與人民結(jié)下了深厚的情誼，這篇小說是孫犁根據(jù)自身的生活經(jīng)歷寫成的，通過“我”和“小姑娘”往事的回憶，再現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭年代黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)與山地人民建立起來的魚水情誼。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：請同學(xué)們，快速瀏覽課文，把握小說情節(jié)。(學(xué)生默讀課文，勾畫課本回答)回憶。故事的開端。寫“我”與女孩子在河邊相故事的發(fā)展。寫“我”與女孩子一家的交故事的結(jié)尾。寫“我”對山地生活的懷念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。教師：同學(xué)們，課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?帶著問題再讀課文，思考回答。教師出示表格：從敘事的結(jié)構(gòu)來看，課文像漢堡包一樣，把買布一事從中間劈開，放在文章首尾，而把內(nèi)容最豐富的做襪子一事夾在中間。買布一事本身是順敘，做襪子相對買布的前一部分是倒敘；相對買布的前后兩部分，又是插敘。課文作這種安排，是為了首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，自然圓合，也使敘事順序有所變化，避免平板單調(diào)。倒敘的寫法，一方面給人特別真實(shí)親切的感受，凸現(xiàn)出作品的現(xiàn)第12頁共74頁實(shí)主義傳統(tǒng)，另一方面，也巧妙地烘托出當(dāng)年的半塊布頭、一雙襪子教師：你發(fā)現(xiàn)這篇課文的線索了嗎?有感情地讀一讀，說一說。(學(xué)生默讀課文，分析歸納回答)學(xué)生：《山地回憶》寫了兩件事，這里的線索是“布”。兩件事相隔八年，一在農(nóng)村一在城市，用布把它們串聯(lián)起來了。教師追問：第一件事和第二件事分別是什么?學(xué)生：第一件事是女孩子給“我”做襪子，用的是布，她這布是紡線換來的。后來“我”幫她父親販棗子賺了錢，給她買了織布機(jī)，她學(xué)會(huì)了織布。學(xué)生：第二件事是八年后，“我”見到她爸爸穿的還是土布，于是想起當(dāng)年的許多事，并打算買些“洋布”送給她家。而她爸爸又希望多買點(diǎn)紅布和黃布，做一面國旗。教師補(bǔ)充：這些事無不和布有關(guān)，布就成了貫穿全文的一條主線。教師：同學(xué)們，找出課文中描寫阜平環(huán)境的句子，概括阜平地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)及其作用。(學(xué)生默讀課文，分析歸納回答)學(xué)生：阜平土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴。勾畫語句：阜平土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴教師：同學(xué)們，分析一下這句，說說阜平地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)(學(xué)生朗讀語句，討論分析回答)學(xué)生：阜平山區(qū)石頭多、暴雨多。第13頁共74頁學(xué)生勾畫語句：阜平的農(nóng)民沒見過大的地塊，他們所有的，只像有時(shí)是尖形的，有時(shí)是半圓形的，有時(shí)是梯形的小塊土地上，他們費(fèi)在中間種上玉黍。(學(xué)生朗讀語句，討論分析回答)學(xué)生：“小小的、不規(guī)整的，有時(shí)是尖形的，有時(shí)是半圓形的，有時(shí)是梯形的小塊土地上”一句，說明了阜平山區(qū)土地貧瘠。學(xué)生勾畫語句：阜平的天氣冷、山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時(shí)候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納的。(學(xué)生朗讀語句，討論分析回答)學(xué)生：阜平地區(qū)天氣寒冷、光照少。學(xué)生勾畫語句：我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了(學(xué)生朗讀語句，討論分析回答)學(xué)生：“凍挺”一詞說明了阜平地區(qū)天氣極其寒冷。(教師點(diǎn)撥)教師補(bǔ)充：以上對于阜平地區(qū)的環(huán)境描寫，既見冀中人民的生活艱辛，也見冀中人民的勤勞智慧，還見冀中人民勇于奉獻(xiàn)和犧牲的高教師：同學(xué)們，分角色朗讀在河邊相遇相識(shí)段落(第7—40段),然后用一個(gè)詞展現(xiàn)妞兒在各種情緒或態(tài)度中表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)。(學(xué)生分角色朗迪課文，分析回答)學(xué)生：“妞兒”由生氣變?yōu)殛P(guān)心，體現(xiàn)了“妞兒”的善良。學(xué)生：“我”由憤怒變?yōu)榭扌Σ坏谩＝處熝a(bǔ)充：嬌蠻善良教師：同學(xué)們，再次默讀課文，找出“妞兒”的語言描寫，賞析“妞兒”的人物形象。(學(xué)生默讀課文，分析歸納回答)教師：“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?”學(xué)生：表現(xiàn)妞兒心直口快、潑辣，甚至帶有點(diǎn)兒野性。教師：學(xué)生：貌似責(zé)問，其實(shí)是希望“我”不要客氣，這更能反應(yīng)出密切的軍民魚水情。教師：“夠給我買張織布機(jī)子了!這一趟，你們在曲陽給我買架織布機(jī)子回來吧!”學(xué)生：表現(xiàn)了妞兒對新鮮事物的渴望，也說明了她的勤勞干練。教師追問：同學(xué)們，除了上述幾處語言描寫之外，課文還有哪些第15頁共74頁方法來表現(xiàn)妞兒的形象?教師提示：找出課文中妞兒的幾處“笑”。(學(xué)生默讀課文，分析歸納回答)學(xué)生：把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。學(xué)生：說著就笑得彎下腰去。學(xué)生：她笑著用兩手在冷水里刨抓。學(xué)生：“占了北平，我們就有洋布穿，就一切齊備!”女孩子接下去，笑了。學(xué)生：妞兒的這幾處“笑”表現(xiàn)了妞兒的天真爽朗。教師提示：找出關(guān)于妞兒關(guān)心“我”的幾件小事。學(xué)生：妞兒給“我”做襪子(致使妞兒的父親沒有襪子穿)。學(xué)生：妞兒給“我”做好吃的(引起妞兒的父親跟著“沾光”的議論)。學(xué)生：上述兩件小事小閑了妞兒的質(zhì)樸善良。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。2.分析一下本文的語言特點(diǎn)及所要表達(dá)的主題。【教學(xué)過程】一、回顧上課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們重點(diǎn)理解了文章內(nèi)容，分析了阜平的自然環(huán)境以及妞兒的人物形象。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，一起來分析一下本文的第16頁共74頁寫作特點(diǎn)及所要表達(dá)的主題。二、深讀課文，合作探究教師：同學(xué)們，在第29—39段的對話中，女孩的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)?有何效果?①“光著腳打下去嗎?”②“說什么?”③“不穿襪子，腳不冷嗎?也是衛(wèi)生嗎?”④“不會(huì)買一雙?”⑤“不會(huì)求人做一雙?”(學(xué)生討論，教師分析)教師分析：女孩表達(dá)方式的核心是反問。這些似乎突然卻合乎情理的發(fā)問，寫出了女孩的聰明伶俐、熱心精細(xì)。女孩將細(xì)心關(guān)注一位陌生戰(zhàn)士的具體生活這一敏感的問題，巧妙地變成反問形式，把自己的主動(dòng)關(guān)切一步步變?yōu)閼?zhàn)士的主動(dòng)求助。教師：第49、50段中，白發(fā)大娘說妞兒“不會(huì)說話”,而“我”則說她“很會(huì)說話”白發(fā)大娘的話是否全為批評，“我”的話是否全預(yù)設(shè)：白發(fā)大娘的話不全為批評，“我”的話不全為贊揚(yáng)。結(jié)合上文看，白發(fā)大娘是指妞兒會(huì)取笑、調(diào)侃客人，不禮貌，同時(shí)也包含對孫女淘氣、率真、靈慧性格的喜愛。而“我”緊接著說她“很會(huì)說第17頁共74頁話”,是在領(lǐng)教了女孩子的伶牙俐齒后對她的一種評價(jià)，主要是肯定、贊揚(yáng)她靈慧、心善，善于表達(dá)對部隊(duì)的熱情，創(chuàng)造融洽交流的氛圍。教師：女主人公從頭到尾都沒有名字，只是用了父親給她的稱呼“妞兒”,為什么?預(yù)設(shè)：“妞兒”是極為普通的稱呼，幾乎可以用在所有女孩子身上。這是孫犁小說中常用的手法，說明這個(gè)或這些美麗動(dòng)人的人物只是冀中地區(qū)千百萬美麗動(dòng)人的人民代表的縮影，但她或她們有絕不是一個(gè)“集合概念”,而是一個(gè)或一些有著豐滿形象的人物，是敵后抗戰(zhàn)抗日軍民中女性群像的真實(shí)寫照。教師：從描寫手法的角度對第84段“我”送布這一情節(jié)進(jìn)行賞預(yù)設(shè)：側(cè)面描寫。女孩子送“我”襪子，多年后“我”回以時(shí)興布料，從側(cè)面襯托出“我”與這家人的交情之深，再次突出了軍民之間的深情厚誼。教師：分析課文結(jié)尾段的作用。預(yù)設(shè)：簡單交代了女孩子的現(xiàn)狀，再次點(diǎn)明她好學(xué)要強(qiáng)的性格，這也是“我”懷念她的原因。教師：分析《山地回憶》這篇課文的藝術(shù)特色。預(yù)設(shè)：小說以回憶的方式敘述故事，故事的回憶從阜平鄉(xiāng)下來的農(nóng)民代表的穿著引發(fā)，回憶結(jié)束后又回到故事起點(diǎn)接續(xù)敘述。結(jié)尾部分寫“我”同大伯到百貨公司去買布，與開頭寫“我”買布的想法遙相呼應(yīng)，這樣寫使小說的結(jié)構(gòu)緊湊，首尾圓合。第18頁共74頁體會(huì)課文清新自然的語言：語言，尤其是對話，是孫犁創(chuàng)作中極為精心的方面。他的語言文字總是清新、明快、流暢，能描盡鄉(xiāng)土生活的詩情畫意，含蓄的情感又常真摯得深沉、濃郁，能表現(xiàn)出獨(dú)特的文體美。缺少這些語言對話，便沒有鮮明美好的人物形象，也沒有這些動(dòng)人的小說。孫犁作品的一大特色是寫“真善美”,而不寫“邪惡”。這和孫犁自己的創(chuàng)作理念是有關(guān)聯(lián)的。在《關(guān)于〈山地回憶〉的回憶》中他寫道：“我在寫她們的時(shí)候，用的多是彩筆，熱情地把她們推向陽光照射之下，春風(fēng)吹拂之中在那可貴的艱苦歲月里，我和人民建立起來的感情，確是如此。我的職責(zé)，就是如實(shí)而又高昂濃重地把這種感情他要表達(dá)的感情是真實(shí)的。他寫妞兒這個(gè)形象的“真善美”,其實(shí)是表達(dá)對人民美好品質(zhì)的贊頌。三、課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括歸納一下主題。教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：小說用第一人稱回憶的筆法，扣住一個(gè)小物件——一雙襪子展開故事，通過河邊“爭吵”、販棗、買織布機(jī)等生活片段。生動(dòng)地表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭艱難困苦的環(huán)境中建立起來的革命戰(zhàn)士同人民群眾的魚水深情，以及人民群眾對黨、對國家的無限熱愛，贊美了淳第19頁共74頁樸真摯的人情。2.同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢?師生共同討論，最后教師指正。預(yù)設(shè)：在那個(gè)年代的束縛之下，孫犁仍能做到夠堅(jiān)守自己的文學(xué)審美觀，在抗戰(zhàn)的題材之下，給讀者展現(xiàn)恬靜自然的水鄉(xiāng)風(fēng)光、戰(zhàn)士們的英雄氣概和全民抗戰(zhàn)的高亢熱情。孫犁敘述的鄉(xiāng)村世界和展地回憶》無論是放在過去還是現(xiàn)在也都是一部優(yōu)秀的作品，是完美體現(xiàn)表現(xiàn)“善良的東西和美好的東西”的一部小說。3.我們一起明晰一下這課的寫法，即體會(huì)它的寫作特色。預(yù)設(shè)1:①以小見大，寓意深刻。課文將戰(zhàn)爭年代的艱苦生活與人民群眾對和平、美好生活的向往緊密結(jié)合在一起。通過描述女孩子一家人紡線、販棗等日常生活，展現(xiàn)了他們在物質(zhì)條件極度匱乏的情況下，依然保持樂觀、積極向上的生活態(tài)度。這些看似瑣碎的日常細(xì)節(jié)，實(shí)際上是對整個(gè)民族在戰(zhàn)爭年代不屈不撓、艱苦奮斗精神的生動(dòng)預(yù)設(shè)2:②語言樸素清新。文章沒有堆砌華麗的辭藻，而是用平易自然地文字，寫出了人物的內(nèi)在美，并通過對話從側(cè)面來反映大的斗爭，把殘酷的戰(zhàn)爭寫得看似平淡卻蘊(yùn)含深情。4.板書設(shè)計(jì)：第20頁共74頁山地回憶山地回憶濃濃軍民魚水情它寫幾句解說詞，讓參觀者為之止步，倍感溫暖。200字左右。第21頁共74頁核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)文化自信：體會(huì)“臺(tái)階”的含義，體悟父親所代表的中國農(nóng)民艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極昂揚(yáng)的心態(tài)對待生活。語言運(yùn)用：學(xué)生自讀，并抓住細(xì)節(jié)適當(dāng)做些批注。思維能力：結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象，走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。審美創(chuàng)造：閱讀經(jīng)典作品，感受人物精神所帶來的影響。教學(xué)過程多媒體出示羅中立的油畫《父親》20世紀(jì)80年代初，羅中立以一幅《父親》震驚中國畫壇，該作品是“從藝術(shù)的天國向現(xiàn)實(shí)的復(fù)歸”,是“中國社會(huì)和歷史文化的一面鏡子”。畫中的父親是平凡的，又是偉大的，今天我們學(xué)習(xí)一篇歌頌父親的文章《臺(tái)階》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知1.快速朗讀課文，用簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩第22頁共74頁子，終于造成了有九級臺(tái)階的新屋。2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低，想要造高臺(tái)階的新屋。發(fā)展：父親為造有高臺(tái)階的新屋開始了漫長的準(zhǔn)備。高潮：父親建造新屋及造九級臺(tái)階的過程。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)節(jié)探究跳讀課文，思考以下問題。1.如何理解“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?明確：臺(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺(tái)階只有三級，被人小看，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。2.概括父親要造一棟有高臺(tái)階新屋的原因。明確：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高；父親對臺(tái)階的要求，也就是對地位的要求；父親畢生的奮斗就是要贏得尊重，也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。3.作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?(1)“那石板多年前……還沒覺得花了太大的力氣”寫三塊青石板的來歷，前后形成對比，表現(xiàn)父親當(dāng)年的強(qiáng)壯和造屋后的老邁。(2)“那石板沒經(jīng)石匠光面……磨不平那一顆顆硬幣大的小凹凼”可見石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。之前“我”被安置在青石板上，表現(xiàn)那時(shí)年幼，而新屋造好，我長大了，父親卻老了。明確：不能，這部分看似與主要內(nèi)容“臺(tái)階”無關(guān)，但這是父親一生艱苦、淳樸和勞作的明證，是豐富父親形象不可或缺的內(nèi)容。5.閱讀發(fā)展部分，說說父親為了建新屋做了哪些準(zhǔn)備。明確：父親覺得臺(tái)階低，地位低；臺(tái)階高，受尊重。為建高臺(tái)階的新屋，父親撿磚，撿瓦，存角票，種田，砍柴，撿石頭，編草鞋，踏黃泥。6.為什么新屋的主體工程寫得簡單，造臺(tái)階寫得很詳細(xì)?明確：由文章的中心決定，“臺(tái)階”既是文章的線索，又是文章的文眼。臺(tái)階在當(dāng)時(shí)是身份、地位的象征，又能表現(xiàn)父親追求社會(huì)地位，希望受人尊重的思想和勤勞、淳樸的性格，可突出文章的中心。7.閱讀小說高潮部分，新屋造好了，父親又怎么樣?明確：不對勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。8.結(jié)尾部分，父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?第24頁共74頁明確：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。9.小說以父親的形象和精神為表現(xiàn)重點(diǎn)，能否將題目改為“父親”?作者選取“臺(tái)階”這一典型事例來表現(xiàn)父親的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了圍繞中心命題立意，選材剪裁的寫作技巧。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析人物形象1.跳讀課文，從文中找出相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫分析父親的形象特點(diǎn)。例如(1)父親坐在綠蔭里……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄這是動(dòng)作、神態(tài)描寫，父親下定決心爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋。(2)父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。這是動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親無比喜悅而又手足無措的樣子。(3)父親身子晃一晃·……我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂?”這是動(dòng)作、語言描寫，父親因年老而挑水時(shí)有些吃力，可是自己卻不愿承認(rèn)自己的衰老，寫出了父親不服老、不服輸?shù)男愿瘛?.概括父親的形象特點(diǎn)：第25頁共74頁有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力；老實(shí)厚道又謙卑的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。3.“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?明確：小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后，熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的面貌。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：寫法探究小說的細(xì)節(jié)描寫細(xì)致入微，請你從文中找出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)并談?wù)勼w會(huì)。例(1)父親冬天砍柴賣柴，“一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階”用父親穿破的草鞋的數(shù)量說明了父親造起一棟有高臺(tái)階的新屋是十分艱辛的。(2)“父親坐在綠蔭里……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！睂懜赣H專注地望著別人家高高的臺(tái)階的情形，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日建起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：課堂小結(jié)第26頁共74頁明確：本文通過敘述父親終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級臺(tái)階的新屋，實(shí)現(xiàn)了一輩子心愿的故事。表達(dá)了作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。開端：覺得自家臺(tái)階低，要造高臺(tái)階新屋發(fā)展：開始準(zhǔn)備對農(nóng)民的高潮：造起了九級臺(tái)階的新屋情與希望教學(xué)反思13賣油翁核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)人物形象細(xì)節(jié)描寫同文化自信：體會(huì)“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。語言運(yùn)用：借助工具書和注釋理解課文，積累文言詞語；揣摩關(guān)鍵語句，感受文言表達(dá)的簡潔之美。思維能力：揣摩語句，掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。教學(xué)過程第27頁共74頁北宋時(shí)期，有個(gè)杰出的文學(xué)家和史學(xué)家，叫歐陽修。文章寫得很出色，在文學(xué)上有很高的成就。他四歲那年，父親去世了，家里生活她左思右想，決定自己教兒子。她買不起紙筆，就拿荻草稈在地上寫字，代替紙筆，教兒子認(rèn)字。這就是歷史上有名的“畫荻教子”的故事。今天，我們一起學(xué)習(xí)歐陽修的《賣油翁》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：疏通文意，整體感知1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。陳康肅公/善射，當(dāng)世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有賣油翁/釋擔(dān)而立，睨之久/而不去。見其發(fā)矢/十中八九，但/微頷之。康肅問曰：“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰：“無他，但乃取一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓(sháo)/酌油瀝之，自錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦無他，惟/手熟爾?！笨得C/笑而遣之。2.再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。(1)“陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，第28頁共74頁①善射(擅長射箭)②自矜(自夸)③圃(園子)④釋擔(dān)(放下?lián)蓓?斜著眼看，這里形容不在意的樣子)⑥但(只)⑦頷(點(diǎn)頭)譯文：康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)世沒有第二個(gè)人可與之媲美，他也因此而自夸。曾經(jīng)有一次，陳堯咨在自家園子射箭，有個(gè)賣油老翁放下?lián)诱局?，斜著眼睛看他射箭，很久不離開。見他射出十支箭能射中八九支，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。理解重點(diǎn)詞句：(2)康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射!”①無他[沒有別的(奧妙)]②熟(熟練)③爾(同“耳”,相當(dāng)于“罷了”)④忿然(氣憤的樣子)⑤安(怎么)⑥輕(輕視)譯文：陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎?我的射箭技藝難道不精湛嗎?”老翁說：“沒有別的奧秘，只不過手法技藝熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)!”第29頁共74頁理解重點(diǎn)詞句：(3)翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。①以(憑、靠)②酌(倒入)③之(指射箭是憑手熟的道理)④覆(蓋)⑤徐(慢慢地)⑥杓(同“勺”)⑦瀝(下滴)⑧之(指葫蘆)老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就能懂得射箭是憑手熟的道理?！庇谑抢衔棠贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，將一枚銅錢蓋在葫蘆口，(然后)用勺舀起油慢慢滴入葫蘆，油從銅錢的方孔注入，而銅錢沒有被沾濕。(4)因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。譯文：于是老翁說：“我也沒有別的奧秘，只不過是手法技藝熟練罷了?！标悎蜃尚χ屗吡恕Ｄ繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：重點(diǎn)詞語積累1.通假字①但手熟爾“爾”同“耳”,罷了②徐以杓酌油瀝之“杓”同“勺”第30頁共74頁公亦以此自矜(因?yàn)?以以我酌油知之(憑)徐以杓酌油瀝之(用)但手熟爾(同“耳”,罷了)但微頷之(指陳堯咨射箭十中八九的情況)以我酌油知之(指射箭是憑手熟的道理)走徐以杓酌油瀝之(指葫蘆)笑而遣之(代指賣油翁)見其發(fā)矢十中八九(代陳堯咨)其以錢覆其口(代葫蘆，“它的”)4.詞類活用第31頁共74頁①倒裝句例如：嘗射于家圃②省略句例如：自錢孔入目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)節(jié)探究1.復(fù)述課文，盡量做到既貼近原文，又生動(dòng)形象。2.第一自然段介紹了什么?明確：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。地點(diǎn)：陳堯咨家的園子。人物：陳堯咨和賣油翁。背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。3.賣油翁是怎么觀射的?他觀射時(shí)的神態(tài)說明了什么?明確：睨之，久而不去，微頷。說明略表贊許的同時(shí)又感到美中不足。4.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價(jià)的?明確：無他，但手熟爾。5.賣油翁憑什么這樣評價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?明確：以我酌油知之。6.陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?一開始，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”——盛氣凌人后來，忿然曰：“爾安敢輕吾射?”——惱怒最后，笑而遣之——折服7.賣油翁憑什么使陳堯咨對他的態(tài)度發(fā)生了那么巨大的變化?第32頁共74頁賣油翁的過人之處又有哪些?和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。8.根據(jù)文章內(nèi)容分析主要人物形象。賣油翁：“睨之”“但微頷之”“無他，但手熟爾”可見其穩(wěn)康肅公：射箭“自矜”可見其驕傲；“汝亦知射乎”“爾安敢輕吾射”可見其“自負(fù)”;“笑而遣之”可見其“贊許、解嘲”。他們形成鮮明的對比：賣油翁身懷絕技卻不張揚(yáng)；懂得如何去教育人；不卑不亢(不畏權(quán)貴)。康肅公：驕傲自大，虛榮；有知錯(cuò)就改的精神(品質(zhì))。9.這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理?明確：熟能生巧，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。10.課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細(xì)?所以只用“當(dāng)世無雙”“十中八九”,來描寫他的箭術(shù)的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細(xì)，這樣使敘事清楚，同時(shí)又重點(diǎn)突出。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：寫法探究小組合作探究，思考本文的寫作手法。第33頁共74頁1.欲抑先揚(yáng)，激起記敘波瀾。故事開頭作者故“揚(yáng)”一筆：陳堯咨“善射”而“當(dāng)世無雙”,且“以此自矜”。接著又因?yàn)槿淌懿涣速u油翁的冷漠而惱怒，賣油翁則不慌不忙的用“酌油”表演使陳堯咨折服，從而達(dá)到“抑”的藝術(shù)2.對比襯托，道出深刻哲理?！吧浼焙汀白糜汀北臼莾杉幌喔傻氖拢髡邊s偏偏將它們放在一起寫，其意圖是顯而易見的，即通過對射者、酌者技藝和態(tài)度的鮮明對比，凸顯“熟能生巧”的生活哲理。3.寓理于事，構(gòu)思獨(dú)特新穎。(1)這則故事篇幅短小，說理的地方僅止“手熟”二字。大量的篇幅用在了敘述陳堯咨射箭和賣油翁酌油的表演上。無論是射箭還是酌油，都證實(shí)了“惟手熟爾”的道理。(2)作者不是通過議論，而是通過對具體事例的敘寫來闡明道理的，這正是本文構(gòu)思的獨(dú)特之處。運(yùn)用“寓理于事”的方法說理，不僅通俗生動(dòng)，易于理解，更能使道理的闡發(fā)有基礎(chǔ)，令人信服。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：課堂小結(jié)明確：文章刻畫了陳堯咨和賣油翁兩個(gè)人物，通過描寫他們之間的沖突，細(xì)致入微地寫出了這兩個(gè)人物的特點(diǎn)，說明了熟能生巧的道理，告訴我們做人要虛心，即使有什么長處也不能驕傲自滿。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：拓展延伸1.搜集整理關(guān)于謙虛的名言警句。第34頁共74頁三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。——老舍尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明?！?.學(xué)習(xí)了本文，可能有人會(huì)問：高超的箭法真的能等同于往壺里灌油嗎?好箭法真的只是“手熟”而已嗎?再讀課文，談?wù)勀愕目捶āＨ?、板書設(shè)計(jì)能生巧賣油翁開端：善射箭高潮：酌油證之結(jié)局：笑而遣之教學(xué)反思課外古詩詞誦讀核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)文化自信：啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。語言運(yùn)用：流暢而富有感情地朗誦詩歌，并背誦。思維能力：了解詩歌背景，理解詩句的意思，把握詩歌內(nèi)容；結(jié)合內(nèi)容調(diào)動(dòng)想象，品味詩歌意境，理解詩人表現(xiàn)的思想感情。審美創(chuàng)造：誦讀古代詩詞，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品教學(xué)過程“味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩?！边@是蘇軾對王維詩畫融合、相得益彰特征的精辟評價(jià)，今天我們來學(xué)習(xí)王維的《竹里館》,感受那不同凡響的意境。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)《竹里館》(一)走近作者第36頁共74頁【王維】唐朝河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。王維尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”,有“詩佛”之稱。王維書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！贝嬖?00余首?！敬碜鳌吭娮鳌断嗨肌贰渡骄忧镱ā返龋恢饔小锻跤邑┘贰懂媽W(xué)秘訣》?！吨窭镳^》當(dāng)作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心?！币蚨３＊?dú)自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會(huì)，而命筆成篇的。(二)整體感知1.朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。竹里館王維獨(dú)坐/幽篁/里，彈琴/復(fù)/長嘯。深林/人/不知，明月/來/相照。2.聽示范朗讀3.再讀詩歌，結(jié)合注釋了解大意。第37頁共74頁獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。重點(diǎn)詞語幽篁：幽深的竹林。深林：這里指“幽篁”。相照：與“獨(dú)坐”相應(yīng)，意思是說，獨(dú)坐幽篁，無人相伴，唯有明月似解人意，來相映照。詩的大意：我獨(dú)自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。沒人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜照耀。(三)細(xì)節(jié)探究1.“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯?！泵鞔_：詩人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。不論“彈琴”還是“長嘯”,都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)。2.“深林人不知，明月來相照?！泵鞔_：運(yùn)用擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨(dú)到的想象力。全詩的格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。3.景物：“幽篁”“深林”“明月”渲染了寧靜閑適的氣氛。人物活動(dòng)：“獨(dú)坐”“彈琴”“長嘯”體現(xiàn)了詩人淡泊愜意的心(四)課堂小結(jié)第38頁共74頁1.詩歌主旨明確：詩中描述了詩人在幽深的竹林中享受著安寧與自在的生活，時(shí)而獨(dú)坐冥想，時(shí)而彈彈琴，時(shí)而長嘯，無人來擾。到了夜晚，自有明月相伴，展現(xiàn)出如詩如畫的美景，表現(xiàn)了詩人淡泊的生活態(tài)度和高雅的生活情趣。2.用自己的體會(huì)和感情把這首詩抑揚(yáng)頓挫地朗讀給大家聽。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)《春夜洛城聞笛》(一)走近作者【李白】(701年～762年),字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫的?！敬碜鳌坑小锻麖]山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等多首。這首詩是唐玄宗開元二十三年(735年)李白游洛城(即洛陽)時(shí)所作。洛陽在唐代是一個(gè)很繁華的都市，時(shí)稱東都。當(dāng)時(shí)李白客居洛城，大概正在客棧里，因偶然聽到笛聲而觸發(fā)故園情，作此詩。(二)整體感知1.朗讀詩歌、讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏春夜洛城聞笛第39頁共74頁李白誰家/玉笛/暗飛聲，散入/春風(fēng)/滿洛城。此夜/曲中/聞?wù)哿?，何?不起/故園情。2.聽示范朗讀3.再讀詩歌，結(jié)合注釋了解大意。誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。玉笛：笛子的美稱。折柳：指《折楊柳》,漢代樂府曲名，內(nèi)容多敘離別之情。故園：故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。詩的大意：是誰家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲?融入春風(fēng)，飄滿洛陽古城?？途又孤牭健墩蹢盍返臉非?，誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情?(三)細(xì)節(jié)探究1.“誰家玉笛暗飛聲”①“暗”主要是說笛聲暗送，似乎專意飛來給在外作客的人聽，以動(dòng)其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒，以主觀寫客觀。②此外，“暗”也有斷續(xù)、隱約之意，這與詩的情境是一致的。③“誰家”,意即不知誰家，“誰”與“暗”照應(yīng)。2.“散入春風(fēng)滿洛城”“散”是均勻、遍布。笛聲“散入春風(fēng)”,隨著春風(fēng)傳到各處，第42頁共74頁2.聽示范朗讀。3.再讀詩歌，結(jié)合注釋了解大意。故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。重點(diǎn)詞語：漫漫：路途遙遠(yuǎn)的樣子。龍鐘：淚流縱橫的樣子。憑：請求，煩勞。傳語：捎口信。詩的大意：向東遙望長安家園路途遙遠(yuǎn)，思想的淚沾濕雙袖模糊面容。在馬上匆匆相逢沒有紙和筆，只托你給我的家人報(bào)個(gè)平安。(三)細(xì)節(jié)探究1.“故園東望路漫漫”寫的是眼前的實(shí)際感受。詩人已經(jīng)離開“故園”多日，正行進(jìn)在去往西域的途中，回望東邊的家鄉(xiāng)長安城當(dāng)然是漫漫長路，思念之情不免襲上心頭，鄉(xiāng)愁難收。2.“雙袖龍鐘淚不干”思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩支袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了一個(gè)很高的鋪墊。第43頁共74頁3.“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”“逢”字點(diǎn)出了題目，在趕赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，也顧不上寫信了，只好托故人帶個(gè)口信。最后一句詩，處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，柔情與豪情交織相融，感人至深。集中抒寫了報(bào)國與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感，語出自然又含蓄凝練。4.名家點(diǎn)評：唐汝詢評曰：“敘事真切，自是客中絕唱?！?《唐詩解》)徐增評曰：“‘馬上相逢無紙筆’,此句人人道好，惟在玉關(guān)故妙，若在近處則不為妙矣。”(《而庵說唐詩》)沈德潛評：“人人胸臆中語，卻成絕唱?！?《唐詩別裁集》卷十九)這首詩語言樸素自然，充滿了濃郁邊塞生活氣息，又有人情味，詩人善于把許多人心頭所想、口里要說的話，用藝術(shù)手法加以提煉和概括，使之具有典型的意義。在平易之中而又顯出豐富第45頁共74頁【韓愈】(768年～824年),字退之，河南河陽(今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”,世稱“韓昌黎”“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。謚號“文”,故稱“韓文公”。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等。(二)整體感知1.朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。韓愈草樹/知春/不久歸，百般/紅紫/斗芳菲。楊花/榆莢/無才思，惟解/漫天/作雪飛。2.聽示范朗讀。3.再讀詩歌，結(jié)合注釋了解大意。草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。重點(diǎn)詞語：楊花榆莢無才思：意思是楊花榆莢不像別的花那樣“百般紅紫”,如同人之“無才思”。惟解：只知道。第46頁共74頁春天不久就將歸去，花草樹木想方設(shè)法挽留春天，爭奇斗艷，人間萬紫千紅。可憐楊花榆錢，沒有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片(三)詩句品析1.“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！睂⒒ú輼淠举x予了人的思維、人的情感和人的動(dòng)作行為，使那些花草樹木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用，描摹了晚春花草燦爛的情態(tài)，極有效地表達(dá)了詩人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。2.“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛?！庇忠淮芜\(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力，積極向上的思想激情，進(jìn)而更好地表達(dá)了詩人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。我們有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理，放棄那點(diǎn)微不足道的自尊，抓住時(shí)機(jī)，利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來的大環(huán)境中呢?(四)課堂小結(jié)此詩運(yùn)用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。全詩表達(dá)了詩人惜春的思想感情，同時(shí)也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘第47頁共74頁時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來之意。三、板書設(shè)計(jì)竹里館王維景“幽篁”“深林”“明月”——寧靜閑適人“獨(dú)坐”“彈琴”“長嘯”——淡泊愜意春夜洛城聞笛李白夸張城靜逢入京使岑參夸張鄉(xiāng)愁思親建功立業(yè)韓愈擬人晚春花草燦爛珍惜春天和時(shí)光教學(xué)反思寫作：抓住細(xì)節(jié)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)文化自信：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，感知人、事、物的獨(dú)特之處，能夠做到細(xì)致觀察，體味生活之美。語言運(yùn)用：反復(fù)訓(xùn)練，能夠在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表達(dá)情感。思維能力：了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用；有意識(shí)地在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表達(dá)情感、推進(jìn)故事情節(jié)、深化作品主題。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。教學(xué)過程第49頁共74頁同學(xué)們，有作家說過：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。”這表明寫作中的細(xì)節(jié)往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。那么如何抓住細(xì)節(jié)呢?今天咱們一起探討探討!目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解細(xì)節(jié)描寫1.什么是細(xì)節(jié)描寫?明確：細(xì)節(jié)描寫，是指對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。2.常見的細(xì)節(jié)描寫分類。人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。事物細(xì)節(jié)描寫：事件、情節(jié)、場面等。3.細(xì)節(jié)描寫有什么作用?明確：成功的細(xì)節(jié)描寫，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘，回味無窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中，往往能起畫龍點(diǎn)睛的作用。第50頁共74頁目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：抓住細(xì)節(jié)的方法1.慧眼獨(dú)具——找準(zhǔn)典型一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到，要對這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選，選擇對表達(dá)文章中心最有幫助的材料，抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨(dú)特之示例：那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。(《臺(tái)階》中描寫了父親踩黃泥的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了父親的勤勞能干)2.深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹(1)錘煉詞語：通過對一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制，同時(shí)以少勝多，以字傳神。示例：他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。(選自《植樹的牧羊人》,“輕輕地”“仔細(xì)”等詞，突出牧羊人種橡樹種子時(shí)仔細(xì)認(rèn)真的形象。)(2)巧用修辭：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。第51頁共74頁示例：說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。(選自《老王》,運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出老王給“我”送香油和雞蛋時(shí)病入膏肓的狀態(tài)。)(3)調(diào)動(dòng)各種感覺器官：借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理示例一：街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣連接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。(選自《駱駝祥子》,從視覺和觸覺的角度描寫環(huán)境，以柳樹、馬路、塵土等事物的狀態(tài)襯托出烈日的狠毒，突出夏天的悶熱。)示例二：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(選自《秋天的懷念》,母親的語言和動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出母親對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。)3.余韻裊裊——用心感悟一篇成功的文章，需要有抒情、議論來揭示或升華文章主題，所以，還需要在描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶尤胍稽c(diǎn)抒情、議論的句子。示例：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!第52頁共74頁(選自《阿長與〈山海經(jīng)〉》,作者在文章結(jié)尾抒發(fā)了對阿長的尊敬、感激、思念的情感，揭示了主題。)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：牛刀小試(一)運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。例如：她罵他懦夫。添加語言：她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫?！碧砑觿?dòng)作：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫?！碧砑由駪B(tài)：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫?！碧砑有睦恚浩鋵?shí)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫。”(二)運(yùn)用描寫擴(kuò)展下面這個(gè)句子，注意突出重點(diǎn)，每段50字左右。小山丘上緩緩走動(dòng)著羊群。(1)以“小山丘”為重點(diǎn)。那小山丘長滿了青草，翠色欲滴，線條柔美，就像一幅巨大的綠毛毯，在它上面緩緩走動(dòng)著羊群，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像給綠毛毯繡上了朵朵白色的花朵。(2)以“羊群”為重點(diǎn)。潔白的羊群緩緩走在那長滿青草、線條柔美的小山丘上，就像藍(lán)第53頁共74頁天上飄著朵朵悠閑的白云。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：實(shí)戰(zhàn)演練(一)我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪。請回憶一個(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。怦然心動(dòng)的那一刻靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端的思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎?剎那間，我又回憶起那個(gè)讓我怦然心動(dòng)的瞬間……那是個(gè)梔子花開的季節(jié)，空氣中都浮動(dòng)著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧!初夏的夜還是稍稍帶點(diǎn)涼意的。我漫無目的地走著，突然眼前出現(xiàn)了兩個(gè)熟悉的背影。是爸爸媽媽!他們倆?……我跟了上去。爸爸媽媽牽著手漫步，格外溫馨。“阿嚏!”猛然間，媽媽打了個(gè)噴嚏。爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上?！鞍パ?，怎么著涼了!”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細(xì)心地把她額前輕揚(yáng)的發(fā)絲順到腦后?！皼]事，沒事。對了，這么涼，孩子也會(huì)著涼的!”媽媽有些焦第54頁共74頁“孩子長大了，該知道冷暖了，還是把自己照顧好吧!”爸爸像責(zé)怪一個(gè)孩子那樣柔聲說道。我鼻子一酸。是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關(guān)心過媽媽呢?他們繼續(xù)踱著，突然停在了一棵梔子樹前。梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般。爸爸踮了踮腳，把枝頭的那一朵摘下，理理媽媽細(xì)碎的頭發(fā)，微笑著輕輕地把那朵梔子花小心地插到媽媽的發(fā)間，那純潔的白花盛開在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個(gè)18歲的少女那樣微微低那一刻，我怦然心動(dòng)，剎那間終于明白“執(zhí)子之手，與子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時(shí)，也有自己的世界；我更懂得了 珍惜幸福，付出愛意。梔子花飄香的季節(jié)里，重溫那怦然心動(dòng)的感覺，我也在深思：長大以后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那梔子花在生命中長開不敗呢?(二)照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。照片里的故事昏黃的燈光溫柔地灑滿一地，映在桌前重重疊疊的照片上。媽媽第55頁共74頁說，這些照片都是我們一家人的，里面有我一路成長的影子。第一張照片，是我出生一百天的時(shí)候拍的。那時(shí)候的我，臉胖嘟嘟的，腳站在爸爸寬大的手掌心里，手被媽媽輕捏著。那時(shí)的爸媽都很年輕：爸爸頭上還有濃密的黑發(fā)，目光炯炯的，他咧開嘴笑著，可以看到潔白的牙齒；媽媽有一頭秀麗的長發(fā)，柔順地披在肩上，她臉上的皮膚光滑平整，眼里滿是慈愛。他們臉上有著初為父母的喜悅，還有不言而喻的幸福。我被他們擁在懷里，像他們的稀世珍寶。媽媽在旁邊輕笑著說：“你就是我們的寶呀!”我鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)掉下來。照片一張張被拿起來，在這些照片中，透過光陰的縫隙，我似乎看見自己成長的足跡。“這一張笑得很燦爛!”“這一張有生氣!”“這一張最可愛!”面對媽媽的評價(jià)，我默然無語，在爸爸媽媽的眼中，我是最完美的人!翻看著這些照片，檢視生命的歷程，我和媽媽相視一笑。燈光下，媽媽眼角深深淺淺的魚尾紋間落滿了慈愛，睫毛鍍上一層金色的光暈，額上還有斑痕，在燈光下顯得格外刺眼。我又想起此刻漆黑的夜里，爸爸還開著車在路上行駛。他開車久了，腰酸背痛，有時(shí)候我還會(huì)給他揉一揉。當(dāng)我再次凝神看照片中的爸爸時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的他已不再年輕，頭發(fā)日漸稀疏，其間的白發(fā)，十分扎眼，眸子沒有以前那樣烏黑發(fā)亮了，還有幾乎從眼角一直蔓延到太陽穴的皺紋……我忍不住了，扭過頭去，媽媽大概不會(huì)知道，此刻我的眼眶已經(jīng)紅了。接著，我看見了最近的一張照片，是一家三口，我和爸媽，三個(gè)第56頁共74頁人都笑得很開心，斑斑駁駁的陽光從樹隙間漏下，時(shí)間就在那一刻停樂一家親，我家真幸福!”我也樂了，笑著說：“是啊，與爸爸媽媽我沒再說什么,只是緊緊抱住了媽媽。媽媽動(dòng)情地說：“照片中有我們的回憶，流年里有我們的影子。你成長的歷程，我和爸爸將永遠(yuǎn)刻骨銘心?！卑职謰寢屢讶说街心辏墒菍ξ业膼畚戳?，我在他們的愛中成長，走向美好?，嵥榈墓怅帲诓蛔鄣拈L河。那流年中的影子，在長河中閃爍出最耀眼的光芒!三、板書設(shè)計(jì)細(xì)品生活，細(xì)描于紙上——單元主題寫作課《抓住細(xì)節(jié)》人物景物事件以小見大畫龍點(diǎn)睛真實(shí)典型生動(dòng)表現(xiàn)主旨塑造人物表達(dá)情感抓住特征細(xì)化動(dòng)作運(yùn)用修辭整本書閱讀《駱駝祥子》圈點(diǎn)、批注、做筆記【教學(xué)目標(biāo)】第57頁共74頁1.了解小說的作者及背景，梳理并概括小說的主要情節(jié)。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)與批注的閱讀方法。3.引領(lǐng)學(xué)生通過專題閱讀深入解讀文本，激起對祥子悲劇命運(yùn)的同情，加深對當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對社會(huì)、人生的深入思考?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情景，激情導(dǎo)入上學(xué)期我們學(xué)過一篇著名的散文《濟(jì)南的冬天》,同學(xué)們還記得是誰的作品嗎?(生：老舍)對，是老舍先生的作品。老舍先生不僅是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家，而且是享有世界聲譽(yù)的著名作家。除了散文，他也創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的小說。今天，就讓我們一起走進(jìn)他的長篇小說《駱駝祥子》,去了解中國舊社會(huì)一個(gè)普通人的悲慘命運(yùn)，去感受這位文學(xué)大家的魅力所在。板書課題：名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》圈點(diǎn)、批注、做筆記二、知識(shí)備查，了解名著教師：同學(xué)們，下面我們一起來了解一下名著《駱駝祥子》的作者——老舍。預(yù)設(shè)：老舍(1899—1966),作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”。教師：同學(xué)們，我們再來看看作者老舍的主要作品。第58頁共74頁《二馬》《正紅旗下》,話劇《茶館》《龍須溝》等。教師：方法指導(dǎo)圈點(diǎn)批注法圈點(diǎn)批注法是傳統(tǒng)的讀書方法，這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復(fù)習(xí)、鞏固、考察，也是一種學(xué)習(xí)方式。教師：同學(xué)們，我們一起來看看有哪些常用圈點(diǎn)符號預(yù)設(shè)：1.圈字碼①②③用來標(biāo)示自然段的序號，便于查找內(nèi)容。或解詞。3.方框“”畫在生動(dòng)的詞語或典型的成語上，用以提示重要詞語。摘錄，也方便回讀。5.三角符號“▲▲▲”畫在重點(diǎn)或關(guān)鍵字詞下面。教師：同學(xué)們，下面我們來看看什么是批注?！芭奔磁Z，也指品評，如在文章旁邊寫上段落、層次大意，以第59頁共74頁敘述、說明、議論的方式，對思想內(nèi)容、觀點(diǎn)見解、作者思路、遣詞煉句加以評論，或提出質(zhì)疑，或進(jìn)行鑒賞。“注”,就是注釋，如對難字生詞、文章背景、作者材料、人物典故、風(fēng)土人情等加以解釋或提示。“批注”就是把批語和注釋隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。教師：同學(xué)們，下面我們來看看批注的分類預(yù)設(shè)：批注的分類批注有“眉批”(批在書頭上)、“旁批”(批在字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè))、夾批(字行的中間)、“尾批”(批在一段或全文之后)。教師：方法指導(dǎo)1.圈點(diǎn)是閱讀時(shí)隨手勾畫出有趣味、有意味、自己有疑難深有體會(huì)之處。2.批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面3.經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每次圈點(diǎn)批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。4.可以自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注的符號。如用圓點(diǎn)或圓圈標(biāo)示第60頁共74頁重領(lǐng)會(huì)的語句，用豎線或斜線表示段落層次的劃分等。符號設(shè)定之后，要養(yǎng)成使用習(xí)慣，這樣在以后整理讀書筆記時(shí)才教師：同學(xué)們，下面我們來看看什么是做筆記。做筆記讀書時(shí)還要注意做筆記。做筆記可以幫助我們重溫作品的內(nèi)容，積累語言和素材，記錄、整理閱讀中的思考和發(fā)現(xiàn)，從而提升讀書質(zhì)量，提高分析和鑒賞能力。做筆記，主要有寫提要和寫心得兩大類。教師：方法指導(dǎo)寫提要，就是用精煉的語言準(zhǔn)確概括作品某部分或全書的要點(diǎn)。所寫的提要，可以是語意連貫的成段文字，也可以是按層次和要點(diǎn)羅列提綱，還可以是能夠體現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)的圖表。寫心得，則是記錄自己閱讀時(shí)的體驗(yàn)、感想，如對于作品內(nèi)容(人物、情節(jié)、情感、思想等)和形式(寫作技巧、語言風(fēng)格等)的看法和評價(jià)，以及在閱讀中生發(fā)的新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)?？梢灾辉u論其中某一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)，也可以針對作品整體發(fā)表感想，還可以與其他作品比較，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活分析。三、整體感知，走進(jìn)名著教師：同學(xué)們，下面我們一起了解一下名著的內(nèi)容預(yù)設(shè)：內(nèi)容簡介《駱駝祥子》講述的是中國北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。祥子來自農(nóng)村，是個(gè)勤勞、第61頁共74頁一空，買車的夢想再次成為泡影。祥子又一次拉上自己的車，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。可好景不長，因虎妞死于難產(chǎn)，他不得不賣掉人力車去料理喪事。至此，他的人生理想徹底破滅了。再加上他心愛的女人小福子的自殺，吹熄了他心中最后一朵希望的火花。連遭生活的打擊，祥子開始喪失了對于生活的任何企求和信心，不再像從前一樣以拉車為自豪，他變得厭惡拉車，厭惡勞作。被生活捉弄的祥子開始游戲生活，吃喝嫖賭。為了喝酒，祥子到處騙錢，墮落為1.一流車夫：十八歲的祥子帶著鄉(xiāng)下的足壯與誠實(shí)來到北平，2.祥子買車：經(jīng)過三年努力，祥子終于湊足了100塊錢。他馬上用其中的96塊錢買了自己的新車。3.丟車與賣駱駝：不到半年，軍閥亂兵就搶走了祥子的車并讓第62頁共74頁4.二次奮斗：祥子回到人和車廠后，老板劉四爺家三十七八歲5.被敲錢空：回來受到虎妞的誘惑，為躲避虎妞，祥子到曹先6.被迫結(jié)婚：祥子認(rèn)了命，只好把自己交給劉家父女了?？蓜?.再次買車：祥子和虎妞結(jié)婚后，進(jìn)而忍受家庭生活的牽系與8.妻死賣車：虎妞因?yàn)殡y產(chǎn)而死。祥子為了辦喪事，無奈又賣9.徹底墮落：自從虎妞去世后，祥子對擁有一輛自己的車已經(jīng)第63頁共74頁失去了信心。他在夏先生家做包月車夫的時(shí)候，沒能經(jīng)受住夏姨太的誘惑得了病。(出逃遇劉四)(再到曹府)(老馬哀嘆)(小福子死)騙錢、出賣人(阮明)。由于身體懶了，也就不再拉車，只好從事些零活兒。從上進(jìn)好強(qiáng)淪為了自甘墮落。教師：下面我們一起來看看本名著的人物介紹。教師：同學(xué)們，我們來說說“祥子”的前期和后期的人物形象的預(yù)設(shè)：一起：祥子生活在農(nóng)村，18歲時(shí)，不幸失去了父母和幾畝薄田，便跑到北平城來賺錢謀生。他既年輕有力氣，又不吸煙賭錢。他認(rèn)定拉車是最好掙錢的活兒。他咬牙苦干了3年，終于湊足了100塊錢，買了一輛新車。他激動(dòng)得幾乎要哭出來。自從有了這輛車，他的生活過得越兩輛……他也能開車廠了。預(yù)設(shè)：一落：祥子每天放膽地跑，對于什么時(shí)候出車也不大考慮，兵荒馬亂的時(shí)候，他照樣出去拉車。有一天，僅僅只是為了多賺一點(diǎn)兒錢，他竟然冒險(xiǎn)把車?yán)搅饲迦A，結(jié)果在抄便道的途中連車帶人被十來個(gè)兵捉了過去。他被迫給大兵們干活，連車都被兵營沒收了。他自食其力的理想第一次破滅了。第64頁共74頁后來祥子趁機(jī)逃了出來，還順手牽走了3只駱駝，賣了35塊大洋，但遠(yuǎn)不夠買車。祥子把30塊大洋交給劉四爺(車鋪老板)保管，并在他的車行里租賃車子來賺錢，希望攢滿后再買車。祥子沒有輕易忘記自己的車被搶的事，他恨不得馬上就能買上一輛新車。為此，他不惜和別人搶生意。大約9點(diǎn)，祥子拉著曹先生由西城回家，一個(gè)偵探騎自行車尾隨他們。曹先生吩咐祥子把車?yán)剿门笥炎笙壬?，又叫祥子坐汽車回家把太太、少爺送出來。祥子剛到曹宅，便被孫偵探抓住，(祥子剛湊好買車的錢，孫偵探知道祥子有錢，當(dāng)時(shí)孫偵探是當(dāng)初抓祥子的亂兵排長，跟他說有人要抓他去服兵役，讓祥子把錢給他，他幫祥子去處理這件事，讓祥子免遭兵役。祥子也怕死，半信半疑地就把錢給了孫偵探。從此那個(gè)孫偵探就不見了蹤影。)他騙走了祥子所有的錢，使祥子買車的希望又一次成了泡影?；㈡?祥子的妻子，是車廠主劉四爺?shù)呐畠骸ｉL的虎頭虎腦，性格大膽潑辣，祥子受其引誘，被迫與其成親。劉四爺氣憤不過，將他們雙雙趕出了家門)和祥子在一個(gè)大雜院里租房子成了親。祥子堅(jiān)決要出去拉車，虎妞拗不過他，只得同意。如今的“人和車廠”已變?yōu)椤叭屎蛙噺S”。劉四爺把一部分車賣了出去，剩下的全倒給了一家車主，自己享福去了?；㈡そo祥子100塊大洋，買下了同院二強(qiáng)子的一輛車。祥子又有車了。第65頁共74頁預(yù)設(shè)：三落：虎妞作為車廠主劉四爺?shù)呐畠?，沾染了很多惡?xí)、貪吃懶惰、好逸惡勞。懷孕的虎妞不愛活動(dòng)、愛吃零食，導(dǎo)致胎兒過大，結(jié)果難產(chǎn)教師總結(jié)：祥子的經(jīng)歷一百大洋，買了輛新車。憲兵抓去當(dāng)壯丁，理想二,省吃儉用地?cái)€錢，準(zhǔn)備買新車。騙了去，第二次希望破滅了。目標(biāo)明確，有理想，有行動(dòng)力。對生活無奈與三子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。事，祥子又賣掉了車。教師：同學(xué)們，小說讀到這里，你能理解題目“駱駝祥子”主要有哪些含義嗎?(學(xué)生討論，分析回答)教師點(diǎn)撥：以“駱駝祥子”來命名有三層含義：學(xué)生：①點(diǎn)明小說的主人公——祥子。學(xué)生：③揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。教師：同學(xué)們，我們回顧作品，說說《駱駝祥子》中除了祥子以外還有哪些人物，這些人與祥子是什么關(guān)系，他們有著怎樣的性格特征。請你羅列書中的人物，理清人物關(guān)系，繪制人物關(guān)系圖表。教師：人物關(guān)系圖第66頁共74頁批批父女關(guān)系劉四爺主雇關(guān)系小福子高媽陳二奶(巫婆》愛戀關(guān)系同行關(guān)系夫妻關(guān)系其它關(guān)系主仆關(guān)系師生關(guān)系瞧，我今天吃犒勞，你也吃點(diǎn)!”說著，她給他斟上一杯酒。白干酒②“喝吧，吃了這個(gè)雞，我已早吃過了，不必讓!我剛才用骨牌打了一卦，準(zhǔn)知道你回來，靈不靈?”③“我不喝酒!”祥子看著酒盅出神。④“不喝就滾出去!好心好意，不領(lǐng)情是怎著?你個(gè)傻駱駝!辣不死你!連我還能喝四兩呢。不信，你看看!”她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲。舉著盅兒：“你喝!要不我揪耳朵灌你!”第67頁共74頁性格大膽潑辣，卻也因此嚇住了男人，成了沒人敢娶的老姑娘。一方面，她沾染了剝削階級家庭傳給她的好逸惡勞、善玩心計(jì)和市儈習(xí)氣，她缺乏教養(yǎng)，粗俗刁潑；另一方面，她被父親出于私心而延宕了青春，心中頗有結(jié)怨；很會(huì)打理事物，將人和車場管理得井井有條，是一個(gè)潑辣而有心計(jì)的中年婦女，大膽追求祥子而又有點(diǎn)變態(tài)，在她的設(shè)計(jì)下，與父親劉四鬧翻和祥子成了親，最終由于她的好吃懶做引起難產(chǎn)而死去了，也是一個(gè)悲劇人物。(一分為二地評價(jià)人物)“母夜叉”;潑辣而有心計(jì)；祥子心中的刺，是祥子向上進(jìn)取的阻力和障礙；粗野的“疼愛”;粗魯，像個(gè)男的，像黑塔似的；外貌老丑，虎頭虎腦，市民階級的底層女性典型。多重身份——1.剝削階級：兇悍有心計(jì)；好吃懶做；2.車廠主女兒：受欺壓，無車廠的所有權(quán)和支配權(quán)。3.祥子的妻子：關(guān)愛祥子，但是潑辣粗俗，是家庭的統(tǒng)治者。教師：同學(xué)們，我們再來看看車廠主劉四爺?shù)娜宋锝?jīng)典言行回顧第68頁共74頁預(yù)設(shè)：“因?yàn)橄樽邮悄敲辞趧?、那么真誠自然，經(jīng)常幫劉四爺干他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，院子和門口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈。”預(yù)設(shè)：人物形象：劉四爺劉四爺，祥子的雇主——人和車廠的