中學(xué)教師資格證試題《綜合素質(zhì)》過關(guān)練習(xí)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質(zhì)教育（）。A.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨B.是面向全體學(xué)生的教育C.是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育D.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育答案：B解析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展?！斑x擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，即要面向全體學(xué)生進(jìn)行教育，讓每個(gè)學(xué)生都能在教育中受益。A選項(xiàng)提高國民素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本宗旨，但題干未體現(xiàn)；C選項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，題干未涉及；D選項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也與題干表述不符。2.某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服，這種做法（）。A.正確，便于分清教學(xué)B.正確，利于激勵(lì)學(xué)生C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.不正確，沒有平等對待所有學(xué)生答案：D解析：學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)成績給學(xué)生發(fā)不同顏色的校服，將學(xué)生分為不同等級，這種做法沒有平等對待所有學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，不能僅僅以學(xué)習(xí)成績來劃分和區(qū)別對待。這違背了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的理念，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。A選項(xiàng)便于分清教學(xué)不是這種做法的合理理由；B選項(xiàng)這種做法可能會傷害部分學(xué)生的自尊心，不利于激勵(lì)全體學(xué)生；C選項(xiàng)題干主要強(qiáng)調(diào)的是沒有平等對待學(xué)生，而非促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的問題。3.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，符合上述第三項(xiàng)情形，所以所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予行政處分或解聘。B選項(xiàng)行政警告是行政處分的一種，但拘留一般是違反治安管理等行為的處罰，不適合本題情況；C選項(xiàng)行政強(qiáng)制和拘留都不符合本題的處理方式；D選項(xiàng)行政處罰主體一般是行政機(jī)關(guān)，學(xué)校沒有行政處罰權(quán)，且表述不準(zhǔn)確。4.下列選項(xiàng)中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（）。A.貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D.參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平答案：D解析：A選項(xiàng)貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度是教師的義務(wù)；B選項(xiàng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格是教師的義務(wù)；C選項(xiàng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表也是教師的義務(wù)。而參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，一方面教師有權(quán)利參加培訓(xùn)來提升自己，另一方面這也是教師為了更好地履行教育教學(xué)職責(zé)、提高教育質(zhì)量而應(yīng)盡的義務(wù)，所以既屬于權(quán)利又屬于義務(wù)。5.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會保護(hù)不包括（）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C解析：A選項(xiàng)預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)屬于社會保護(hù)中對未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面的保護(hù)；B選項(xiàng)禁止拐賣、虐待未成年人是社會各界應(yīng)共同承擔(dān)的保護(hù)未成年人安全的責(zé)任，屬于社會保護(hù)；D選項(xiàng)任何人不得在中小學(xué)教室吸煙是為未成年人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，屬于社會保護(hù)。而C選項(xiàng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容，父母或其他監(jiān)護(hù)人有責(zé)任撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)未成年人，不屬于社會保護(hù)的范疇。6.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（）。A.《茶館》B.《龍須溝》C.《駱駝祥子》D.《林家鋪?zhàn)印反鸢福篋解析：老舍是中國現(xiàn)代著名作家，他創(chuàng)作了許多經(jīng)典作品。A選項(xiàng)《茶館》通過描寫裕泰茶館的興衰變遷，反映了近半個(gè)世紀(jì)中國社會的黑暗腐敗、光怪陸離；B選項(xiàng)《龍須溝》講述了解放初期北京人民治理龍須溝的故事；C選項(xiàng)《駱駝祥子》描寫了祥子三起三落的人生經(jīng)歷，反映了舊中國城市底層人民的苦難生活。而D選項(xiàng)《林家鋪?zhàn)印肥敲┒艿淖髌?，不是老舍?chuàng)作的。7.下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“雜交水稻之父”的中國科學(xué)家是（）。A.楊振寧B.袁隆平C.王淦昌D.錢學(xué)森答案：B解析：A選項(xiàng)楊振寧是著名物理學(xué)家，在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理等領(lǐng)域作出了里程碑性貢獻(xiàn)；B選項(xiàng)袁隆平致力于雜交水稻研究，成功培育出高產(chǎn)的雜交水稻，解決了眾多人的吃飯問題，被譽(yù)為“雜交水稻之父”；C選項(xiàng)王淦昌是中國核科學(xué)事業(yè)的主要奠基人和開拓者之一；D選項(xiàng)錢學(xué)森是中國航天事業(yè)的奠基人，被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”“中國航天之父”等。8.下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（）。A.天文望遠(yuǎn)鏡B.互聯(lián)網(wǎng)C.電子計(jì)算機(jī)D.電話答案：D解析：A選項(xiàng)天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明有不同的歷史階段和人物貢獻(xiàn)，并非貝爾發(fā)明；B選項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是眾多科學(xué)家和研究機(jī)構(gòu)共同努力的結(jié)果，不是貝爾的發(fā)明；C選項(xiàng)世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)是ENIAC，是由莫克利和?？颂氐热搜兄频摹６鳧選項(xiàng)電話是由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的，他在1876年獲得了電話的專利。9.下列對平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）。A.等邊三角形的三個(gè)角相等B.三角形兩邊之和大于第三邊C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度D.三角形內(nèi)角和為180度答案：C解析：A選項(xiàng)等邊三角形的三條邊相等，三個(gè)角也相等，且都為60度，表述正確；B選項(xiàng)三角形兩邊之和大于第三邊是三角形的基本性質(zhì)之一，保證了三角形的穩(wěn)定性，表述正確；D選項(xiàng)三角形內(nèi)角和為180度是平面幾何中三角形的重要定理，表述正確。而C選項(xiàng)直角三角形是指有一個(gè)角為90度的三角形，另外兩個(gè)銳角之和為90度，但不一定都是45度，只有等腰直角三角形的兩個(gè)銳角才是45度，所以該表述不正確。10.下列選項(xiàng)中，不屬于中國傳統(tǒng)禮儀文化的是（）。A.女士優(yōu)先B.親疏有別C.慎終追遠(yuǎn)D.禮尚往來答案：A解析：B選項(xiàng)親疏有別體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)禮儀中根據(jù)與他人關(guān)系的親疏來采取不同的禮儀和態(tài)度；C選項(xiàng)慎終追遠(yuǎn)是指慎重地辦理父母的喪事，虔誠地追念祭祀祖先，這是中國傳統(tǒng)禮儀文化中對祖先和長輩的尊重；D選項(xiàng)禮尚往來強(qiáng)調(diào)在人際交往中要相互有禮節(jié)和往來，是中國傳統(tǒng)禮儀的重要體現(xiàn)。而A選項(xiàng)女士優(yōu)先是西方禮儀文化的內(nèi)容，不是中國傳統(tǒng)禮儀文化。11.下列選項(xiàng)中，與“青島——珠?！边壿嬯P(guān)系相同的是（）。A.新疆——邊疆B.大象——老鼠C.植物——水仙D.西瓜——水果答案：B解析：“青島”和“珠?！倍际侵袊某鞘校呤遣⒘嘘P(guān)系。A選項(xiàng)“新疆”是中國的一個(gè)自治區(qū)，屬于“邊疆”地區(qū)的一部分，是包含關(guān)系；C選項(xiàng)“水仙”是“植物”的一種，屬于包含關(guān)系；D選項(xiàng)“西瓜”是“水果”的一種，也是包含關(guān)系。而B選項(xiàng)“大象”和“老鼠”都是動物，是并列關(guān)系，與“青島——珠?！钡倪壿嬯P(guān)系相同。12.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、6、5、9、12、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.13B.15C.17D.19答案：D解析：通過觀察數(shù)列，可以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為：相鄰三項(xiàng)中，第一項(xiàng)+第二項(xiàng)-2=第三項(xiàng)。即1+6-2=5，6+5-2=9，5+9-2=12，那么空缺處的數(shù)字應(yīng)該是9+12-2=19。13.李老師盡管從教多年，但每次備課依然一絲不茍，同一節(jié)課在不同的班級往往采取不同的授課方式。下列對李老師的行為的評析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.因材施教B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.嚴(yán)慈相濟(jì)D.潛心鉆研答案：C解析：A選項(xiàng)因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。李老師同一節(jié)課在不同班級采取不同授課方式，體現(xiàn)了因材施教；B選項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，李老師從教多年仍備課一絲不茍，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；D選項(xiàng)潛心鉆研強(qiáng)調(diào)教師不斷深入研究教學(xué)內(nèi)容和方法，李老師的行為也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。而C選項(xiàng)嚴(yán)慈相濟(jì)是指教師在教育學(xué)生時(shí)既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，題干中并未體現(xiàn)這方面的內(nèi)容。14.下列選項(xiàng)中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）。A.王老師收了學(xué)生家長贈送的購物卡B.趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長開車送其回家D.宋老師每天都給學(xué)生布置過量的練習(xí)題答案：B解析：A選項(xiàng)王老師收學(xué)生家長贈送的購物卡，這違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中廉潔奉公、不接受學(xué)生及家長財(cái)物的要求；C選項(xiàng)李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長開車送其回家，利用職務(wù)之便謀取私利，違背了教師職業(yè)道德；D選項(xiàng)宋老師每天給學(xué)生布置過量的練習(xí)題，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，違背了關(guān)愛學(xué)生、合理布置作業(yè)的要求。而B選項(xiàng)學(xué)生制作的賀卡是學(xué)生表達(dá)對老師的心意，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范。15.班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站。面對這種情況，蘇老師應(yīng)該（）。A.嚴(yán)厲批評林老師，責(zé)令其立即改正B.耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理辦法C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力D.尊重林老師的自主權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為答案：B解析：A選項(xiàng)嚴(yán)厲批評林老師可能會引起林老師的反感，不利于問題的解決；C選項(xiàng)林老師讓學(xué)生罰站的做法是不正確的，不應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒；D選項(xiàng)蘇老師作為班主任，發(fā)現(xiàn)這種不良現(xiàn)象應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，而不是不干預(yù)。B選項(xiàng)耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理辦法，既體現(xiàn)了對同事的尊重，又能幫助林老師改進(jìn)教學(xué)管理方式，是比較恰當(dāng)?shù)淖龇?。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）1.材料：在初二時(shí)，我因沉溺于看文學(xué)書而疏忽了其他學(xué)科。為了對得起父母，我勉強(qiáng)自己收了心，跟每一位老師合作，凡書必背，凡課都聽，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我都一道一道死背下來。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來?！蔽乙豢瓷厦嫒菦]見過的方程式，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一堂課開始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個(gè)?！比缓?，她叫我上講臺，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是涼涼而已?！碑嬐旰?，她又厲聲對我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地去上學(xué)，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中數(shù)學(xué)老師的教育行為。（14分）答案：材料中數(shù)學(xué)老師的教育行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中數(shù)學(xué)老師懷疑學(xué)生考試成績的真實(shí)性后，沒有采取合理的方式與學(xué)生溝通了解情況，而是在全班同學(xué)面前羞辱學(xué)生，用墨汁在學(xué)生眼睛周圍畫圈并讓其轉(zhuǎn)身給同學(xué)看，這嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和人格尊嚴(yán)，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。（2）違背了教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該數(shù)學(xué)老師僅僅以成績來評判學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績突然提高就懷疑并采取不當(dāng)方式處理，沒有關(guān)注到學(xué)生可能的努力和進(jìn)步，也沒有通過正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，沒有做到教書育人。（3）違背了為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。數(shù)學(xué)老師在處理問題時(shí)沒有做到尊重學(xué)生、文明執(zhí)教，其行為不僅傷害了學(xué)生，也沒有為學(xué)生樹立良好的榜樣，不符合為人師表的要求。綜上所述，材料中數(shù)學(xué)老師的行為是不可取的，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，應(yīng)該引起廣大教師的反思，在教育教學(xué)中要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表。2.材料：大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育。這里的孩子離不開我?！睘榱顺蔀橐幻麅?yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問題。曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”他堅(jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。（14分）答案：從教師觀的角度來看，曲老師的行為是非常值得肯定和學(xué)習(xí)的，具體表現(xiàn)如下：（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變方面：①曲老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中曲老師明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，堅(jiān)守農(nóng)村中學(xué)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的歷史教學(xué)，這體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，積極促進(jìn)學(xué)生在歷史知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)方面的提升。②曲老師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。他經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科新信息，還廣泛學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識，并將這些知識融入到教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)新的課程資源，為學(xué)生提供更豐富、更有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。③曲老師是教育教學(xué)的研究者。他運(yùn)用科學(xué)研究方法解決教學(xué)問題，不斷探索教學(xué)規(guī)律，提升自己分析和解決問題的能力，這體現(xiàn)了他積極開展教育教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變方面：①在對待自我上，曲老師注重反思和終身學(xué)習(xí)。他認(rèn)識到僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，堅(jiān)持每天閱讀，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，通過向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)等方式提升自己，體現(xiàn)了他具有終身學(xué)習(xí)的意識和不斷反思、自我提升的精神。②在對待同事上，曲老師積極合作。他向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，與同事相互交流和借鑒，共同提高教學(xué)水平，營造了良好的教學(xué)合作氛圍。綜上所述，曲老師的行為充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教師觀的要求，是一位優(yōu)秀的教師典范。3.材料：讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢？因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，已把自己的知識、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體，他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個(gè)人的正確觀察力，也使人失去了主見，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人。以讀書終其一生的人，他的知識完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對于某地或某國的有關(guān)知識雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來。（摘編自叔本華《讀書與思考》）問題：（1）簡要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)。（4分）（2）結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓@一問題的認(rèn)識和看法。（10分）答案：（1）作者在文段中提出的觀點(diǎn)是：自己思考比看書吸收他人思想利多害少。看書吸收他人思想會使思想屬于別人的體系和色彩，導(dǎo)致腦子里思想紛然雜陳、混亂不堪，失去主見和正確觀察力，可能造成精神秩序紊亂；而自己思考出來的東西雖不見得嚴(yán)密緊湊，但有脈絡(luò)可尋，能向某種體系開展。（4分）（2）作者認(rèn)為讀書是利用別人的頭腦取代自己的頭腦，讀書吸收的思想來自他人，屬于別人的體系和色彩，可能導(dǎo)致思想混亂、失去主見等問題；而思考是將自己的知識、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體，能形成有脈絡(luò)的思想體系。對于閱讀與思考的關(guān)系，我認(rèn)為二者是相輔相成、缺一不可的。閱讀是獲取知識的重要途徑，通過閱讀我們可以接觸到前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野和知識面。它為思考提供了豐富的素材和基礎(chǔ)，如果沒有閱讀，思考就會缺乏足夠的信息和養(yǎng)分。然而，僅僅有閱讀是不夠的，還需要思考來消化和吸收所讀的內(nèi)容。思考能夠幫助我們對閱讀的知識進(jìn)行分析、判斷和整合，將其轉(zhuǎn)化為自己的思想和見解，形成獨(dú)特的思維方式和認(rèn)知體系。如果只讀書不思考，就會陷入知識的堆砌，無法真正理解和運(yùn)用知識，成為“書呆子”。在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該將閱讀和思考有機(jī)結(jié)合起來。在閱讀過程中，要積極思考，對書中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、分析和評價(jià)，提出自己的看法和疑問。同時(shí)，在思考時(shí)也可以借助閱讀來獲取更多的信息和啟發(fā)，不斷完善自己的思考。只有這樣，我們才能真正提高自己的知識水平和思維能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和發(fā)展。（10分）三、寫作題（本大題1小題，50分）請以“教師的幸?！睘轭}，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢，不少于1000字。答案：幸福是人類永恒的追求，對于教師而言，幸福有著獨(dú)特而深刻的內(nèi)涵。教師的幸福不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更是精神上的愉悅和成就感，它貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。教師的幸福源于學(xué)生的成長與進(jìn)步。當(dāng)教師看到自己的學(xué)生從懵懂無知逐漸成長為有知識、有品德、有理想的青年時(shí)，那種成就感和喜悅是無法用言語來表達(dá)的。每一次學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績，每一次學(xué)生在品德修養(yǎng)上有了明顯的提升，每一次學(xué)生在面對困難時(shí)能夠勇敢地克服，都如同璀璨的星光，照亮了教師的教育之路。教師就像辛勤的園丁，用自己的汗水和智慧澆灌著每一朵花朵，看著它們茁壯成長、競相開放，心中滿是幸福。例如，一位教師在接手一個(gè)基礎(chǔ)較差、紀(jì)律松散的班級時(shí)，通過耐心的教導(dǎo)、精心的培養(yǎng)和不懈的努力，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)生們的成績也有了顯著提高。當(dāng)看到學(xué)生們自信地走進(jìn)考場，取得理想的成績時(shí)，這位教師感受到了前所未有的幸福，因?yàn)樗?，自己的付出得到了回?bào)，學(xué)生們在他的引導(dǎo)下走向了更好的未來。教師的幸福還來自于與學(xué)生之間真摯的情感交流。教育是心與心的溝通，情與情的交融。在日常的教學(xué)和生活中，教師與學(xué)生建立起了深厚的感