學(xué)生綜合素質(zhì)評價填寫模版

學(xué)生綜合素質(zhì)評價模版1

為了全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深

化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深

化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制

度改革的通知》，貫徹和落實全國職業(yè)教育會議和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教

育的決定》精神，辦出職教特色，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合

評價學(xué)生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評價，真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)

學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。

（一）、推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨

的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，

培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能

力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。

他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及

良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知

識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能

力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基

本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（二）體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r。對職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)

評價的基本出發(fā)點是街量學(xué)生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評價堅持內(nèi)容的全面性,

體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時,

實現(xiàn)有個性、有特長的發(fā)展。通過對評價主體的互動化、評價內(nèi)容的多元化和評

價過程的動態(tài)化，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

（三）探索科學(xué)可行的評定方式方法，加強評價制度建設(shè)。立足我校教育教學(xué)

實際，制定科學(xué)可行的評定方式、方法和規(guī)范，完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和

程序，加強公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項工作的實效和公正。

通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評價制度，形

成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制。

二、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案是實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)職業(yè)

教育課程改革精神，反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求，通過科學(xué)的評價指標(biāo)

體系及評價結(jié)果的使用，給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則c方案實施要為學(xué)校、用人單位、社會和家長理解并接受，

要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系

制定要合理，有較強的可評性，評價要有多元主體的參與，評價操作要實現(xiàn)信息

化。

（三）公平性原則c加強綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容、

標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障

評價工作公平、公正、公開地進(jìn)行，對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。

（四）發(fā)展性原則。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮部,價

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過

程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對

學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀

反映學(xué)生的'個性差異和個性特長。

三、組織機構(gòu)

（一）成立蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生

綜合素質(zhì)評價方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施工作，負(fù)責(zé)學(xué)校評價工作的監(jiān)督指

導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實習(xí)處、招生就

業(yè)辦共同實施，分管教學(xué)的副校長是綜合素質(zhì)評價實施的具體負(fù)責(zé)人。

（三）成立班級評價工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成，負(fù)責(zé)

主動領(lǐng)取評價表；組織本班家長召開家長會；組織學(xué)生自評、互評并組織統(tǒng)計評

價結(jié)果；組織評價小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評價登記表，及時以通知書的形式

告知學(xué)生和家長學(xué)期評價結(jié)果；接受學(xué)生申訴或查詢。

四、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗，根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評價和考

試制度改革意見》，結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點將學(xué)生綜合素質(zhì)評估確定為思想道

德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個

方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價量化表》

（1）思想道德素質(zhì)

學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、

成長記錄、教師和同學(xué)的評價等，由學(xué)生的自我評價為主，同學(xué)互評為輔。

（2）專業(yè)文化素質(zhì)

學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄（具體見附件）和學(xué)習(xí)能力評價兩

方面。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨立進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)

分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，真實反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)能力

評價通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合實踐能力的測評客觀反映學(xué)

生的學(xué)習(xí)能力。

（3）身體心理素質(zhì)

學(xué)生身心健康的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)和學(xué)生

的心理健康狀況表現(xiàn)，客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

（4）社會與交往素質(zhì)

主要根據(jù)平時學(xué)生在班級、社會等實踐活動中的表現(xiàn)，評價其在團(tuán)隊合作，

交流溝通，對社會的認(rèn)知等意識和水平。

（5）藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品，客觀反

映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，修養(yǎng)素質(zhì)評價根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中

的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個人修養(yǎng)水平。

五、評定方法

評價從時間上分為學(xué)期評價和終結(jié)性評價兩類，從形式上分為自評、互評、

評價小組評三類。

（一）學(xué)期評價

學(xué)期評價是每學(xué)期期末，在班級評價小組組長主持下，組織學(xué)生開展自評、

互評、小組評，最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價登記表》的過程。

1、自評

由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表，在敦師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成自我評價,

直接填在登記表上，同時在《反饋表》上填寫評語，填完后教師應(yīng)立即收回登記

表保管，以免遺失。

2、互評

（1）、學(xué)生互評的方法為：首先，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，減少學(xué)生在評價

中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次，在評價開始時由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素

質(zhì)互評表》，做到每生一份，每名學(xué)生都參與對本班全體同學(xué)的評價（連同本人

一并評價），為確保評價的公正性，評價采用無記名的形式，按“A、B、C、D”

四個等級進(jìn)行。為便干統(tǒng)計，素質(zhì)評價卡中“A、B、C、D”四個等級直接轉(zhuǎn)換為

分值，分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對

互評情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。

（2）、互評計分方法為：某評價要素被評為

A級得5分、B級得4分、C級得3分、D級得2分，二十個要素滿分100分。

在統(tǒng)計某生評定結(jié)果時，應(yīng)將全班其他同學(xué)對該同學(xué)二十個要素評定的總分相加,

再除以全班參加對該同學(xué)評定的人數(shù)，得出該同學(xué)的總平均分。

（3）、互評等級確定方法為：若某生***個評價要素總平均分在90分（含

90分）以上，則綜合素質(zhì)互評為A等，90分以下75分（含75分）以上為B級，

75分以下60分（含6。分）以上為C級，60分以下為D級。在計算總平均分時，

如出現(xiàn)小數(shù)，則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計算等汲。

3、評價小組評定

在學(xué)期評價過程中，評價小組應(yīng)對學(xué)生互評結(jié)果進(jìn)行逐一審核，根據(jù)本班A

級指標(biāo)數(shù)，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)，評價小組認(rèn)為學(xué)生互評結(jié)果基本反映學(xué)生實際的,

則直接將學(xué)生互評結(jié)果認(rèn)定為小組評定結(jié)果。但評價小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評結(jié)果與

學(xué)生實際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的，可進(jìn)行調(diào)整，并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評價表上

,并對每個學(xué)生打出終評等級及時填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價登記表》上,

同時評價小組集體填寫綜合評語，每學(xué)年度第二學(xué)期小組評結(jié)果視為該生該學(xué)年

度的評價結(jié)果。

另外，凡受學(xué)校處分的，該學(xué)期評價結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評價結(jié)束時尚

未撤銷處分的，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等；終結(jié)性評價結(jié)束后受學(xué)校處分的,

終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等；受公安機關(guān)拘留或拘留以上處罰的，該學(xué)期綜合

素質(zhì)評價結(jié)果直接降為D等；因同一事件分別受公安機關(guān)和學(xué)校處罰或處分的，

評價時按就重不就輕的原則進(jìn)行評價。凡在三年內(nèi)曾受公安機關(guān)拘留或拘留以上

處分的，終結(jié)性評價結(jié)果降一等處理；

初中第六學(xué)期受公安機關(guān)拘留或拘留以上處罰的，終結(jié)性評價直接降為D等。

學(xué)期評價結(jié)束后，班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評價反饋表》發(fā)給學(xué)生，并請

學(xué)生反饋給家長，家長和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評、互評和小組評均

結(jié)束后，班主任應(yīng)對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析，對學(xué)生自評與互

評結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解，及時給予個別輔導(dǎo),

以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，以實現(xiàn)自我教育的目的。

（-）終結(jié)性評價

終結(jié)性評價在高二下學(xué)期結(jié)束前，由評價小組集體進(jìn)行。

1、等級確定

終結(jié)性評價等級應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評價結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評

定分?jǐn)?shù)相加，用分值之和除以學(xué)期數(shù)（出現(xiàn)小數(shù)時以四舍五入計），然后按A級

（90分以上）、B級（75—89分）、C級（60-74分）、D級（60分以下）的劃

分方法，將分值轉(zhuǎn)化為等級，作為學(xué)生終結(jié)性評價等級。

2、評語擬定

評價小組成員應(yīng)在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，共同討論并擬定出學(xué)生綜合評

語，評語語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練，重點突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。

對于評價小組工作中的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決，學(xué)校

評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評價委員會報告。

六、評價結(jié)果

1、評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評價結(jié)果；二是終結(jié)性評價結(jié)果,

學(xué)期評價結(jié)果是終結(jié)性評價結(jié)果的參考，終結(jié)性評價結(jié)果視為對學(xué)生綜合素質(zhì)的

總結(jié)性評價，作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。

2、評價結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語，由評價小組運用文

字給予準(zhǔn)確描述，并認(rèn)真填寫在評價登記表上。第二種是等級評定，即由班級評

價小組集體參照互評、自評，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評價得出等級性結(jié)論。

學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果均應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生，學(xué)期評

價結(jié)果應(yīng)及時請學(xué)生簽字。同時，獲A級的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布，接受師生監(jiān)

督，并公布申訴、舉報電話與申訴、舉報方法。評價工作小組應(yīng)同時接受家長和

學(xué)生的申訴，妥善處理學(xué)生和家長提出的各類異議。

七、關(guān)于評價的幾點說明：

1、若評價小組工作中有重大分歧的，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

2、學(xué)生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年。

3、學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長,

接受師生監(jiān)督。

4、學(xué)期評價中，若學(xué)生受到學(xué)校警告以上（含警告）處分的，學(xué)生的綜合素

質(zhì)評定一律為C級。

5、君學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機關(guān)處罰的，學(xué)生綜合素質(zhì)評定一律

為D級。

6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)

果的，綜合素質(zhì)評價一律為C級。

7、一般情況下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價盡量少用C

級和D級。

八、評價監(jiān)督：

1、申訴、舉報電話：5722357

5722719

2、申訴、舉報方法：

①若對評價結(jié)果與自身實際表現(xiàn)有重大分岐，可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提

出申訴。

②凡對評價有異議并提出申訴的，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查，若

情況屬實，可作出評價調(diào)整，若情況與班級評價小組結(jié)果相符合，維持原評價，

并對該同學(xué)提出批評教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價模版2

根據(jù)市政府教育督導(dǎo)室研制的中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告冊（電子版），

及綜合素質(zhì)評價表，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫

助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信的有效途徑。只有全面的、科學(xué)地評價學(xué)生、才能導(dǎo)

向?qū)W生按照教育方針的方向發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)的評價

我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，班主任及任課教師為組員全面

負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)組織工作。3-6年級班主任在認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合素質(zhì)

的濟(jì)?價方法后，結(jié)合自己年級學(xué)生的特點，認(rèn)真制定并實施了綜合素質(zhì)評價的具

體工作。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)評價內(nèi)容

規(guī)章制度要通過學(xué)生的理解才能更好地執(zhí)行，評價應(yīng)著眼于真實的學(xué)生。因

此，在進(jìn)行綜合素質(zhì)評價之前，我們組織學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)生綜合素質(zhì)評價

的具體內(nèi)容，讓學(xué)生對綜合素質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解，才能在綜合素質(zhì)的評價

中發(fā)揮自主作用。

2、選舉產(chǎn)生班級評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價一定要在對被評價者非常了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為此，

在各班內(nèi)討論選舉產(chǎn)生了班級評價領(lǐng)導(dǎo)小組。其中，以班主任為組長、班長為副

組長，另5-7名學(xué)生為評價小組的成員。評價領(lǐng)導(dǎo)小組的任務(wù)是要組織和監(jiān)督班

內(nèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。

3、讓學(xué)生關(guān)注自己，進(jìn)行自評

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。

教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我意識，使每一個學(xué)生都能從被

動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現(xiàn)進(jìn)行一個回顧和

比較深刻的認(rèn)識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優(yōu)點，有一個比較直觀量

化的認(rèn)識。

4、四人小組討論評價

在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論互評，讓素質(zhì)評價更公正

合理，同時能讓學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)互相的優(yōu)缺點。增強學(xué)生的主動參與意識,

讓他們在小組評價時積極發(fā)言，大膽評價，發(fā)表自己的獨到意見。將評價結(jié)果與

被評價者本人見面，對于有疑義的，進(jìn)行復(fù)議。無疑義后，將結(jié)果交至班級評價

領(lǐng)導(dǎo)小組。班級4人評價小組初定后，最后的評價結(jié)果由評價小組進(jìn)行總審定匯

總，由班主任正式填入報告單。

5、評定結(jié)果

本次共評定了全校1820位同學(xué)。測評一共分A、B、C、D、E五個等級。其中

A級1***人約占總?cè)藬?shù)的80機B級200人約占總?cè)藬?shù)的14%,C級***人約占總?cè)?/p>

數(shù)的6%。

6.認(rèn)真填寫小學(xué)生綜合素質(zhì)評價（電子版）。

二、綜合素質(zhì)評價中的一些不合理之處

1、在實施過程中也遇到了一些不合理的地方，在具體的綜合素質(zhì)評價條例

中，有些條例對于低年級學(xué)生來說，理解和操作都有困難。

2、優(yōu)秀、良好、一般和需要努力這些等等的具體衡量標(biāo)準(zhǔn)比較主觀，學(xué)生

容易依賴教師的評價和被評價者的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評價，容易將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作

為綜合素質(zhì)評價的參考。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價模版3

依據(jù)上級部門文件要求，學(xué)校實施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，初中綜合素

質(zhì)評價工作是中考改革的重要內(nèi)容，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段

招生要求的重要依據(jù).為保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正，體現(xiàn)過程評價與終結(jié)評

價的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點，

建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機制，充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用，

將綜合素質(zhì)過程性評價與學(xué)生日常量化管理相結(jié)合，對學(xué)生“道德修養(yǎng)”、“學(xué)

習(xí)能力”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“創(chuàng)新與實踐”

六個方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評?價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮評

價的導(dǎo)向功能，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供強有

力的支持和服務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

二、實施評價的基本原則

1.堅持多元評價的發(fā)展性原則。

實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,

也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及多方面潛能的發(fā)展，從學(xué)生一生的健

康成長出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

2.堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。

要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來的發(fā)展結(jié)果，更要注重學(xué)生

在知識技能的學(xué)習(xí)、艮好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培

養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展

全過程中的變化情況。

3.堅持評價過程的激勵性原則。

要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫

助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行

為和學(xué)習(xí)方式。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵評價對象不斷

進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

4.堅持多元主體評價原則。

要求教師、家長、學(xué)生共同參與評價，使評價活動成為評價者與被評價者共

同構(gòu)建的過程。

5.堅持公開、公平、公正原則。

要建立和完善科學(xué)的評價指標(biāo)體系，評價標(biāo)準(zhǔn)和程序，加強公示和監(jiān)督，確

保綜合評價的積極導(dǎo)向作用。

6.實證性原則。

利用檔案袋把學(xué)生平時的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來，使學(xué)生綜

合素質(zhì)評價做到有事實依據(jù)。

三、評價工作的領(lǐng)導(dǎo)機制

學(xué)校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，成立初中生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)組織委員會，

負(fù)責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。由校長、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長代

表和其他社會人士代表組成。

1.在本方案的指導(dǎo)下制定評價方案和實施細(xì)則，規(guī)定與審核評價的規(guī)章制

度；

2.對本校綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序；

3.接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法;

4.組織學(xué)校負(fù)責(zé)人與教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長

和社會的咨詢與投訴，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

四、評價的內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)以有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能

力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力六個方面

對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價。主要表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依

據(jù)，保證評價體系的科學(xué)性、可行性。

五、評價的主體

評價的主體包括：學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占*河，學(xué)生互評（小組

或全班評價）占**%,教師評價占**機在學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，每個班

成立1個由班主任、任科教師（2—3名）和學(xué)生代表（不少于***人）組成的評

份小組。教師代表給學(xué)生授課的時間不能少F1年，對學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時

具備較強的責(zé)任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所

有學(xué)生公布，如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價者，則需要做相應(yīng)調(diào)換。

小組成員確定后，報學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。

六、評價的過程與方法

學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，特別注重過程性評價，定量與定性相結(jié)

合，采用民主評議與量化計分相結(jié)合的方式。

1.常量化（1000分）。

以每學(xué)期20周計算，每周每生50分，可根據(jù)每學(xué)期情況調(diào)整。日常量化評

價由班主任、任課教師、學(xué)生參與，由學(xué)生評價工作小組負(fù)責(zé)執(zhí)行記錄。班級參

照學(xué)校制定的方案，結(jié)合本年級、本班級特點，制定更適合的量化細(xì)則，建章立

制，由教師、班主任、學(xué)生共同執(zhí)行，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學(xué)生綜合

素質(zhì)日常評價量化表》上，以達(dá)到對學(xué)生日常行為規(guī)范全方位、全程監(jiān)控，任課

教師使用評價量表內(nèi)容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。（見附表一）

2.學(xué)業(yè)成績（1000分）。

每學(xué)科滿分100分，根據(jù)課程設(shè)置語、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、

音、體、美、信息、綜合實踐活動、地方課程計15門課程總計1500分，根據(jù)學(xué)

生每學(xué)科等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各學(xué)

科成績之和，為該生學(xué)業(yè)成績基本分Y,（M/1500）*1000為該生學(xué)業(yè)成績。（見

附表二）

3.民主評議（1Q00分）。

教師評議：400分，由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學(xué)生各方面表現(xiàn)，合

理給出每生分?jǐn)?shù)。

學(xué)生互評：500分，由班級評價小組組織全班學(xué)生對每位同學(xué)進(jìn)行民主評議,

具體做法將班級分為至少六個小組，每小組對班級全體同學(xué)進(jìn)行民主評議，但不

評議本小組成員。

個人自評：100分。學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)、生活情況給自己打出合理的分?jǐn)?shù)。

（見附表三、四）

4.標(biāo)志性成果。

可分為三種情況：一是對學(xué)生取得的各類實證性成果進(jìn)行量化計分，具體標(biāo)

準(zhǔn)如下：獲國家級競賽、榮譽的加20分；獲省級競賽、榮譽的加15分；獲市區(qū)

級競賽、榮譽的加10分；獲區(qū)級競賽、榮譽的加5分；獲校級競賽、榮譽的加2

分。同一成果在六項指標(biāo)項中只記取一次，同一榮譽稱號只記取最高項，其他成

果可累計。二是對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀負(fù)責(zé)人或?qū)?/p>

學(xué)校其他工作成績突出的，最高加10分。三是學(xué)生參加活動但無證書等實證性

材料，如：運動會、文藝演出等證明材料，根據(jù)不同級別最高加5分。

5.違紀(jì)行為的處理。

根據(jù)學(xué)校政教處記錄，對有違紀(jì)行為、在全校通報批評的學(xué)生，在“道德素

養(yǎng)”項中酌情扣分。對有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生直接評價為“較差”等級。

6.學(xué)期綜合素質(zhì)等級認(rèn)定。

根據(jù)本學(xué)期日常量化計分、學(xué)業(yè)成績、民主評議得分、標(biāo)志性成果得分，按

不同年級的折合辦法，計算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價分?jǐn)?shù)，由高到低排序，確定

A、B、C、D四個等級，A等**%、B等**樂D等為不合格等級，不合格等級要嚴(yán)格

控制，主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

七年級折合辦法：總分二日常量化分?jǐn)?shù)**州+民主評議分?jǐn)?shù)**榴+學(xué)業(yè)成績

**磷+標(biāo)志性成果得分。

八年級折合辦法：總分-日常量化分?jǐn)?shù)大e%十民主評議分?jǐn)?shù)大*磷十學(xué)業(yè)成績

***%+標(biāo)志性成果得分。

九年級折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)***%+民主評議分?jǐn)?shù)***%+學(xué)業(yè)成績

****+標(biāo)志性成果得分。（見附表五、六）

七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定

將初一、初二、初三六個學(xué)期的綜合素質(zhì)評價等級賦值，A：100分，B：90

分，C：80分，D：60分，取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值，計算辦法可按：初一*州、

初二**%、初三**%的比率計算總分后，由高到低排序劃定等級，確定A、B、C、

D四個等級，A等**%,B等*榔，D等為不合格，不合格等級嚴(yán)格控制，主要指有

違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

體育與健康成績，達(dá)不到及格等級的，運動與健康指標(biāo)不能認(rèn)定為艮好等級

及以上，達(dá)不到良好及以上等級的，綜合素質(zhì)評價結(jié)果不能認(rèn)定為優(yōu)秀等級。

八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

1.綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)

生的成長過程給予客觀評價，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)

根據(jù)學(xué)生六個評價方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主，綜合性評語要由班主任收集

各方評價結(jié)果，在其他相關(guān)人員參與下寫出。

2.等級評定。以班級為單位，班級評價工作小組匯總?cè)鄬W(xué)生各項成績，

根據(jù)方案，確定綜合素質(zhì)等級。

評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)

行調(diào)研處理。評定等級應(yīng)予以公示。

九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價結(jié)果的使用

1.作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中

畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主耍依據(jù)。

2.作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

十、制度保障

為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評價

工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)

督制度、評估制度和申訴制度。

1.公示制度

在評價工作開展前，將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長

做出明確的說明解釋。評定等級的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢

并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

2.誠信制度

為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程出現(xiàn)弄

虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記

錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價

小組成員。

3.評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制

對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息，及時處理評

價中存在的問題，為進(jìn)一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ)。

4.舉報和申訴制度

建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，公示舉報電話，如果學(xué)生、家長、教師和其他

社會人士發(fā)現(xiàn)評價過程中存在可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者

對評價結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴，如果對學(xué)校評價

委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向市、區(qū)教育主管部門提出舉報或申訴。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價模版4

今年是我進(jìn)入大學(xué)的第一年。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和老師、同學(xué)們的關(guān)心幫

助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

思想政治學(xué)習(xí)方面：

積極參加學(xué)院及班級組織的思想政治學(xué)習(xí)教育活動，不斷提高

自身的政治素質(zhì)。并遞交了入黨申請書，積極向黨組織靠攏。生活中團(tuán)結(jié)同

學(xué)，擔(dān)任班長職務(wù)，以身作則，積極參加學(xué)校或班級組織的社會公益和社區(qū)服務(wù)

活動，積極維護(hù)班級榮譽，能夠為實現(xiàn)集體目標(biāo)付出最大努力。

學(xué)習(xí)方面：

學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認(rèn)真。但在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中仍有許多地方需要改進(jìn)。我通過

這一年的大學(xué)學(xué)習(xí)，對于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投

入了不少時間在學(xué)習(xí)上。在大學(xué)的后幾年中，我對學(xué)習(xí)任務(wù)有了更高的要求，在

這樣的關(guān)鍵時刻，我會加倍努力學(xué)習(xí)，爭取使自己的成績有所突破。

勞動方面：

能夠積極參加各項勞動。并在假期幫助父母做家務(wù)和一些力所能及的事，通

過大量勞動不僅強健了自己的體魄，還使自己深刻的體會到作為一名勞動者的光

榮與快樂?？傊?，過去的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的一年，是積極探索、逐

步成熟的一年。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中體會到大學(xué)生活的充實與快樂。新的學(xué)年里,

我一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的

成績。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價模版5

（一）我在本學(xué)期愛護(hù)公共環(huán)境，注重個人衛(wèi)生，講文明、講禮貌，尊敬老

師，熱愛班集體，團(tuán)結(jié)關(guān)心同學(xué)，按時到校上課，不缺席、不遲到，認(rèn)真遵守課

堂紀(jì)律，上課積極發(fā)言，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真、上課專心聽講、按時完成各科作業(yè)。但

在完成作業(yè)時還有些粗心大意，在今后的學(xué)習(xí)中我會更加努力，改正不足，爭取

取得更好的成績。

我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)、紀(jì)律，品德的評比。

（二）在本學(xué)期中我能尊敬各科老師，見到每位老師主動問好。愛護(hù)學(xué)校的

公共財物、公共衛(wèi)生，積極協(xié)助老師做一些力所能及的事。團(tuán)結(jié)同學(xué)、能按時完

成各項作業(yè)，在課堂上積極發(fā)言。

本學(xué)期中我想?yún)⒃u的是衛(wèi)生之星和進(jìn)步之星。

在新的學(xué)期里，我要繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力改掉上課不專心、寫字慢

不認(rèn)真的.環(huán)習(xí)慣。努力爭取在新學(xué)期里做一個德、智、體美勞全面發(fā)展的好孩

子。

（三）本學(xué)期我尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課大膽發(fā)言，積極參加課外活動，

本學(xué)期還參加了校管樂隊。在國際香港舞蹈大賽中榮獲一等獎。學(xué)習(xí)有長足的進(jìn)

步，爭取改掉上課偶爾講小話的毛病就更好了。

本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相

處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并

組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之

前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向，平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，

語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填

空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

我性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物穩(wěn)重大方。平日里言語并不多，但我

心志高遠(yuǎn)，骨子里一種倔強和堅忍。我上進(jìn)心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不

饒，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機會。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我

還要學(xué)會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

學(xué)生綜合素質(zhì)評價模版6

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推

進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，根據(jù)教育局有關(guān)精神，為積極推動我校

素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案，結(jié)合我

校實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有

利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教

師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家

長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價原則：

綜合素質(zhì)評價既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及

對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的

空間。

三、評價管理制度：

根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價方案，并組織實施。學(xué)校

為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)

生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性

評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。

四、評定機構(gòu)：

為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤瑢W(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)

評定的有關(guān)工作。具體如下:

1、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：全體班主任

工作職責(zé)：

①制定學(xué)校評定工作實施方案和具體操作程序：

②認(rèn)定學(xué)校評定工作細(xì)則并上報；

③對各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果：

2、教師評定小組：

按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員

必須任教該班一年以上。

工作職責(zé)：負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。

3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。

工作職責(zé)：每位學(xué)生對班級參加評定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進(jìn)行公正

評定。

五、評定具體內(nèi)容：

1、綜合表現(xiàn)評定：

根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、

交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。綜合

表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生

綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和技能。

綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任深數(shù)師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。

綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實際

情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、

合格（C）、不合格（D）四個等級。

①初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。

初中三年中三個學(xué)期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。

②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受

到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的.學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果

報校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評定結(jié)果。

③各班可根據(jù)德育考核要求和班級實際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活

動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜