小學語文借物抒情教案示范一、教案背景借物抒情是小學語文閱讀與寫作教學中的重要表達方式，它要求作者通過對某一具體事物的描繪來寄托、抒發(fā)自己的思想感情或人生感悟。這種寫作手法不僅能提升學生的文學審美能力，更能培養(yǎng)其觀察生活、感悟生活的細膩情感。本教案以統(tǒng)編版小學語文教材中的經(jīng)典篇目《落花生》為例，旨在引導學生初步理解借物抒情的內(nèi)涵與方法，并嘗試運用這一方法進行簡單的習作練習。二、教學目標1.知識與技能：*理解課文內(nèi)容，把握花生“不好看，可是很有用”的特點。*初步理解借物抒情的寫作手法，即通過對花生的描寫來寄托做人的道理。*學習作者抓住事物特點進行描寫，并將事物特點與人生感悟相聯(lián)系的方法。*嘗試運用借物抒情的方法，寫一段關(guān)于自己熟悉事物的文字，表達自己的情感或感悟。2.過程與方法：*通過朗讀、品讀、討論等多種形式，引導學生自主探究文本內(nèi)涵。*借助關(guān)鍵詞句的品析，引導學生理解花生的品格及所寄托的人生道理。*通過拓展閱讀和練筆，初步掌握借物抒情的基本步驟。3.情感態(tài)度與價值觀：*感悟花生樸實無華、默默奉獻、不求虛名的品格。*樹立做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人的人生價值觀。*培養(yǎng)熱愛生活，善于從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美好品質(zhì)的習慣。三、教學重難點*重點：理解課文借花生喻人的寫法，初步感知借物抒情的表達效果。*難點：體會作者如何將花生的特點與做人的道理自然地聯(lián)系起來，并嘗試運用這一方法進行習作。四、教學準備1.教師準備：制作PPT課件（包含課文插圖、重點詞句、相關(guān)圖片或短視頻資料，如花生生長過程、其他具有象征意義的事物圖片等）。2.學生準備：預習課文，疏通字詞；搜集一兩件自己喜歡的小物件（如玩具、文具、植物等），思考為什么喜歡它。五、教學過程第一課時(一)談話導入，激發(fā)興趣1.師：同學們，你們喜歡吃花生嗎？誰來說說你對花生有哪些了解？（學生自由發(fā)言，可從外形、味道、生長環(huán)境等方面談）2.師：看來大家對花生都不陌生。今天，我們要學習一篇與花生有關(guān)的課文，題目叫《落花生》（板書課題）。這篇課文不僅向我們介紹了花生，更重要的是，它通過花生告訴了我們一個深刻的道理。讓我們一起走進課文，去探尋吧！(二)初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學。2.檢查字詞認讀情況：（課件出示）開辟、茅亭、愛慕、體面、吩咐、榨油、石榴。（指名讀，開火車讀，齊讀）3.再讀課文，思考：課文圍繞花生寫了哪些事？（種花生、收花生、嘗花生、議花生）其中，哪一部分是重點寫的？（議花生）(三)品讀感悟，理解寓意1.聚焦“議花生”部分，默讀課文，找出父親說的話，用“~~~~”畫出來。2.小組合作學習：父親認為花生有哪些好處？父親想通過花生告訴我們什么道理？3.師生共同交流探討：*花生的好處：*“它的味兒美?！?“可以榨油?！?“價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃?！?父親特別強調(diào)了花生的哪一個好處？（“它不好看，可是很有用?！保?對比分析：父親是怎樣把花生和“石榴”“蘋果”作比較的？（引導學生理解：花生“埋在地里”“矮矮地長在地上”，不像石榴、蘋果那樣“高高地掛在枝頭上”“鮮紅嫩綠”，使人“一見就生愛慕之心”。）*揭示道理：父親由花生的這些特點，聯(lián)想到了做人的什么道理？（“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！保?理解“有用的人”和“只講體面而對別人沒有好處的人”的含義。*師：這里的“有用”指的是什么？（對別人有幫助，對社會有貢獻）“體面”又指什么？（外表好看，講究排場等）4.小結(jié)：父親沒有直接說教，而是借助花生這種普通的事物，來告訴我們做人的道理。這種通過對具體事物的描繪來寄托自己的思想感情或闡明某種道理的寫作方法，就叫做“借物抒情”或“托物言志”。（板書：借物抒情/托物言志）在這里，“物”是花生，“情”或“志”是做人要做有用的人。(四)課堂小結(jié)，初步感知師：這節(jié)課，我們通過學習《落花生》，不僅了解了花生的好處，更重要的是明白了做人的道理，還初步認識了一種新的寫作方法——借物抒情。下節(jié)課，我們將進一步體會這種寫法的妙處，并嘗試運用它來表達我們自己的情感和想法。第二課時(一)復習回顧，溫故知新1.師：上節(jié)課我們認識了借物抒情的寫法，誰來說說，在《落花生》中，作者借花生抒發(fā)了怎樣的情感，告訴了我們什么道理？2.師：這種寫法有什么好處呢？（使道理更形象、更含蓄、更容易讓人接受和理解）(二)拓展延伸，深化理解1.師：在我們的生活中，還有很多事物也常常被人們賦予一定的象征意義，用來表達某種情感或道理。比如，我們常說梅花象征著堅強不屈，青松象征著堅毅挺拔。（可出示梅花、青松圖片輔助理解）2.小組討論：你還知道哪些事物被賦予了怎樣的象征意義？（如：小草象征頑強的生命力，蠟燭象征無私奉獻的精神等）3.閱讀簡短片段（如描寫小草、蜜蜂的片段），進一步感受借物抒情的寫法。(三)嘗試運用，練筆抒懷1.師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的小物件，它可能不昂貴，也可能不華麗，但它或許承載著你的一段回憶，或許讓你想到了某個人，或許它身上有你欣賞的某種品質(zhì)?，F(xiàn)在，請大家拿出課前準備的自己喜歡的小物件，仔細觀察它的樣子，想想它有什么特點，你為什么喜歡它，由它你想到了什么。2.寫作小練筆：*題目：我喜歡的_______（橫線上填寫你喜歡的事物名稱）*要求：1.寫出事物的特點（外形、顏色、用途等）。2.寫出你對它的情感，或者由它想到的人、事、道理。3.嘗試運用借物抒情的寫法。3.學生動筆寫作，教師巡視指導。鼓勵學生寫出真情實感。(四)交流分享，共同提高1.邀請幾位同學朗讀自己的小練筆，其他同學認真傾聽。2.師生共同評議：*他/她寫的事物有什么特點？*你感受到他/她對這個事物的情感了嗎？*他/她有沒有運用借物抒情的寫法？是如何體現(xiàn)的？*有哪些地方寫得好，值得我們學習？哪些地方可以改進？(五)總結(jié)提升，拓展閱讀1.師：今天我們學習了借物抒情的寫作方法，并嘗試用它來表達自己的情感。希望同學們在今后的閱讀中，多留意這種寫法，感受文字的魅力；在今后的寫作中，也能嘗試運用這種方法，讓自己的文章更加生動感人。2.推薦閱讀：《白楊》《墨梅》《竹石》等。六、板書設(shè)計落花生（許地山）借物——————>抒情/言志（花生）（做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人）特點：不好看（埋、矮）——不炫耀很有用（味美、榨油、便宜）——默默奉獻我喜歡的_______（事物特點）——（情感/道理）七、教學反思（本部分由教師課后根據(jù)實際教學情況填寫，主要記錄教學過程中的亮點、不足以及改進思路等。例如：學生對借物抒情概念的理解程度如何？