第第頁重慶市開州區(qū)2023-2024學年九年級上學期期末歷史試題一、選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。在備選答案中每題只有一項是符合題目要求的。請按要求在答題卡上作答。1．世界文明可以分為東西方文明體系。其中東方文明涵蓋了中國、古印度、古巴比倫和埃及，西方文明涵蓋了古希臘和古羅馬。以下關于東西方文明的不同點描述不正確的是（）A．東方文明屬于大河文明，西方文明屬于海洋文明B．東方文明重視發(fā)展農業(yè)，西方文明重視發(fā)展商業(yè)C．東方文明實行君主專制，西方文明則是民主政治D．東方文明都發(fā)源于亞洲，西方文明都發(fā)源于歐洲2．李明假期參加了主題為“世界文明古國”的歷史研學旅行，以下圖片可以證明他去過埃及的是（）A．B．C．D．3．“對個人自由和個人責任心的強調——所有這些構成了古典希臘留給人類的光輝遺產?！毕铝羞x項中不屬于古希臘留給人類的光輝遺產的是（）A．文學：有助于研究了解古希臘的《荷馬史詩》B．哲學：德謨克利特提出世界由微小原子組成C．歷法：儒略歷成為了今天使用的公歷的基礎D．雕塑：充分展現(xiàn)人體運動之美的《擲鐵餅者》4．在吸收、消化外來文化的基礎上，阿拉伯人創(chuàng)造了有自己特色的阿拉伯文化。中國的造紙術、指南針、火藥等重大發(fā)明和印度的棉花、食糖等都是阿拉伯人傳入歐洲的。材料旨在強調（）A．阿拉伯疆域遼闊 B．阿拉伯促進東西交流C．阿拉伯貿易發(fā)達 D．阿拉伯國家政教合一5．歷史歸納是學習歷史的基本素養(yǎng)。以下三張圖片可以歸納出的主題是（）A．羅馬帝國的擴張 B．自給自足的莊園C．西歐大學的演變 D．封建時代的歐洲6．制作思維導圖是一種有效學習歷史的方法。如圖是某同學繪制的思維導圖，此導圖反映推動西歐走向近代的根本原因是（）A．生產力的發(fā)展和資本主義的萌芽B．新航路的開辟擴大了市場C．租地農場和手工工場的相繼出現(xiàn)D．資產階級革命掃清了障礙7．基督教中圣母作為耶穌的母親，在中世紀的歐洲繪畫、雕塑中是想象的符號化的圣人象征，五官比例不似真人，面容僵硬呆板。而達·芬奇完全脫開了中世紀的僵化格式，他創(chuàng)作的圣母像色彩和構圖都更加流暢和諧，圣母更加接近真人，形神兼?zhèn)?。這一變化說明了（）A．理性之光已成為主流思想 B．達·芬奇具有高超畫技C．西歐已徹底擺脫教會控制 D．藝術作品反映時代潮流8．時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。對以下兩幅地圖相關事件表述正確的是（）亞歷山大東征示意圖“三角貿易”示意圖①都伴隨著暴力和侵略②都造成了非洲的落后③都加強了文明的聯(lián)系④都促進了物種的交換A．①③ B．①④ C．②③ D．②④9．下面是九年級1班在學習某一歷史事件時梳理的主要過程。據此推斷出的結論是（）A．英國資產階級革命推翻了君主制B．法國大革命推翻了君主制C．英國資產階級革命過程曲折且漫長D．法國大革命過程曲折且漫長10．任何事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下存在的，只有在特定的空間框架中，才可能對史事有準確的理解。下列對史事時間和空間表述完整的是（）A．奧斯曼帝國攻破君士坦丁堡，拜占庭帝國最終滅亡B．1775年，北美武裝村民與英軍在來克星頓交火C．12世紀晚期，源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號D．英國議會通過《權利法案》，嚴格限制國王權力11．英國國王和貴族把北美看作英國的原料產地和傾銷市場，驅趕印第安人、剝削歐洲移民和黑奴，1765年頒布的新稅法更是激化了北美人民與英國之間的矛盾。材料闡述的是美國獨立戰(zhàn)爭的（）A．過程 B．背景 C．結果 D．意義12．下圖是名為《再見，巴士底獄》的漫畫，創(chuàng)作于1789年，畫面以正在拆除中的巴士底獄為背景，畫面中央一位城市平民手上牽著一只被馴服的獅子（象征路易十六），還操縱著兩個木偶（象征教士和貴族）。漫畫所反映的歷史事件標志著（）A．法國大革命爆發(fā) B．雅各賓派上臺專政C．法蘭西第一共和國成立 D．拿破侖帝國建立13．有學者認為，他在人類動力技術史上的地位，相當于牛頓在物理學、貝多芬在音樂中的地位。人們用他的名字作為功率的計量單位。這里所指的“他”的貢獻是（）A．激起了歐洲對東方的向往 B．發(fā)明珍妮機提高紡織效率C．改進蒸汽機提高了生產力 D．發(fā)明蒸汽機車交通更便利14．馬克思和恩格斯在廣泛吸收人類優(yōu)秀思想成果的基礎上，深入調查工人的生活和勞動狀況，參加工人集會和斗爭，總結工人運動的經驗，共同創(chuàng)立了富有生命力的馬克思主義。這表明馬克思主義（）A．推動了法國巴黎公社建立 B．是理論與實踐的產物C．指導了各國無產階級革命 D．是唯一且科學的理論15．一個歷史事實可以由若干事件構成，事件又可以由若干小事件構成，由此可以排出一系列事件的等級或層次。下列選項與上述闡釋不符合的是（）A．亞洲文明——兩河流域——楔形文字B．歐洲文明——古羅馬——《十二銅表法》C．文明沖撞——區(qū)域文明沖突——羅馬滅掉迦太基D．三大宗教——佛教——種姓制度二、非選擇題：本大題共2小題，第16題16分，第17題19分，共35分。請按要求在答題卡上作答。16．閱讀材料，回答問題。材料一“某法典規(guī)定：凡拐騙、藏匿他人或宮廷奴隸者處死刑；理發(fā)師未經奴隸主許可而剃掉奴隸發(fā)式標記，應處砍手之刑……”；“某法典規(guī)定：主人非依法不得毫無理由地殺害自己的奴隸，主人應善待自己的奴隸?！磺腥硕际亲杂傻摹?，不自由的奴隸不是天生的，而是人為的，‘贊成釋奴的善舉’，取消被釋自由人的等級差別，一律給予完全的自由和公民資格?！薄謩e摘編自齊濤編《世界通史教程》和孫義學《高校世界歷史配套教材》材料二人人生而平等，他們都從他們的“造物主”那邊被賦予了某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。為了保障這些權利，所以才在人們中間成立政府。而政府的正當權力，系得自被統(tǒng)治者的同意。如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府?！丢毩⑿浴凡牧先赌闷苼龇ǖ洹芬粤⒎记尚路f，編排合理，邏輯嚴謹，概念清晰，語言簡明而著稱。法典頒布后，不僅適用于法國本土，而且在被征服的德國西部和西南部、意大利、比利時和盧森堡等國家大力推行，并對世界許多國家的民事立法產生了巨大影響……《拿破侖法典》成為世界各地編撰新法典時的基礎法典。——摘編自肖儀《<拿破侖法典>的階級實質》（1）根據材料一，分析兩部法典中的奴隸地位有何不同？結合所學知識，指出材料一“某法典”分別選自哪兩部法典？（2）以下表述是從材料二中得出的，請在答題卡對應題號后的括號內填“正確”；違背了材料二所表述的意思，請在答題卡對應題號后的括號內填“錯誤”；是材料二沒有涉及的，請在答題卡對應題號后的括號內填“不涉及”。A．《獨立宣言》宣告了北美13個殖民地脫離英國而獨立。B．政府的正當權力是"造物主"賦予的，被統(tǒng)治者應無條件服從政府。C．生命權、自由權和追求幸福的權利不可被轉讓。（3）根據材料二，歸納《獨立宣言》體現(xiàn)了人民的哪些訴求？結合所學知識，指出美國建立的政府“新”在何處？（4）根據材料三，概括《拿破侖法典》成為基礎法典的原因。結合所學知識，分析《拿破侖法典》與法國大革命有何聯(lián)系？（5）綜合上述材料，概括世界政治發(fā)展的趨勢。對此你有何認識？17．人民是歷史的創(chuàng)造者，而杰出的歷史人物在關鍵時刻做出的決策往往成為推動社會發(fā)展的動力。某校九年級（2）班學生開展以“人物·發(fā)展”為主題的探究活動，請你加入他們，一起完成任務。【任務一航海家】以下是不同的人對哥倫布的不同看法：印第安人：他是惡魔。他把歐洲強盜帶到了美洲，破壞我們的文化，掠奪我們的財富。歐洲人：他是功臣。他把歐洲文明傳到美洲，使落后的美洲走向文明。第一組同學根據部編版九年級上冊歷史教材整理以下內容：【任務二思想家】第二組同學搜集了兩位思想家的言論，整理如下：伏爾泰馬克思在你睡覺時，你能獲得保證，第二天醒來時，你的財產和昨天一樣，沒有絲毫變動，這是很大、很幸福、超乎許多國家的權利。全世界無產者聯(lián)合起來！資產階級再不能做社會的統(tǒng)治階級了，再不能把自己階級的生存條件當作支配一切的規(guī)律強加于社會了。【任務三政治家】第三組同學對東西方政治家的治國措施進行了搜集和整理。伯里克利改革________________是處理雅典事務的最高權力機構，它一年召開40次例會……伯里克利規(guī)定大部分實行薪給制，使貧民有可能擔任公職。另外，他還建立許多由陪審團作最后決定的民眾法庭，陪審法官由抽簽產生，所有公民都可擔任。孝德天皇大化改新以________________律令制度為藍本，從經濟到政治方面進行了改革。實行公地公民制；確定中央、地官的行政區(qū)劃和組織，中央分京師和畿內，地方分國、郡、里；官吏由國家任免，廢除世襲制?！救蝿账膭?chuàng)新家】（1）根據圖文并結合所學知識，判斷以下表述的正誤。你認為正確，請在答題卡對應題號后的括號內填“正確”；不正確，請在答題卡對應題號后的括號內填“錯誤”。A麥哲倫完成了第一次環(huán)球航行，證明了地圓說。B四位航海家都是在歐洲王室支持下進行的，都從歐洲出發(fā)。（2）根據材料并結合所學知識，分析為什么對哥倫布的評價如此矛盾？你認為應該如何正確評價歷史人物？（3）根據材料概括伏爾泰的思想主張并結合所學指出其思想得到充分體現(xiàn)的法律文獻。結合所學知識，指出馬克思的言論出自哪一部文獻及該文獻有何重要意義？（4）根據材料并結合所學知識，將橫線處補充完整；根據材料，歸納伯里克利的改革措施。根據材料并結合所學知識，概括孝德天皇的改革使日本的社會性質發(fā)生了什么變化？（5）綜合上述任務的相關內容并結合所學，自定一個你想論述的觀點，加以闡述或說明。（要求：觀點正確，史論結合，條理清楚）

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本題是逆向選擇題，根據所學知識，古埃及文明發(fā)源于非洲，所以東方文明都發(fā)源于亞洲，西方文明都發(fā)源于歐洲說法錯誤，D項符合題意，D正確；

中國起源于長江、黃河流域；古印度起源于印度河流域；古巴比倫起源于兩河流域；埃及起源于尼羅河流域；古希臘起源于愛琴海，古羅馬起源于臺河入?？?。所以東方文明屬于大河文明，西方文明屬于海洋文明，A項不符合題意，A錯誤；

東方文明發(fā)源于在江河流域的河谷地帶和沖積平原上。廣袤的國土面積，豐富的河流，以及適宜的氣候溫度，適宜發(fā)展農業(yè)。西方文明發(fā)源于海洋，平原面積少，多山、多島嶼，適宜航海業(yè)和海外貿易的發(fā)展；B項不符合題意，B錯誤；

東方文明多實行君主專制制度，古代中國、古埃及、古代兩河流域、古代印度是封建君主專制中央集權制度；西方文明則開創(chuàng)了民主制度，如古希臘雅典奴隸制民主政治、古羅馬的共和制，C項不符合題意，C錯誤。

故答案為：D。

【點評】本題考點是東西方文明。解題方法：結合所學分析選項看哪些選項正確即可得出答案。2．【答案】A【解析】【分析】由題干圖片并結合所學可知，A項是金字塔。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶，A正確；

B項是古希臘的帕特農神廟，B錯誤；

C項是古羅馬的大競技場，C錯誤；

D項是古希臘克里特島的宮殿遺址，D錯誤。

故答案為：A。

【點評】本題考點是古埃及文明。解題方法：結合所學分析選項中的文明看哪個屬于埃及即可。3．【答案】C【解析】【分析】本題為逆向選擇題，結合所學知識，羅馬的歷法來源于古埃及人的太陽歷。凱撒命人以太陽歷為藍本編制新的歷法，稱“儒略歷”。儒略歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎，不屬于古希臘留給人類的光輝遺產，C項符合題意，C正確；

《荷馬史詩》是寶貴的文學遺產，也是了解早期希臘社會的主要文獻，A項不符合題意，A錯誤；

古希臘哲學成就突出。德謨克利特提出了“原子論”，認為宇宙萬物是由微小的“原子”組成的，B項不符合題意，B錯誤；

希臘的人物雕刻藝術達到了一種近乎完美的境界。奧林匹亞神廟中的宙斯像是古代世界七大奇跡之一。《擲鐵餅者》是希臘雕塑藝術中的杰作之一，D項不符合題意，D錯誤。

故答案為C。

【點評】本題考點是古羅馬成就。解題方法：結合所學分析選項中的成就屬于哪個國家即可得出答案。4．【答案】B【解析】【分析】據材料“中國的造紙術、指南針、火藥等重大發(fā)明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲?！辈⒔Y合所學可知，這表明阿拉伯人在東西方文化的交流中起著“橋梁和紐帶”作用，阿拉伯促進東西交流，B正確；

材料主要強調當時阿拉伯人在東西方交流中的作用，未涉及阿拉伯疆域，比如至8世紀中期，阿拉伯帝國的版圖橫跨亞、歐、非三大洲，是當時世界上疆域最大的帝國，A錯誤；

材料未涉及阿拉伯貿易，比如商業(yè)之間貿易交流，C錯誤；

材料未涉及阿拉伯國家政教合一，比如建立了一個以共同信仰為基礎的宗教社團，即穆斯林公社，D錯誤。

故答案為：B。

【點評】本題考點是阿拉伯帝國。解題方法：結合所學分析題干內容，然后與選項對比即可。5．【答案】D【解析】【分析】根據題干和所學知識可知，圖片涉及西歐的封君封臣制度、西歐莊園以及中世紀大學。11世紀，以土地的封賜為紐帶而形成的封君封臣制度在西歐已經普遍存在。大約到11世紀，莊園遍布歐洲各地。在領主統(tǒng)治下，莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。莊園的居民均為領主的佃戶，包括自由的農民和缺少自由的農奴。12世紀，西歐的教育與學術出現(xiàn)了新的氣象，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。封君封臣制度、西歐莊園、中世紀大學，都出現(xiàn)于封建時代的歐洲，D正確；

圖片反映的是封建時代的歐洲，不是羅馬帝國的擴張，A錯誤；

莊園、西歐大學都只是其中的一部分，不全面，BC錯誤。

故答案為：D。

【點評】本題考點是中世紀歐洲。解題方法：結合所學分析圖片信息，然后與選項對比即可。6．【答案】A【解析】【分析】根據題干和結合所學知識可知，生產工具和生產技術進步屬于生產力的發(fā)展，租地農場和手工工場屬于資本主義萌芽。圖片反映推動西歐走向近代的根本原因是生產力的發(fā)展和資本主義的萌芽，A正確；

新航路的開辟擴大了市場，加速了歐洲的資本原始積累，B錯誤；

租地農場和手工工場的相繼出現(xiàn)，歐洲出現(xiàn)資本主義萌芽，C錯誤；

英國和法國掀起了資產階級革命浪潮，推動西歐走向近代，促進了資本主義的發(fā)展。但不是根本原因，D錯誤。

故答案為：A。

【點評】本題考點是資本主義萌芽。解題方法：結合所學分析圖片信息，然后與選項對比即可。7．【答案】D【解析】【分析】根據題干材料“在中世紀的歐洲繪畫、圣母更加接近真人，形神兼?zhèn)洹笨芍@一變化是文藝復興運動時期人文主義思潮的反映，D項正確；

“理性之光已成為主流思想”是啟蒙運動時期，而題干涉及的達?芬奇是文藝復興運動時期的人物，排除A項；

根據題干“達?芬奇完全脫開了中世紀的僵化格式”并不是因為達?芬奇具有高超畫技，排除B項；

“西歐已徹底擺脫教會控制”說法錯誤，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題以文藝復興運動為切入點，考查學生對基礎知識的掌握。8．【答案】A【解析】【分析】根據圖片并結合所學知識，亞歷山大歷經10年征戰(zhàn)，建立了一個空前龐大的帝國，亞歷山大東征具有侵略性質，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯。為了獲取更大的利潤，英國殖民者也從事販賣非洲黑奴的活動。英國商船從英國各地的港口出發(fā)，將火器、機械制品和酒等物品運往非洲傾銷；在非洲擄獲黑奴，運往西印度群島和美洲殖民地，賣給當地的種植園主；再購進殖民地盛產的蔗糖、煙草等產品返回英國。這個航程的路呈三角形，故這個以販賣黑奴為中心的貿易被稱為“三角貿易”，“三角貿易”造成了非洲的落后，但也加強了文明的聯(lián)系，綜上兩幅地圖相關事件表述正確的是①都伴隨著暴力和侵略、③都加強了文明的聯(lián)系，A正確；

亞歷山大東征沒有促進物種的交換，B錯誤；

“三角貿易”造成了非洲的落后，亞歷山大東征沒有此作用，C錯誤；

“三角貿易”造成了非洲的落后，亞歷山大東征沒有此作用，D錯誤。

故答案為：A。

【點評】本題考點是三角貿易、亞歷山大東征。解題方法：結合所學分析圖片中的共同點，然后與選項對比即可。9．【答案】C【解析】【分析】依據示意圖信息并結合所學可知，1640年，長期議會的召開，標志著英國資產階級革命的開始，1649年，查理一世被推上斷頭臺，英國宣布為共和國。1660年，查理二世接受議會有條件的邀請，做了英國國王，斯圖亞特王朝復辟，1688年，資產階級和新貴族發(fā)動政變，廢黜詹姆士二世，這次政變稱為“光榮革命”。1689年，議會通過《權利法案》，確立了議會在國家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制，因此該思維導圖反映的歷史事件是英國資產階級革命過程曲折且漫長，C正確；

英國資產階級革命推翻了君主制表述錯誤，英國資產階級革命確立了君主立憲制，A錯誤；

法國大革命發(fā)生在1789—1794年，B錯誤。

故答案為：C。

【點評】本題考點是英國資產階級革命。解題方法：結合所學分析圖片信息，然后與選項對比即可。10．【答案】B【解析】【分析】根據題意可知，要對史事有準確的理解，史事的時間和空間需要表述完整，1775年，北美武裝村民與英軍在來克星頓交火，符合題意，B正確；

AD項都是缺失史事的時間，C項缺失史事的空間，都與題意不符，ACD錯誤。

故答案為：B。

【點評】本題考點是美國獨立戰(zhàn)爭。解題方法：結合所學分析選項表述是否完整即可。11．【答案】B【解析】【分析】根據所學可知，從17世紀開始，英國先后在北美建立起13個殖民地，并把北美看作英國的原料產地和銷售商品的市場，1765年以后，英國政府頒布了一系列新稅法，激化了北美人民與英國殖民者之間的矛盾，1773年，波士頓傾茶事件成為美國獨立戰(zhàn)爭的導火線，為了武裝支援波士頓，1775年，來克星頓的槍聲打響了，美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)。根據題意材料闡述的是美國獨立戰(zhàn)爭的背景，B正確；

1765年，美國獨立戰(zhàn)爭還沒有爆發(fā)，材料闡述的不是美國獨立戰(zhàn)爭的過程、結果，AC錯誤；

題干材料體現(xiàn)了美國獨立戰(zhàn)爭的背景，而不是意義，D錯誤。

故答案為：B。

【點評】本題考點是美國獨立戰(zhàn)爭。解題方法：結合所學吧選項帶入題干進行分析即可。12．【答案】A【解析】【分析】根據題干“創(chuàng)作于1789年”“正在拆除的巴士底獄為背景”并結合所學可知，1789年，巴黎民眾攻占巴士底獄，標志著法國大革命的開始，A正確；

1793年6月2日，雅各賓派推翻吉倫特派統(tǒng)治，通過救國委員會實行專政，B錯誤；

1792年法國宣布廢除君主制，成立法蘭西第一共和國，C錯誤；

1804年，拿破侖帝國建立，D錯誤。

故答案為：A。

【點評】本題考點是法國大革命。解題方法：結合所學分析題干和圖片信息，然后與選項對比即可。13．【答案】C【解析】【分析】根據題干給出的“人類動力技術史上”、“人們用他的名字命名功率這種計量單位?！辈⒔Y合所學可知，英國機械師瓦特借鑒前人的研究成果，改進了蒸汽機。1785年以后，瓦特改進蒸汽機首先在紡織部門投入使用，隨后應用于許多生產部門，人們利用蒸汽機提供的動力帶動機器，進行生產，極大地促進了大工廠生產的發(fā)展，而且功率的計量單位是瓦特，因此他指的是瓦特，瓦特改進了蒸汽機，C正確；

激起了歐洲對東方的向往的是馬可·波羅，A錯誤；

發(fā)明珍妮機提高紡織效率的是哈格里夫斯，B錯誤；

設計了蒸汽機車的是斯蒂芬森，與題干中“人們用他的名字命名功率這種計量單位”不符，D錯誤。

故答案為：C。

【點評】本題考點是工業(yè)革命。解題方法：結合所學分析選項內容，帶入題干進行比對即可。14．【答案】B【解析】【分析】依據“在廣泛吸收人類優(yōu)秀思想成果的基礎上，總結工人運動的經驗，共同創(chuàng)立了富有生命力的馬克思主義”，可見馬克思主義既有理論來源，也有實踐經驗，由此得出馬克思主義是理論與實踐的產物，B正確；

題干沒有涉及馬克思主義與巴黎公社之間的關聯(lián)，沒有涉及巴黎公社相關的內容，A錯誤；

指導了各國無產階級革命，無法從題干中得出其他國家，C錯誤；

題干并沒有反映馬克思主義是唯一且科學的理論，沒有對比，無法得出此結論，D錯誤。

故答案為：B。

【點評】本題考點是馬克思主義。解題方法：結合所學分析題干內容，然后與選項對比即可。15．【答案】D【解析】【分析】此題是逆向選擇題，根據所學可知，種姓制度是印度的社會等級制度，它不是佛教的構成部分，D項符合題意，D正確；

楔形文字是兩河流域文明代表之一，兩河流域文明是大河文明內容之一，A項不符合題意，A錯誤；

《十二銅表法》是羅馬歷史上第一部成文法，古羅馬文明是歐洲文明之一，B項不符合題意，B錯誤；

羅馬滅掉迦太基是區(qū)域文明沖突的內容之一，區(qū)域文明沖突是文明沖撞的內容之一，C項不符合題意，C錯誤。

故答案為：D。

【點評】本題考點是種姓制度。解題方法：結合所學分析選項內容，看哪一項符合要求即可。16．【答案】（1）不同；奴隸是會說話的工具，主人的所有物；奴隸的生命權有一定保障，地位得到改善；法典：《漢謨拉比法典》；《羅馬民法大全》。（2）A（不涉及）；B錯誤；C正確。（3）訴求：人人平等、天賦人權、主權在民，人民革命權；新在：政體為聯(lián)邦制共和國；以分權制衡為原則。（4）原因：立法技巧新穎，編排合理，邏輯嚴謹，概念清晰，語言簡明，適用范圍廣；聯(lián)系：《拿破侖法典》是法國大革命的重要成果。（5）趨勢：民主法治；認識：法制建設源遠流長，隨著時代的進步不斷發(fā)展；法制建設為民主提供保障；完善法制建設可以推動社會發(fā)展：我們要堅持依法治國，保障人民權利。【解析】【分析】

（1）不同：根據材料一“凡拐騙、藏匿他人或宮廷奴隸者處死刑；理發(fā)師未經奴隸主許可而剃掉奴隸發(fā)式標記，應處砍手之刑……”可分析出奴隸是會說話的工具，主人的所有物；根據材料一“主人非依法不得毫無理由地殺害自己的奴隸，主人應善待自己的奴隸?！磺腥硕际亲杂傻摹蛔杂傻呐`不是天生的，而是人為的，‘贊成釋奴的善舉’，取消被釋自由人的等級差別，一律給予完全的自由和公民資格”可分析出奴隸的生命權有一定保障，地位得到改善；法典：結合所學知識可知，“某法典”分別選自《漢謨拉比法典》和《羅馬民法大全》。（2）A：根據材料二可知，“《獨立宣言》宣告了北美13個殖民地脫離英國而獨立?！痹诓牧现袥]有涉及，故填不涉及；B：根據材料二“而政府的正當權力，系得自被統(tǒng)治者的同意。如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府。”可知，本題的結論違背了上述信息所表達的意思，《獨立宣言》宣布人人生而平等，享有生命權、自由權和追求幸福的權利，故填錯誤；C：根據材料二“人人生而平等，他們都從他們的“造物主”那邊被賦予了某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利”可知，“生命權、自由權和追求幸福的權利不可被轉讓?！迸c原文一致，故填正確。（3）訴求：根據材料二“人人生而平等，他們都從他們的‘造物主’那邊被賦予了某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利?！笨傻贸鋈巳似降?、天賦人權、主權在民；根據材料二“如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府。”可得出人民革命權；新在：結合所學知識可知，1787年，由華盛頓主持召開了制憲會議，最終制定出美國憲法。憲法依據分權制衡原則設計了一個聯(lián)邦制共和國：行政、立法、司法三權分立。（4）原因：根據材料三“《拿破侖法典》以立法技巧新穎，編排合理，邏輯嚴謹，概念清晰，語言簡明而著稱?！赌闷苼龇ǖ洹烦蔀槭澜绺鞯鼐幾路ǖ鋾r的基礎法典”可得出原因是立法技巧新穎，編排合理，邏輯嚴謹，概念清晰，語言簡明，適用范圍廣；聯(lián)系：結合所學知識可知，1799年11月，拿破侖發(fā)動政變，組成了一個新的政府，為了整理革命以來的立法成果，拿破侖主持制定了民法典，名為《拿破侖法典》，體現(xiàn)了自由平等和私有財產神圣不可侵犯等原則。（5）趨勢：綜合上述材料，可概括出世界政治發(fā)展的趨勢是民主法治；認識：開放性回答，言之有理即可。綜合上述材料，可得出如下認識：法制建設源遠流長，隨著時代的進步不斷發(fā)展；法制建設為民主提供保障；完善法制建設可以推動社會發(fā)展：我們要堅持依法治國，保障人民權利，等等。

【點評】本題考點是古羅馬法律、《獨立宣言》、《拿破侖法典》。解題方法：（1）不同：閱讀史料，找出關鍵信息“凡拐騙、藏匿他人或宮廷奴隸者處死刑；理發(fā)師未經奴隸主許可而剃掉奴隸發(fā)式標記，應處砍手之刑……”、“主人非依法不得毫無理由地殺害自己的奴隸，主人應善待自己的奴隸?！磺腥硕际亲杂傻摹宦山o予完全的自由和公民資格”，結合所學對關鍵信息進行分析概括即可。法典：結合史料信息分析所學看哪部文獻符合即可。

（2）A：結合問題信息再結合所學分析材料，看是否提及即可得出答案。

B：結合所學分析問題的題意，與材料信息比對即可得出答案。

C：結合所學分析問題題意，與材料信息進行比對即可。

（3）訴求：閱讀史料，找出關鍵信息“人人生而平等……自由權和追求幸福的權利”“如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府”，結合所學分析概括即可。

新在：結合所學分析即可。

（4）原因：閱讀史料，找出關鍵信息“《拿破侖法典》以立法技巧新穎，編排合理，邏輯嚴謹，概念清晰，語言簡明而著稱。……《拿破侖法典》成為世界各地編撰新法典時的基礎法典”，結合所學對關鍵信息進行分析提取即可。

聯(lián)系：結合所學進程分析即可。

（5）趨勢：結合所學對材料信息進行分析概括即可。（1）不同：根據材料一“凡拐騙、藏匿他人或宮廷奴隸者處死刑；理發(fā)師未經奴隸主許可而剃掉奴隸發(fā)式標記，應處砍手之刑……”可分析出奴隸是會說話的工具，主人的所有物；根據材料一“主人非依法不得毫無理由地殺害自己的奴隸，主人應善待自己的奴隸?！磺腥硕际亲杂傻摹?，不自由的奴隸不是天生的，而是人為的，‘贊成釋奴的善舉’，取消被釋自由人的等級差別，一律給予完全的自由和公民資格”可分析出奴隸的生命權有一定保障，地位得到改善；法典：結合所學知識可知，“某法典”分別選自《漢謨拉比法典》和《羅馬民法大全》。（2）A：根據材料二可知，“《獨立宣言》宣告了北美13個殖民地脫離英國而獨立。”在材料中沒有涉及，故填不涉及；B：根據材料二“而政府的正當權力，系得自被統(tǒng)治者的同意。如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府。”可知，本題的結論違背了上述信息所表達的意思，《獨立宣言》宣布人人生而平等，享有生命權、自由權和追求幸福的權利，故填錯誤；C：根據材料二“人人生而平等，他們都從他們的“造物主”那邊被賦予了某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利”可知，“生命權、自由權和追求幸福的權利不可被轉讓。”與原文一致，故填正確。（3）訴求：根據材料二“人人生而平等，他們都從他們的‘造物主’那邊被賦予了某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。”可得出人人平等、天賦人權、主權在民；根據材料二“如果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府?！笨傻贸鋈嗣窀锩鼨啵恍略冢航Y合所學知識可知，1787年，由華盛頓主持召開了制憲會議，最終制定出美國憲法。憲法依據分權制衡原則設計了一個聯(lián)邦制共和國：行政、立法、司法三權分立。（4）原因：根據材料三“《拿破侖法典》以立法技巧新穎，編排合理，邏輯嚴謹，概念清晰，語言簡明而著稱?！赌闷苼龇ǖ洹烦蔀槭澜绺鞯鼐幾路ǖ鋾r的基礎法典”可得出原因是立法技巧新穎，編排合理，邏輯嚴謹，概念清晰，語言簡明，適用范圍廣；聯(lián)系：結合所學知識可知，1799年11月，拿破侖發(fā)動政變，組成了一個新的政府，為了整理革命以來的立法成果，拿破侖主持制定了民法典，名為《拿破侖法典》，體現(xiàn)了自由平等和私有財產神圣不可侵犯等原則。（5）趨勢：綜合上述材料，可概括出世界政治發(fā)展的趨勢是民主法治；認識：開放性回答，言之有理即可。綜合上述材料，可得出如下認識：法制建設源遠流長，隨著時代的進步不斷發(fā)展；法制建設為民主提供保障；完善法制建設可以推動社會發(fā)展：我們要堅持依法治國，保障人民權利，等等。17．【答案】（1）錯誤；正確（2）原因：兩者所處立場不同導致；原則：以唯物史廄為指導，客觀全面、一分為二評價歷史人物。（3）伏爾泰主張；保護私有財產；文獻：《人權宣言》（或《拿破侖法典》）文獻：《共產黨宣言》；意義：標志著馬克思主義的誕生；無產階級的斗爭有了科學理論的指導；國際共產主義運動興起并蓬勃發(fā)展。（4）橫線處：公民大會；隋唐（中國）。措施：實行薪給制（津貼制）；設立民眾法庭；擴大公民任職；變化：由奴隸社會過渡到到封建社會。（5）【示例】觀點：杰出人物推動社會進步。論述：15世紀末，以哥倫布為代表的航海家們開啟了大航海時代，他們相繼開辟了到達東方的新航線、發(fā)現(xiàn)了美洲大陸、完成環(huán)球航行證明了地圓說，使世界由孤立走向整體，促進了資本主義的發(fā)展；以伏爾泰為首的啟蒙思想家們提出的自由平等、分權制衡等思想為美法資產階級革命和資本主義制度的確立提供了理論支撐；隨著工業(yè)時代的到來，資產階級和無產階級的矛盾日漸突出，馬克思主義應運而生，為無產階級革命提供了科學指導。結論：綜上所述，杰出人物推動社會進步，我們應該堅持人才強國戰(zhàn)略，以人促發(fā)展。（說明：圍繞“杰出人物"“改革"“思想引領”進行觀點提煉，用相關史實加以論證）【解析】【分析】

（1）由題干圖文并結合所學知識可知，麥哲倫的船隊完成了第一次環(huán)球航行無關，A項錯誤；由題干圖片并結合所學可知，哥倫布和麥哲倫受西班牙王室的支持；迪亞士和達·伽馬受葡萄牙王室的支持，從歐洲出發(fā)開始進行遠航。B項正確。（2）原因：由題干材料“印第安人：他是惡魔。他把歐洲強盜帶到了美洲，破壞我們的文化，掠奪我們的財富?！薄皻W洲人：他是功臣。他把歐洲文明傳到美洲，使落后的美洲走向文明。”并結合所學可知，這主要是因為二者的立場、角度不同。哥倫布把歐洲殖民者帶到美洲，給美洲的印第安人帶來了巨大災難；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲使世界開始連為一個整體，密切了世界之間的聯(lián)系，推動了歐洲資本主義的發(fā)展；原則：評價歷史事件要辯證的評價，做到一分為二，既要看到積極方面，也要看到消極方面。（3）主張：由題干“在你睡覺時，你能獲得保證，第二天醒來時，你的財產和昨天一樣，沒有絲毫變動，這是很大、很幸福、超乎許多國家的權利?！笨芍鼱柼┲鲝埍Ｗo私有財產。文獻：結合所學可知，《人權宣言》宣告人權、法治、自由、分權、平等和保護私有財產等基本原則。（《拿破侖法典》，體現(xiàn)了自由平等和私有財產神圣不可侵犯等原則。）文獻：由題干“全世界無產者聯(lián)合起來！資產階級再不能做社會的統(tǒng)治階級了，再不能把自己階級的生存條件當作支配一切的規(guī)律強加于社會了?！辈⒔Y合所學可知，題干出自《共產黨宣言》。意義：結合所學可知，《共產黨宣言》的發(fā)表標志著馬克思主義的誕生；無產階級的斗爭有了科學理論的指導；國際共產主義運動興起并蓬勃發(fā)展。（4）補充：根據所學知識可知，公民大會是最高國家權力機構，具有立法、司法等多種職能；日本大化改新以隋唐律令制度為藍本，從經濟到政治方面進行了改革。措施：由題干“伯里克利規(guī)定大部分實行薪給制，使貧民有可能擔任公職。”“另外，他還建立許多由陪審團作最后決定的民眾法庭，陪審法官由抽簽產生，所有公民都可擔任?！笨芍?，伯里克利的改革措施有實行建立津貼制；設立民眾法庭；擴大公民任職；變化：由材料“確定中央、地官的行政區(qū)劃和組織，中央分京師和畿內，地方分國、郡、里；官吏由國家任免，廢除世襲制?！辈⒔Y合所學可知，大化改新使日本由奴隸社會過渡到封建社會。（5）由題干材料可知，分別探究了哥倫布、伏爾泰、馬克思等杰出人物的貢獻，據此可以擬定標題為杰出人物推動社會進步。結合三位人物所代表的歷史事件展開論述，重點論述事件的影響，最后得出杰出人物推動社會進步，我們應該堅持人才強國戰(zhàn)略，以人促發(fā)展的結論。注意：觀點正確，史論結合，條理清楚。具體論述如下：觀點：杰出人物推動社會進步。論述：15世紀末，以哥倫布為代表的航海家們開啟了大航海時代，他們相繼開辟了到達東方的新航線、發(fā)現(xiàn)了美洲大陸、完成環(huán)球航行證明了地圓說，使世界由孤立走向整體，促進了資本主義的發(fā)展；以伏爾泰為首的啟蒙思想家們提出的自由平等、分權制衡等思想為美法資產階級革命和資本主義制度的確立提供了理論支撐；隨著工業(yè)時代的到來，資產階級和無產階級的矛盾日漸突出，馬克思主義應運而生，為無產階級革命提供了科學指導。結論：綜上所述，杰出人物推動社會進步，我們應該堅持人才強國戰(zhàn)略，以人促發(fā)展。（說明：圍繞“杰出人物”“改革”“思想引領”進行觀點提煉，用相關史實加以論證）

【點評】本題考點是新航路開辟、大化改新、伯里克利改革。解題方法：（1）結合所學把問題帶入地圖進行分析即可得出答案。

（2）原因：閱讀史料，找出關鍵信息“印第安人：他是惡魔。他把歐洲強盜帶到了美洲，破壞我們的文化，掠奪我們的財富”、“歐洲人：他是功臣。他把歐洲文明傳到美洲，使落后的美洲走向文明”，結合所學分析關鍵信息的角度和立場即可得出答案。

原則：結合所學對哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的評價進行分析即可。

（3）主張：閱讀史料，找出關鍵信息“在你睡覺時，你能獲得保證，第二天醒來時，你的財產和昨天一樣，沒有絲毫變動，這是很大、很幸福、超乎許多國家的權利”，結合啟蒙運動的主張分析關鍵信息即可得出答案。

文獻：結合所學對史料信息進行分析。

意義：結合所學分析該文獻的影響即可。

（4）補充：結合所學分析希臘的最高權力機構是哪個部門即可；結合所學分析大化改新模仿誰即可得出答案。

措施：閱讀史料，找出關鍵信息“伯里克利規(guī)定大部分實行薪給制，使貧民有可能擔任公職”、“另外，他還建立許多由陪審團作最后決定的民眾法庭，陪審法官由抽簽產生，所有公