本單元圍繞“成長中的思考與蛻變”展開，測試卷從積累與運用“筑牢基礎(chǔ)”、閱讀理解“提升素養(yǎng)”、習作表達“展現(xiàn)能力”三個維度設(shè)計，解析部分將從考點定位、答題思路、易錯點撥三方面入手，助力學生查漏補缺，深化對語文核心能力的理解。第一部分積累與運用（35分）一、字詞樂園（12分）1.看拼音寫詞語（4分）題目：根據(jù)拼音寫出正確的詞語，注意書寫規(guī)范。(1)jìngmì（）(2)kuíwú（）(3)dǎoméi（）(4)yōulǜ（）解析：本題考查六年級上冊重點字詞的拼寫。易錯點：“靜謐”的“謐”易少寫筆畫；“魁梧”的“魁”右半部分易混淆；“倒霉”的“霉”與“莓”易誤用；“憂慮”的“慮”易寫成“虛”。答題時需結(jié)合課文語境強化記憶，書寫時關(guān)注結(jié)構(gòu)勻稱（如“魁梧”左窄右寬）。2.詞語辨析（4分）題目：選擇恰當?shù)脑~語填入括號（填序號）。備選詞語：①幽靜②寂靜③安靜④平靜(1)深夜的山林格外（），只有蟲鳴偶爾傳來。(2)教室里十分（），同學們都在認真做題。(3)聽完老師的話，他的心情漸漸（）下來。(4)沿著（）的小路，我們來到了山頂?shù)乃聫R。解析：本題考查近義詞的語境辨析。“寂靜”側(cè)重“無聲音”（如深夜山林）；“安靜”側(cè)重“不吵鬧”（如教室）；“平靜”側(cè)重“心情/水面的平和”（如心情平復(fù)）；“幽靜”側(cè)重“環(huán)境清幽深遠”（如深山小路）。結(jié)合語境，答案依次為②、③、④、①。解題關(guān)鍵：分析詞語的細微差別（如“幽靜”比“寂靜”多一層“清幽感”）和語境側(cè)重點（如“心情”需用“平靜”）。3.成語運用（4分）題目：判斷下列句子中成語使用是否正確（對的打“√”，錯的打“×”）。(1)他上課總是心不在焉，成績自然一落千丈。（）(2)媽媽做的飯菜味同嚼蠟，我卻吃得很香。（）(3)他的演講抑揚頓挫，贏得了陣陣掌聲。（）(4)這部小說情節(jié)跌宕起伏，讓人愛不釋手。（）解析：本題考查成語的正確運用?！拔锻老灐毙稳菡Z言/文章枯燥無味，不能形容“飯菜”（望文生義），故(2)錯誤；其余成語（“心不在焉”“抑揚頓挫”“跌宕起伏”）均符合語境。答題時需明確成語的適用對象（如“味同嚼蠟”≠“飯菜難吃”）和語境邏輯。二、詩詞浸潤（10分）1.名句默寫（6分）題目：根據(jù)課文或提示填空。(1)______，清風半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）(2)野曠天低樹，______。（孟浩然《宿建德江》）(3)______，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）(4)黑云翻墨未遮山，______。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）(5)______，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）(6)一水護田將綠繞，______。（王安石《書湖陰先生壁》）解析：本題考查課內(nèi)古詩詞的背誦與默寫。易錯字：“鵲”（第1題，易寫成“雀”）、“清”（第2題，易寫成“青”）、“稻”（第3題，易漏寫“禾”旁）、“跳珠”（第4題，易寫成“跳株”）、“鶯啼”（第5題，易寫成“鷹啼”）、“排闥”（第6題，易寫錯結(jié)構(gòu)）。復(fù)習時需結(jié)合詩意理解記憶（如“排闥”指“推開門”，故“闥”是“門”字旁），書寫時關(guān)注易錯字的筆畫。2.詩詞賞析（4分）題目：讀《宿建德江》，回答問題。移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。詩中“客愁新”的“愁”因何而來？結(jié)合詩句簡要分析。解析：本題考查古詩詞的情感理解?！俺睢痹从诹b旅之思：詩人“移舟夜泊”（漂泊異鄉(xiāng)），“日暮”時分（黃昏易觸發(fā)愁緒），身處“煙渚”（煙霧籠罩的小洲，環(huán)境孤寂），以“客”自稱（點明異鄉(xiāng)人身份）。結(jié)合“野曠天低樹，江清月近人”的景物（空曠的原野、低垂的天幕、清冷的江水、近人的明月），更覺孤獨寂寞，思鄉(xiāng)之情油然而生。答題思路：先明確“愁”的類型（羈旅愁思），再結(jié)合“移舟”“日暮”“客”等關(guān)鍵詞分析情境，最后關(guān)聯(lián)景物烘托的愁緒。三、句式天地（13分）1.句子改寫（6分）題目：按要求改寫句子。(1)改為擬人句：星星在天空中閃爍。(2)改為陳述句：這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？(3)縮句：一位白發(fā)蒼蒼的老紅軍講述著過去二萬五千里長征中驚心動魄的故事。解析：(1)擬人句需賦予星星人的動作/情感，如“星星在天空中眨著眼睛”（“眨眼”是人的動作）。(2)反問改陳述：去掉“怎么”，“能”改“不能”，問號改句號→“這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷”。(3)縮句保留主干（誰做什么）：“老紅軍講述著故事”（刪去“一位白發(fā)蒼蒼的”“過去二萬五千里長征中驚心動魄的”等修飾語）。解題關(guān)鍵：掌握改寫的語法規(guī)則，保持原意不變。2.病句修改（4分）題目：用修改符號修改病句。(1)他經(jīng)常回憶過去的往事。(2)我們要學習他刻苦鉆研的精神真讓人佩服。解析：(1)“過去的”與“往事”語義重復(fù)，刪去“過去的”或“往”（用“刪除號”修改）。(2)句式雜糅（“要學習……精神”和“……精神真讓人佩服”雜糅），可改為“我們要學習他刻苦鉆研的精神”或“他刻苦鉆研的精神真讓人佩服”（用“改正號”修改）。修改病句需先判斷病因（重復(fù)啰嗦、句式雜糅等），再用規(guī)范的修改符號（刪除號、改正號等）修改。3.語言運用（3分）題目：請以“成長”為話題，寫一個排比句。解析：排比句需三個及以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的分句，如“成長是破土而出的嫩芽，充滿生機；成長是展翅高飛的雄鷹，滿懷希望；成長是乘風破浪的航船，載滿夢想?！贝痤}時需緊扣“成長”主題，運用比喻等修辭，保證句式整齊（如“成長是……，……”的結(jié)構(gòu)）。第二部分閱讀理解（35分）一、記敘文閱讀（20分）閱讀短文《那片爬山虎》（節(jié)選），完成練習。（文章略，核心內(nèi)容：回憶葉圣陶先生修改作文、邀請“我”到家中做客，見到滿墻爬山虎的情景，體現(xiàn)葉老的人品與文品）1.詞語理解（3分）題目：聯(lián)系上下文，解釋詞語“楷模”的意思。解析：考點為詞語的語境義。結(jié)合文中“葉老先生既是人品的楷模，又是文品的楷模”，“楷?！敝赴駱?、模范，文中指葉老的人品和文品值得人們學習、效仿。解題方法：先解本義（榜樣），再結(jié)合語境分析文中義（葉老的品格值得效仿）。2.細節(jié)提?。?分）題目：文中“我”的作文得到葉老的修改，從哪些地方可以看出葉老的認真？解析：考點為文本細節(jié)提取。從以下細節(jié)可看出：①修改符號多：“幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線”；②用詞精準：“把‘一張畫像’改成‘一幅畫像’，把‘書皮’改成‘包書紙’”；③細節(jié)嚴謹：“連標點也不放過”。答題時需從修改的范圍（符號多）、程度（用詞精準）、細節(jié)（標點嚴謹）等角度篩選信息，分點作答。3.象征意義（5分）題目：結(jié)合短文，說說“那片爬山虎”在文中的作用。解析：考點為景物的象征意義?！芭郎交ⅰ庇腥龑幼饔茫孩俦韺樱褐溉~老家滿墻的爬山虎，是回憶的場景載體；②深層：象征葉老的品格（生機勃勃、質(zhì)樸真誠，如爬山虎般充滿活力）；③結(jié)構(gòu)：作為線索貫穿回憶，烘托“我”見到葉老后的心情（如爬山虎般溫暖、充滿希望）。答題思路：從表層（景物）、深層（象征）、結(jié)構(gòu)（線索）、情感（烘托）四方面分析。4.人物形象分析（8分）題目：讀了短文，你認為葉老的“文品”和“人品”分別體現(xiàn)在哪里？解析：考點為人物形象分析?！拔钠贰保盒薷淖魑臅r一絲不茍，注重用詞準確（如改“一張”為“一幅”）、標點規(guī)范（連標點都修改），體現(xiàn)嚴謹?shù)奈娘L；“人品”：平易近人，邀請孩子到家中，親切交談（如“我”緊張時，葉老像會見大人一樣同“我”握手），沒有架子，體現(xiàn)高尚的人格。答題時需結(jié)合文中事例，分別闡述文品和人品的表現(xiàn)（各4分，需有具體細節(jié)支撐）。二、文言文閱讀（15分）閱讀《學弈》，完成練習。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1.文言文字詞理解（4分）題目：解釋下列加點字的意思。(1)通國之善弈者也（）(2)思援弓繳而射之（）(3)雖與之俱學（）(4)非然也（）解析：(1)“善”：善于、擅長（結(jié)合“通國之善弈者”，意為全國最擅長下棋的人）；(2)“援”：引、拉（“思援弓繳”指想著拉弓射箭）；(3)“俱”：一起（“俱學”指一起學習）；(4)“然”：這樣（“非然也”指不是這樣的）。解題方法：結(jié)合課下注釋或上下文推斷（如“善弈”可聯(lián)系“善哉”但此處為“擅長”；“援弓繳”結(jié)合語境是“拉弓”）。2.文言文句子翻譯（4分）題目：翻譯句子“雖與之俱學，弗若之矣。”解析：重點字詞：“雖”（雖然）、“之”（他，指專心的人）、“俱”（一起）、“弗若”（不如）。譯文：雖然他和那個專心致志的人一起學習，卻不如那個人。翻譯時需直譯為主（逐字翻譯），意譯為輔（調(diào)整語序，使語句通順），確保字詞準確。3.文言文主旨理解（4分）題目：這篇文言文告訴我們什么道理？解析：通過兩人學弈的對比（一人專心，一人分心），說明學習應(yīng)專心致志，不可三心二意。答題時需結(jié)合故事內(nèi)容，提煉核心道理（學習態(tài)度的重要性）。4.文本遷移運用（3分）題目：結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓@個道理的體會。解析：示例：學習書法時，我曾一邊練字一邊想玩耍，結(jié)果進步很慢；后來專心練習，筆畫和結(jié)構(gòu)都有了很大提升。這讓我明白，無論學習什么，只有專心致志，才能取得好效果。答題時需結(jié)合自身/身邊事例，闡述道理的現(xiàn)實意義（如學習、特長培養(yǎng)等場景）。第三部分習作表達（30分）題目：《那一刻，我長大了》要求：1.寫一件成長過程中印象深刻的事；2.把“那一刻”的情形寫具體，寫出自己的真實感受；3.語句通順，書寫規(guī)范，不少于500字。習作解析1.審題要點：題目關(guān)鍵詞是“那一刻”（特定時間點，需聚焦一個瞬間）和“長大了”（心理/能力的成長，如懂得責任、學會獨立、理解他人等）。需圍繞一件事，突出“那一刻”的細節(jié)與成長的感悟。2.選材建議：可從親情（如照顧生病的父母）、友情（如化解朋友矛盾）、自我挑戰(zhàn)（如第一次獨自走夜路、登臺演講）等角度選材，選擇真實、有觸動的事例（避免假大空）。3.寫作思路：開頭：鋪墊背景，引出事件（如“那是一個暴雨的夜晚，爸爸媽媽都在加班，我第一次獨自在家……”）。中間：詳細描寫“那一刻”的過程，運用動作、心理、環(huán)境描寫（如“我望著漆黑的窗外，心跳得像鼓，卻想起媽媽說的‘你已經(jīng)是小大人了’，于是深吸一口氣，打開了應(yīng)急燈……”），突出內(nèi)心的轉(zhuǎn)變（從恐懼到堅定）。結(jié)尾：點明“長大了”的感悟（如“那一刻，我懂得了責任與勇氣，原來長大就在一瞬間的抉擇里”）。4.升格建議：避免流水賬：可運用倒敘開頭（“每當看到窗前的那盞應(yīng)急燈，我就會想起那個暴雨的夜晚，那一刻，我真正長大了”），設(shè)置懸念；注重細節(jié)刻畫：如環(huán)境的“暴雨如注”（渲染氛圍）、心理的“從恐懼到堅定”（體現(xiàn)成長）；結(jié)尾升華主題：將“長大”與品格成長結(jié)合（如“長大不僅是年齡的增長，更是心靈的蛻變，是敢于擔當?shù)挠職狻保?。寫后總結(jié)本套測試卷緊扣六年級語文核心素養(yǎng)，從“積累（字詞、詩詞、句式）”“理解（記敘文、文言文）”“表達