2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期初二年級（7）班班主任期末工作總結(jié)：班級凝聚力建設(shè)初二年級是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵過渡期，也是班級凝聚力培育的黃金階段——學(xué)生正從初一年級的陌生試探，逐步走向集體認同，既存在個性獨立的成長需求，也需要集體歸屬感的滋養(yǎng)。2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，作為初二年級（7）班班主任，我始終將“班級凝聚力建設(shè)”作為班級管理的核心工作，立足班級實際，結(jié)合學(xué)生年齡特點，堅持“以生為本、以德育人、以情聚心”的工作理念，通過搭建溝通平臺、開展特色活動、完善班級機制、化解學(xué)生矛盾等多種舉措，著力培育學(xué)生的集體意識、協(xié)作精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，推動班級從“松散集合”向“團結(jié)共同體”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)將本學(xué)期班級凝聚力建設(shè)工作開展情況、成效、不足及改進方向總結(jié)如下：一、筑牢思想根基，明確凝聚核心，凝聚班級共識班級凝聚力的形成，首先需要全體學(xué)生樹立共同的集體理念，明確班級發(fā)展目標，形成“心往一處想、勁往一處使”的良好氛圍。本學(xué)期，我始終將思想引領(lǐng)放在首位，著力筑牢班級凝聚的思想根基。一是確立班級共同目標。開學(xué)初，組織召開“我的班級，我的家”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身成長需求和班級實際，共同討論制定班級公約、班級發(fā)展目標——學(xué)風(fēng)上“勤學(xué)善思、互幫互助”，班風(fēng)上“團結(jié)友愛、文明有禮”，紀律上“嚴于律己、共同遵守”，讓每個學(xué)生都成為班級目標的參與者、踐行者和受益者。同時，將班級目標細化到日常學(xué)習(xí)、班級活動、衛(wèi)生值日等每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清晰知道“為班級做什么、怎么做”，增強學(xué)生的集體歸屬感和認同感。二是強化集體意識教育。利用班會、晨會、談心談話等多種形式，向?qū)W生傳遞“集體利益高于個人利益”的理念，引導(dǎo)學(xué)生明白“個人的成長離不開集體的滋養(yǎng)，集體的發(fā)展離不開個人的付出”。結(jié)合班級日常小事，及時表揚主動為班級奉獻、幫助同學(xué)、維護班級榮譽的學(xué)生，批評只顧個人、忽視集體的行為，讓學(xué)生在潛移默化中樹立集體觀念，養(yǎng)成關(guān)愛集體、維護集體的良好習(xí)慣。例如，在班級衛(wèi)生評比中，表揚主動補位、認真值日的學(xué)生；在運動會中，表彰為班級拼搏、為同學(xué)加油的學(xué)生，讓集體意識深入人心。三是培育班級精神內(nèi)核。結(jié)合初二年級學(xué)生的成長特點，著力培育“團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、樂于奉獻、永不言棄”的班級精神。通過分享團結(jié)協(xié)作的名人故事、班級優(yōu)秀學(xué)生的奉獻事跡，引導(dǎo)學(xué)生感悟團結(jié)的力量；在班級遇到困難時，組織學(xué)生共同討論解決辦法，讓學(xué)生在協(xié)作中體會“團結(jié)就是力量”，逐步形成具有班級特色的精神內(nèi)核，成為凝聚班級的精神紐帶。二、搭建活動載體，豐富凝聚形式，增強班級活力活動是培育班級凝聚力的重要載體，也是拉近學(xué)生距離、化解學(xué)生矛盾、增進同學(xué)感情的有效途徑。本學(xué)期，我結(jié)合班級實際和學(xué)生興趣特點，精心策劃開展了一系列形式多樣、內(nèi)涵豐富的班級活動，讓學(xué)生在活動中交流互動、協(xié)作配合、增進友誼，增強班級凝聚力和向心力。（一）開展班級文體活動，營造團結(jié)氛圍借助學(xué)校運動會、文體藝術(shù)節(jié)等契機，結(jié)合班級實際，開展了一系列文體活動，豐富學(xué)生課余生活，增強班級活力。在學(xué)校秋季運動會中，組織學(xué)生積極報名參與各項比賽，成立后勤服務(wù)小組、加油助威小組，讓參賽學(xué)生全力拼搏，未參賽學(xué)生主動服務(wù)，無論是賽場上的奮勇爭先，還是賽場下的加油吶喊，都讓學(xué)生感受到了班級的溫暖和團結(jié)的力量。最終，班級在運動會中獲得團體總分三等獎，通過此次活動，不僅增強了學(xué)生的集體榮譽感，更拉近了同學(xué)之間的距離。此外，班級內(nèi)部開展了“跳繩比賽”“趣味拔河”“班級聯(lián)歡會”等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中交流互動，化解隔閡，增進友誼，營造了“團結(jié)友愛、互幫互助”的良好班風(fēng)。（二）開展主題實踐活動，強化協(xié)作能力聚焦協(xié)作能力培育，開展了“小組合作學(xué)習(xí)競賽”“班級手抄報共創(chuàng)”“志愿服務(wù)進社區(qū)”等主題實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作中提升能力、凝聚感情。在小組合作學(xué)習(xí)競賽中，將學(xué)生分成若干小組，明確小組分工，圍繞學(xué)習(xí)重點開展合作探究、互助答疑，要求小組內(nèi)每個成員發(fā)揮自身優(yōu)勢，互幫互助、共同進步，最終評選出“優(yōu)秀合作小組”，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中體會到“分工明確、配合默契”的重要性，提升協(xié)作能力。在“班級手抄報共創(chuàng)”活動中，以“團結(jié)友愛”“班級風(fēng)采”為主題，讓學(xué)生分組合作，共同設(shè)計、繪制手抄報，每個小組分工負責(zé)排版、繪畫、書寫、內(nèi)容搜集，在合作過程中，學(xué)生相互溝通、相互包容、相互支持，不僅完成了優(yōu)秀的作品，更增進了彼此的了解和信任。（三）開展暖心幫扶活動，傳遞班級溫暖凝聚力的核心是“關(guān)愛”，只有讓每個學(xué)生都感受到班級的溫暖，才能真正凝聚人心。本學(xué)期，我著力關(guān)注班級每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生、特殊學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，組織開展暖心幫扶活動，讓溫暖傳遞到班級的每一個角落。建立“一對一幫扶”機制，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)困生答疑解惑、輔導(dǎo)作業(yè)，在生活上關(guān)心鼓勵學(xué)困生，幫助他們樹立信心、克服困難；對于性格內(nèi)向、不善交流的學(xué)生，主動談心談話，鼓勵他們參與班級活動，同時引導(dǎo)其他學(xué)生主動親近、關(guān)心他們，讓他們感受到班級的溫暖，逐步融入班級集體。此外，在學(xué)生生日、節(jié)日期間，組織班級同學(xué)送上祝福，讓學(xué)生在集體中感受到家的溫暖，增強班級的向心力。三、完善班級機制，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，夯實凝聚基礎(chǔ)班級凝聚力的長效保持，離不開完善的班級管理制度和明確的責(zé)任分工，只有讓每個學(xué)生都承擔(dān)起班級責(zé)任，才能形成“人人有責(zé)、人人盡責(zé)”的良好局面，夯實班級凝聚的基礎(chǔ)。一是健全班級管理制度。結(jié)合班級實際，組織學(xué)生共同修訂完善班級公約、衛(wèi)生值日制度、紀律管理制度、班干部職責(zé)等，讓班級管理有章可循、有規(guī)可依。班級公約的制定充分尊重學(xué)生的意見，做到“人人參與、人人遵守”，避免班主任“一言堂”，讓學(xué)生感受到自己是班級的主人，增強學(xué)生的自我管理意識和責(zé)任意識。同時，嚴格執(zhí)行班級管理制度，做到“公平公正、一視同仁”，對于遵守制度、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時表揚，對于違反制度的學(xué)生，耐心教育、引導(dǎo)改正，讓制度成為凝聚班級的“粘合劑”，而不是“約束劑”。二是明確班級責(zé)任分工。實行“人人有事做、事事有人管”的班級管理模式，將班級工作細化到每一個崗位，明確每個崗位的職責(zé)和要求，讓每個學(xué)生都能找到自己在班級中的位置，承擔(dān)起相應(yīng)的班級責(zé)任。例如，設(shè)立班干部、小組長、衛(wèi)生委員、紀律委員、圖書管理員、門窗管理員等崗位，每個崗位由學(xué)生自愿報名或民主選舉產(chǎn)生，明確各自的職責(zé)——衛(wèi)生委員負責(zé)班級衛(wèi)生檢查和督促，紀律委員負責(zé)班級紀律維護，圖書管理員負責(zé)班級圖書借閱和整理，門窗管理員負責(zé)班級門窗的開關(guān)和檢查。通過明確責(zé)任分工，讓學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的過程中，增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)，體會到為班級奉獻的價值，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和協(xié)作能力。三是發(fā)揮班干部核心作用。班干部是班主任的得力助手，也是班級凝聚力建設(shè)的核心力量。本學(xué)期，我注重加強班干部的培養(yǎng)和管理，定期召開班干部會議，指導(dǎo)班干部開展工作，幫助他們解決工作中遇到的困難，提升班干部的組織能力、溝通能力和管理能力。引導(dǎo)班干部以身作則、嚴于律己，主動為班級奉獻、幫助同學(xué)，發(fā)揮模范帶頭作用；鼓勵班干部主動與同學(xué)溝通交流，了解同學(xué)的思想動態(tài)和需求，及時向班主任反饋，協(xié)助班主任化解學(xué)生矛盾、解決班級問題，成為連接班主任與學(xué)生的“橋梁紐帶”，帶動全體學(xué)生共同維護班級團結(jié)、推動班級發(fā)展。四、化解矛盾隔閡，暢通溝通渠道，凝聚班級人心初二年級學(xué)生正處于青春期，性格活潑但也容易沖動，同學(xué)之間難免會出現(xiàn)矛盾和隔閡，若不及時化解，會影響同學(xué)關(guān)系，破壞班級團結(jié)，不利于班級凝聚力的培育。本學(xué)期，我始終注重暢通溝通渠道，及時化解學(xué)生矛盾，營造“團結(jié)友愛、互幫互助”的同學(xué)關(guān)系。一是暢通師生溝通渠道。建立“談心談話常態(tài)化”機制，利用課余時間、午休、放學(xué)后等碎片化時間，主動與學(xué)生談心談話，了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活困擾和人際關(guān)系，耐心傾聽學(xué)生的心聲，給予學(xué)生關(guān)心、鼓勵和引導(dǎo)。對于性格內(nèi)向、不善交流的學(xué)生，主動主動靠近、耐心溝通，幫助他們打開心扉；對于出現(xiàn)情緒波動、人際關(guān)系緊張的學(xué)生，及時介入、耐心疏導(dǎo)，幫助他們化解困擾。同時，鼓勵學(xué)生主動找班主任談心，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛和信任，建立和諧融洽的師生關(guān)系，為班級凝聚力建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。二是引導(dǎo)學(xué)生主動溝通。利用班會開展“學(xué)會溝通，學(xué)會包容”主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生明白“溝通是化解矛盾的橋梁，包容是增進友誼的紐帶”，教給學(xué)生正確的溝通方式和包容心態(tài)，鼓勵學(xué)生在與同學(xué)發(fā)生矛盾時，主動溝通、坦誠相待，學(xué)會換位思考、包容他人的不足。對于同學(xué)之間出現(xiàn)的小矛盾、小隔閡，引導(dǎo)學(xué)生主動化解，不拖延、不激化；對于較為復(fù)雜的矛盾，班主任主動介入調(diào)解，組織矛盾雙方坦誠交流，傾聽各自的想法，引導(dǎo)他們相互理解、相互包容，化解矛盾、重歸于好。三是營造包容理解的班級氛圍。引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的個性差異，包容同學(xué)的缺點和不足，尊重每個學(xué)生的想法和選擇，不歧視、不排擠、不孤立任何一位同學(xué)。鼓勵學(xué)生主動關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，主動接納性格內(nèi)向、不善交流的同學(xué)，讓每個學(xué)生都能在班級中感受到尊重和溫暖，逐步形成“包容理解、團結(jié)友愛”的班級氛圍，讓班級成為每個學(xué)生溫暖的“避風(fēng)港”。五、正視存在不足，深刻剖析原因，明確改進方向本學(xué)期，班級凝聚力建設(shè)工作取得了一定的成效——班風(fēng)明顯改善，學(xué)生的集體意識、協(xié)作精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)顯著增強，同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧融洽，班級整體氛圍更加積極向上，在學(xué)校組織的各項活動中，班級表現(xiàn)良好，學(xué)生的集體榮譽感明顯提升。但通過總結(jié)反思，我也清醒地認識到工作中存在的不足和短板，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是班級凝聚力建設(shè)的針對性有待提升。班級部分學(xué)生性格內(nèi)向、參與度不高，在班級活動中多處于“被動參與”狀態(tài)，未能充分融入集體，對這部分學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)不夠精準，未能結(jié)合他們的性格特點設(shè)計合適的活動和引導(dǎo)方式，導(dǎo)致這部分學(xué)生的集體歸屬感仍需加強。二是活動形式的創(chuàng)新性和實效性有待優(yōu)化。開展的班級活動多以傳統(tǒng)形式為主，如主題班會、文體比賽、幫扶活動等，活動形式的創(chuàng)新性不足，對部分學(xué)生的吸引力不夠；同時，部分活動注重形式開展，忽視了活動后的總結(jié)和延伸，未能充分發(fā)揮活動對班級凝聚力的培育作用，活動實效性有待進一步提升。三是班級管理制度的執(zhí)行力度有待加強。雖然制定了完善的班級管理制度和責(zé)任分工，但在日常執(zhí)行過程中，存在“寬松軟”的情況，對于部分學(xué)生違反班級公約、忽視集體利益的行為，批評教育多、嚴格處罰少，導(dǎo)致部分制度未能真正落到實處，未能充分發(fā)揮制度的約束和引導(dǎo)作用。四是家校協(xié)同育人的力度有待加大。班級凝聚力的培育，離不開家庭的配合和支持，但本學(xué)期，家校溝通多集中在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，關(guān)于學(xué)生集體意識、協(xié)作能力、人際關(guān)系的溝通較少，未能充分引導(dǎo)家長重視對孩子集體觀念的培育，家校協(xié)同育人機制不夠完善，未能形成培育班級凝聚力的強大合力。六、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，細化改進措施，推動工作提升針對本學(xué)期班級凝聚力建設(shè)工作中存在的不足，結(jié)合班級實際和學(xué)生成長特點，下一步，我將總結(jié)經(jīng)驗、補齊短板，聚焦核心、精準發(fā)力，不斷優(yōu)化工作方法、豐富活動形式、強化制度執(zhí)行、深化家校協(xié)同，推動班級凝聚力建設(shè)工作再上新臺階。一是精準施策，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。加強對內(nèi)向?qū)W生、學(xué)困生、特殊學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，結(jié)合他們的性格特點和成長需求，設(shè)計個性化的引導(dǎo)方案和活動形式，鼓勵他們主動參與班級活動，主動與同學(xué)溝通交流；建立“一對一結(jié)對幫扶”機制，讓性格開朗、樂于奉獻的學(xué)生主動親近、幫助他們，逐步增強他們的集體歸屬感和自信心，讓每個學(xué)生都能融入班級集體。二是創(chuàng)新形式，提升活動的實效性。結(jié)合初二年級學(xué)生的興趣特點和成長需求，創(chuàng)新班級活動形式，多開展沉浸式、互動式、體驗式的活動，如班級研學(xué)、主題情景劇、集體志愿服務(wù)、小組協(xié)作挑戰(zhàn)賽等，提升活動對學(xué)生的吸引力；同時，加強活動后的總結(jié)和延伸，組織學(xué)生分享活動感悟，討論活動中的收獲和不足，將活動中體現(xiàn)的團結(jié)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)延伸到日常學(xué)習(xí)和生活中，充分發(fā)揮活動對班級凝聚力的培育作用。三是嚴格執(zhí)行，強化班級管理制度的約束作用。進一步完善班級管理制度，細化責(zé)任分工，明確獎懲機制，做到“有規(guī)可依、有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴、違規(guī)必究”；加強對班級管理制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查，對于違反班級公約、忽視集體利益的行為，及時批評教育、嚴肅處理，同時做好思想引導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白制度的意義，自覺遵守班級管理制度，養(yǎng)成嚴于律己、關(guān)愛集體的良好習(xí)慣。四是深化協(xié)同，凝聚家校育人合力。加強與家長的溝通協(xié)作，拓寬家校溝通渠道，通過家長會、家訪、微信班級群、電話溝通等多種形式，不僅反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更及時反饋學(xué)生的集體表現(xiàn)、協(xié)作能力和人際關(guān)系，引導(dǎo)家長重視對孩子集體觀念、協(xié)作精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐嘤?，鼓勵家長引導(dǎo)孩子主動參與家庭勞動、社區(qū)志愿服務(wù)，培養(yǎng)孩子的奉獻精神和責(zé)任意識；定期開展“家校共育”活動，邀請家長參與班級活動，讓家長了解班級情況，配合班主任開展班級凝聚力建設(shè)工作，形