中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例引言：新時(shí)代德育工作的挑戰(zhàn)與呼喚中小學(xué)德育工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)良好品德、引領(lǐng)正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)工程。在社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜、信息傳播方式深刻變革、青少年思想觀念多元多變的新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)德育模式面臨著內(nèi)容固化、形式單一、吸引力不足等挑戰(zhàn)。如何突破瓶頸，探索富有時(shí)代感、貼近學(xué)生實(shí)際、彰顯育人實(shí)效的德育新路徑，成為每一位教育工作者必須深入思考和實(shí)踐的重要課題。本文結(jié)合一線實(shí)踐，分享幾個(gè)中小學(xué)德育工作的創(chuàng)新案例，以期為同行提供借鑒與啟示。創(chuàng)新案例一：“生活化德育”體驗(yàn)式育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐核心理念：德育回歸生活，在體驗(yàn)中感悟成長(zhǎng)傳統(tǒng)德育往往側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，難以內(nèi)化為自身品格。本案例主張“德育源于生活，用于生活”，將德育目標(biāo)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與、自主體驗(yàn)、反思感悟中獲得道德認(rèn)知，培養(yǎng)道德情感，提升道德實(shí)踐能力。實(shí)施過程：1.“校園微社會(huì)”崗位實(shí)踐：在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立“校園文明崗”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“圖書管理員助理”、“食堂監(jiān)督崗”等多種實(shí)踐崗位，鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)、競(jìng)聘上崗。學(xué)生在履行崗位職責(zé)的過程中，學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、溝通協(xié)作、規(guī)則遵守和服務(wù)他人。例如，“食堂監(jiān)督崗”的學(xué)生不僅監(jiān)督就餐秩序，還參與到食譜建議、餐后意見收集等工作中，既增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，也培養(yǎng)了同理心和解決問題的能力。2.“節(jié)日里的德育”主題活動(dòng)：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明、端午、中秋）和現(xiàn)代紀(jì)念日（如國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、環(huán)境保護(hù)日），設(shè)計(jì)系列主題體驗(yàn)活動(dòng)。并非簡(jiǎn)單開展慶?；顒?dòng)，而是深入挖掘節(jié)日背后的文化內(nèi)涵和道德價(jià)值。例如，在“重陽(yáng)節(jié)”組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)敬老院，開展“愛心陪伴”活動(dòng)，不僅是表演節(jié)目，更重要的是與老人聊天、傾聽他們的故事，從中感受尊老敬老的傳統(tǒng)美德，體會(huì)陪伴的意義。3.“問題解決式”德育項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活、家庭生活、社會(huì)現(xiàn)象中存在的真實(shí)問題，如“校園垃圾分類難題”、“社區(qū)寵物擾民現(xiàn)象”、“家庭溝通障礙”等，組織學(xué)生成立項(xiàng)目小組，通過調(diào)查研究、方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐行動(dòng)、總結(jié)反思等步驟，嘗試解決這些問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了批判性思維、合作能力、責(zé)任意識(shí)和公民素養(yǎng)。育人成效：學(xué)生從被動(dòng)的德育接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者和建構(gòu)者。通過生活化的體驗(yàn)，道德規(guī)范不再是抽象的條文，而是內(nèi)化為學(xué)生的行為自覺。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到顯著提升，校園風(fēng)氣更加積極向上，學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)了尊重、理解、合作與擔(dān)當(dāng)。創(chuàng)新案例二：“新媒體+德育”融合育人平臺(tái)的搭建與運(yùn)用核心理念：擁抱新媒體，拓展德育新空間當(dāng)代青少年是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，新媒體已成為他們獲取信息、交流思想、休閑娛樂的主要方式。本案例旨在主動(dòng)適應(yīng)這一趨勢(shì)，將德育工作延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，利用新媒體的即時(shí)性、互動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)，構(gòu)建線上線下聯(lián)動(dòng)的德育新平臺(tái)，增強(qiáng)德育的吸引力和覆蓋面。實(shí)施過程：1.打造“指尖上的德育課堂”：學(xué)校官方微信公眾號(hào)、視頻號(hào)定期推送“微黨課”、“時(shí)政小評(píng)”、“榜樣故事”、“心理健康小貼士”等內(nèi)容，內(nèi)容短小精悍、形式活潑多樣，如動(dòng)漫、短視頻、H5等，方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。設(shè)立“德育微話題”討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞熱點(diǎn)問題發(fā)表看法，教師適時(shí)引導(dǎo)，形成積極健康的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。2.開展“線上德育主題活動(dòng)”：結(jié)合重要節(jié)點(diǎn)和時(shí)事熱點(diǎn)，開展線上德育活動(dòng)。例如，在疫情期間，組織“‘疫’起加油”線上主題班會(huì)、“我的抗疫日記”征文、“致敬逆行者”繪畫比賽等活動(dòng)，學(xué)生通過文字、圖片、視頻等形式表達(dá)心聲，在特殊時(shí)期接受愛國(guó)主義、集體主義和生命教育。利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，開設(shè)“生涯規(guī)劃”、“法治教育”等系列微課程，實(shí)現(xiàn)德育資源的共享與延展。3.構(gòu)建“家校社”線上協(xié)同育人圈：建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群/QQ群的規(guī)范管理與正向引導(dǎo)機(jī)制，定期推送家庭教育知識(shí)、親子溝通技巧、學(xué)校德育動(dòng)態(tài)。邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)、社區(qū)模范、行業(yè)精英等通過線上直播或錄播的形式，分享成長(zhǎng)故事和人生感悟，形成育人合力。育人成效：新媒體德育平臺(tái)的搭建，打破了傳統(tǒng)德育在時(shí)間和空間上的限制，使德育工作更具時(shí)代感和親和力。學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性明顯提高，信息獲取渠道更加多元，價(jià)值觀引導(dǎo)更具針對(duì)性。家校溝通更加便捷高效，為形成育人合力提供了有力支撐。創(chuàng)新案例三：“家校社協(xié)同”德育共同體的構(gòu)建與深化核心理念：凝聚育人合力，構(gòu)建生態(tài)化德育環(huán)境德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方密切配合、協(xié)同發(fā)力。本案例致力于打破教育壁壘，整合各方資源，構(gòu)建目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、機(jī)制健全、資源共享的“家校社協(xié)同”德育共同體，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境。實(shí)施過程：1.“家長(zhǎng)學(xué)?！碧豳|(zhì)增效：改變以往家長(zhǎng)學(xué)校“一言堂”的模式，開設(shè)“菜單式”課程，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)和家長(zhǎng)需求，邀請(qǐng)教育專家、心理醫(yī)生、優(yōu)秀教師、有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等進(jìn)行授課或分享。組織“家長(zhǎng)開放日”、“家長(zhǎng)志愿者”、“家長(zhǎng)助教”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)深度參與學(xué)校管理和教育教學(xué)過程，理解學(xué)校的德育理念和方法。2.“社區(qū)德育實(shí)踐基地”建設(shè)：積極與社區(qū)、企事業(yè)單位、愛國(guó)主義教育基地、科技館、博物館、圖書館等聯(lián)系，建立穩(wěn)定的德育實(shí)踐基地。根據(jù)不同基地的特色，設(shè)計(jì)系列實(shí)踐活動(dòng)，如“小小文明勸導(dǎo)員”、“職業(yè)體驗(yàn)日”、“紅色研學(xué)之旅”、“科普小達(dá)人”等，讓學(xué)生走出校園，在社會(huì)大課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、錘煉品格。3.“協(xié)同育人機(jī)制”常態(tài)化：成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)委員會(huì)代表、社區(qū)代表、共建單位代表等組成的“家校社協(xié)同育人委員會(huì)”，定期召開聯(lián)席會(huì)議，共同研究制定學(xué)校德育工作計(jì)劃，協(xié)商解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問題。建立信息共享機(jī)制，及時(shí)溝通學(xué)生在校、在家、在社區(qū)的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位、全過程的關(guān)注與引導(dǎo)。育人成效：家校社三方從“各自為戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)同作戰(zhàn)”，形成了強(qiáng)大的育人合力。家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)得到提升，參與學(xué)校德育的積極性和能力顯著增強(qiáng)。社區(qū)資源得到有效利用，為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生在多元環(huán)境中接受熏陶，視野更加開闊，社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)，道德品質(zhì)在多方滋養(yǎng)下得到全面發(fā)展。思考與啟示：中小學(xué)德育工作創(chuàng)新的路徑探索上述案例雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但都體現(xiàn)了新時(shí)代德育工作創(chuàng)新的共同追求。從中我們可以得到以下啟示：1.堅(jiān)持“以生為本”是核心：德育創(chuàng)新必須始終圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)需求，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性差異，讓德育真正走進(jìn)學(xué)生心靈，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。2.強(qiáng)化“實(shí)踐體驗(yàn)”是關(guān)鍵：道德的養(yǎng)成源于實(shí)踐。要改變“坐而論道”的德育方式，多為學(xué)生提供參與實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中思”、“思中悟”，在親身體驗(yàn)中內(nèi)化道德規(guī)范。3.推動(dòng)“協(xié)同聯(lián)動(dòng)”是保障：德育不是學(xué)校單方面的責(zé)任，需要家庭、社會(huì)的積極參與和大力支持。只有構(gòu)建起“家校社”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成育人合力，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。4.注重“與時(shí)俱進(jìn)”是動(dòng)力：時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化，德育工作必須不斷創(chuàng)新內(nèi)容、方法和載體，積極適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，增強(qiáng)德育工作的時(shí)代感和吸引力，使