2026年心理學(xué)基礎(chǔ)知識與心理調(diào)適方法試題面向心理類考試的考生一、單選題（每題2分，共20題）1.心理學(xué)的主要研究對象是（）。A.自然現(xiàn)象B.社會現(xiàn)象C.心理現(xiàn)象D.物理現(xiàn)象2.提出“人是環(huán)境的產(chǎn)物”觀點的學(xué)者是（）。A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.洛克D.斯金納3.以下哪項不屬于心理發(fā)展的普遍規(guī)律？（）A.階段性B.不平衡性C.穩(wěn)定性D.突變性4.“心理旋轉(zhuǎn)”實驗的提出者是（）。A.維果茨基B.庫爾特·勒溫C.魯?shù)婪颉とR因D.理查德·謝弗5.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，最高層次的需求是（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求6.以下哪種防御機制屬于合理化？（）A.逃避B.投射C.文飾D.合理化7.溝通中的“鏡像效應(yīng)”指的是（）。A.信息傳遞的失真B.非語言行為的同步性C.情緒的傳染D.意見的沖突8.短時記憶的容量大約是（）。A.5-9個單位B.30個單位C.1000個單位D.無限單位9.以下哪項不屬于認知失調(diào)的表現(xiàn)？（）A.行為與態(tài)度不一致B.自我辯護C.情緒波動D.改變態(tài)度10.正式群體與非正式群體的主要區(qū)別在于（）。A.成員關(guān)系B.目標(biāo)導(dǎo)向C.組織結(jié)構(gòu)D.溝通方式二、多選題（每題3分，共10題）1.社會認知理論的主要內(nèi)容包括（）。A.吸收性歸因B.自我效能感C.社會促進D.認知失調(diào)E.吸引與排斥理論2.情緒的功能包括（）。A.信號功能B.調(diào)節(jié)功能C.動機功能D.組織功能E.適應(yīng)功能3.人格的主要特征包括（）。A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨特性D.發(fā)展性E.功能性4.精神分析學(xué)派的主要代表人物包括（）。A.弗洛伊德B.約翰·鮑爾比C.卡爾·羅杰斯D.阿德勒E.費洛伊德5.認知行為療法的核心技術(shù)包括（）。A.行為實驗B.情緒識別C.認知重構(gòu)D.問題解決E.放松訓(xùn)練6.人際關(guān)系的要素包括（）。A.互動B.信任C.利益D.歸屬感E.矛盾7.依戀理論的主要類型包括（）。A.安全型依戀B.防御型依戀C.焦慮型依戀D.混亂型依戀E.獨立型依戀8.記憶的三個階段包括（）。A.編碼B.存儲C.提取D.保持E.刪除9.社會促進現(xiàn)象的表現(xiàn)形式包括（）。A.簡單任務(wù)增強B.復(fù)雜任務(wù)受挫C.社會干擾D.合作效應(yīng)E.競爭效應(yīng)10.心理健康的標(biāo)志包括（）。A.情緒穩(wěn)定B.自我接納C.人際和諧D.適應(yīng)環(huán)境E.潛能開發(fā)三、判斷題（每題1分，共20題）1.心理學(xué)的研究方法只有實驗法和觀察法。（）2.潛意識是弗洛伊德獨創(chuàng)的概念。（）3.人格障礙屬于心理疾病的一種。（）4.認知偏差會直接影響決策的合理性。（）5.非言語溝通比言語溝通更可靠。（）6.情緒的生理喚醒水平越高，認知效率越高。（）7.社會促進只適用于簡單任務(wù)。（）8.記憶的遺忘曲線是艾賓浩斯提出的。（）9.人際吸引力的大小與相似性成正比。（）10.心理咨詢的目的是改變來訪者的行為。（）11.自我效能感越高，行為堅持性越強。（）12.認知重構(gòu)是認知行為療法的核心技術(shù)。（）13.人格的形成主要受遺傳因素影響。（）14.社會交換理論強調(diào)互惠原則。（）15.情緒調(diào)節(jié)的方式只有壓抑和回避。（）16.記憶的提取受動機因素的影響。（）17.依戀類型會影響人際關(guān)系的穩(wěn)定性。（）18.社會認知理論強調(diào)認知對行為的影響。（）19.心理健康的評價標(biāo)準(zhǔn)是主觀的。（）20.心理危機干預(yù)的目的是消除危機。（）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述馬斯洛需求層次理論的五個層次。2.簡述認知失調(diào)產(chǎn)生的原因及其應(yīng)對方式。3.簡述社會促進和社會懈怠的區(qū)別。4.簡述依戀理論對教育工作的啟示。5.簡述情緒調(diào)節(jié)的常見方法及其適用場景。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述社會認知理論對人際交往的影響。2.論述心理危機干預(yù)的原則和步驟。答案與解析一、單選題1.C（心理學(xué)的研究對象是心理現(xiàn)象，包括認知、情緒、行為等。）2.C（洛克提出“白板說”，認為人的性格和觀念是后天環(huán)境塑造的。）3.D（心理發(fā)展具有階段性、不平衡性、穩(wěn)定性和可變性，但突變性不屬于普遍規(guī)律。）4.D（理查德·謝弗的“心理旋轉(zhuǎn)”實驗證明人類具有空間認知能力。）5.D（自我實現(xiàn)需求是馬斯洛需求層次理論的最高層次。）6.C（文飾是一種合理化的防御機制，如將失敗歸咎于外部因素。）7.B（鏡像效應(yīng)指人在無意識中模仿他人的非言語行為。）8.A（短時記憶的容量約為5-9個信息單位，遵循組塊理論。）9.C（情緒波動不屬于認知失調(diào)的表現(xiàn)，認知失調(diào)主要指行為與態(tài)度的沖突。）10.C（正式群體有明確的組織結(jié)構(gòu)，而非正式群體則無。）二、多選題1.A、B、D（社會認知理論強調(diào)認知對行為的影響，包括吸收性歸因、自我效能感和認知失調(diào)。）2.A、B、C、D、E（情緒的功能包括信號、調(diào)節(jié)、動機、組織和適應(yīng)。）3.A、B、C、D、E（人格的特征包括整體性、穩(wěn)定性、獨特性、發(fā)展性和功能性。）4.A、D（精神分析學(xué)派的代表人物包括弗洛伊德和阿德勒，約翰·鮑爾比屬于依戀理論代表。）5.A、C、D、E（認知行為療法的核心技術(shù)包括行為實驗、認知重構(gòu)、問題解決和放松訓(xùn)練。）6.A、B、C、D、E（人際關(guān)系的要素包括互動、信任、利益、歸屬感和矛盾。）7.A、C、D（依戀理論的主要類型包括安全型、焦慮型和混亂型。）8.A、B、C（記憶的三個階段包括編碼、存儲和提取。）9.A、B、C、D、E（社會促進的表現(xiàn)形式包括簡單任務(wù)增強、復(fù)雜任務(wù)受挫、社會干擾、合作效應(yīng)和競爭效應(yīng)。）10.A、B、C、D、E（心理健康的標(biāo)志包括情緒穩(wěn)定、自我接納、人際和諧、適應(yīng)環(huán)境和潛能開發(fā)。）三、判斷題1.×（心理學(xué)的研究方法還包括調(diào)查法、測驗法等。）2.√（潛意識是弗洛伊德的理論核心之一。）3.√（人格障礙屬于精神障礙的一種。）4.√（認知偏差會影響決策的合理性，如錨定效應(yīng)。）5.√（非言語溝通比言語溝通更真實可靠。）6.×（情緒的生理喚醒水平過高會降低認知效率。）7.×（社會促進適用于簡單任務(wù)，社會懈怠適用于復(fù)雜任務(wù)。）8.√（艾賓浩斯提出了遺忘曲線。）9.×（人際吸引力與相似性有關(guān)，但互補性也會起作用。）10.×（心理咨詢的目的是幫助來訪者自我成長。）11.√（自我效能感越高，行為堅持性越強。）12.√（認知重構(gòu)是認知行為療法的核心技術(shù)。）13.×（人格的形成受遺傳和環(huán)境共同影響。）14.√（社會交換理論強調(diào)互惠原則。）15.×（情緒調(diào)節(jié)的方式包括認知重評、表達回避等。）16.√（動機會影響記憶的提取，如考試動機增強提取效率。）17.√（依戀類型會影響人際關(guān)系的穩(wěn)定性。）18.√（社會認知理論強調(diào)認知對行為的影響。）19.×（心理健康的評價標(biāo)準(zhǔn)是客觀的，如世界衛(wèi)生組織標(biāo)準(zhǔn)。）20.×（心理危機干預(yù)的目的是幫助來訪者度過危機。）四、簡答題1.馬斯洛需求層次理論的五個層次：-生理需求（生存需求，如食物、水、睡眠）-安全需求（人身安全、財產(chǎn)安全）-社交需求（歸屬感、友誼）-尊重需求（自尊、成就）-自我實現(xiàn)需求（個人潛能的發(fā)揮）2.認知失調(diào)產(chǎn)生的原因及應(yīng)對方式：-原因：行為與態(tài)度不一致時產(chǎn)生認知失調(diào)，如吸煙者明知有害卻繼續(xù)吸煙。-應(yīng)對方式：改變態(tài)度、改變行為、合理化（如“吸煙讓我更集中注意力”）。3.社會促進和社會懈怠的區(qū)別：-社會促進：群體中個體表現(xiàn)更好（簡單任務(wù)增強）。-社會懈?。喝后w中個體表現(xiàn)更差（復(fù)雜任務(wù)受挫）。4.依戀理論對教育工作的啟示：-安全型依戀的孩子更自信，應(yīng)鼓勵建立安全依戀。-不安全型依戀的孩子需要更多關(guān)注和支持。5.情緒調(diào)節(jié)的常見方法及其適用場景：-認知重評：改變對事件的看法（適用于壓力情境）。-表達回避：壓抑情緒（短期有效，長期有害）。-放松訓(xùn)練：深呼吸、冥想（適用于焦慮）。五、論述題1.社會認知