小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置指導(dǎo)意見小學(xué)科學(xué)作業(yè)是科學(xué)教育的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸與拓展，旨在鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣與熱情。為切實提高小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施的質(zhì)量，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本指導(dǎo)意見。一、作業(yè)布置的基本原則（一）導(dǎo)向性原則作業(yè)布置應(yīng)緊密圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。作業(yè)設(shè)計要有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探究，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和解決實際問題的能力。（二）實踐性原則科學(xué)源于實踐，科學(xué)作業(yè)應(yīng)突出實踐性。要多設(shè)計動手操作、觀察記錄、實驗探究、社會調(diào)查等類型的作業(yè)，鼓勵學(xué)生親身體驗，在“做科學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法。（三）趣味性原則興趣是最好的老師。作業(yè)形式應(yīng)多樣化、生動有趣，符合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成作業(yè)，感受科學(xué)的魅力。（四）層次性原則學(xué)生存在個體差異，作業(yè)布置應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求。在保證基本要求的前提下，可設(shè)計基礎(chǔ)性、拓展性和挑戰(zhàn)性等不同層次的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，體驗成功的喜悅。（五）整合性原則科學(xué)作業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重與學(xué)生生活實際的結(jié)合，鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題?？梢赃m當(dāng)融入信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和跨學(xué)科應(yīng)用能力。二、作業(yè)內(nèi)容與形式的設(shè)計建議小學(xué)科學(xué)作業(yè)應(yīng)擺脫單一的書面習(xí)題模式，向多元化、生活化、探究化轉(zhuǎn)變。（一）觀察記錄類作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官或借助簡單工具，對自然現(xiàn)象、身邊事物進(jìn)行有目的、有計劃的觀察，并以文字描述、圖畫、表格、照片或錄音錄像等形式記錄觀察結(jié)果。*示例：“校園植物觀察日記”，記錄一種植物在一周內(nèi)的生長變化；“天氣我知道”，連續(xù)記錄一周的天氣情況，包括氣溫、云量、風(fēng)向等。（二）實驗探究類作業(yè)鼓勵學(xué)生利用身邊的材料，獨立或小組合作完成一些簡單的家庭小實驗、小制作，并記錄實驗過程、現(xiàn)象和結(jié)論，培養(yǎng)動手能力和探究精神。*示例：“種子萌發(fā)需要什么條件”的對比實驗；利用廢舊材料制作簡易的“小火箭”或“浮沉子”。（三）閱讀拓展類作業(yè)推薦適合小學(xué)生閱讀的科普讀物、科學(xué)繪本、觀看科普視頻等，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)前沿，拓展科學(xué)視野，并鼓勵學(xué)生撰寫簡短的閱讀心得或提出自己感興趣的問題。*示例：閱讀《十萬個為什么》中關(guān)于“聲音是如何產(chǎn)生的”章節(jié)，并嘗試用自己的話解釋給家人聽；觀看關(guān)于動物遷徙的紀(jì)錄片，記錄下最讓自己印象深刻的一種動物及其遷徙特點。（四）項目創(chuàng)作類作業(yè)結(jié)合單元主題或?qū)W生興趣點，設(shè)計一些具有一定挑戰(zhàn)性的小項目，如科學(xué)手抄報、科普小論文（低年級可口頭描述）、科學(xué)小發(fā)明、科學(xué)主題模型等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合運用知識的能力。*示例：圍繞“環(huán)境保護(hù)”主題制作一份手抄報；設(shè)計一個“家庭節(jié)水方案”并嘗試實施。（五）社會調(diào)查類作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向社會，關(guān)注身邊的科學(xué)問題，進(jìn)行簡單的社會調(diào)查，了解科學(xué)技術(shù)對生活的影響。*示例：調(diào)查家庭一天的用電量或用水量，并思考如何節(jié)約；調(diào)查社區(qū)周邊有哪些常見的植物，它們有什么用途。三、作業(yè)布置與反饋策略（一）明確作業(yè)要求布置作業(yè)時，要向?qū)W生清晰說明作業(yè)的目的、內(nèi)容、方法、完成時間和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生理解任務(wù)。對于探究性或開放性作業(yè)，可提供必要的引導(dǎo)和安全提示。（二）控制作業(yè)總量與難度嚴(yán)格控制作業(yè)時間，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)難度應(yīng)適中，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要讓學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）注重過程性評價與反饋科學(xué)作業(yè)的評價應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的探究過程、參與度和思維方式，而不僅僅是最終結(jié)果。教師要及時、認(rèn)真批改和反饋作業(yè)，多采用鼓勵性評語，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。可以組織作業(yè)展示、交流分享等活動，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。（四）鼓勵多樣性評價主體除教師評價外，可適當(dāng)引入學(xué)生自評、同伴互評和家長評價，形成評價合力，使評價更加全面、客觀。四、保障措施與建議1.學(xué)校層面：應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施的研究和指導(dǎo)，定期組織教研活動，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，為教師提供專業(yè)支持。合理安排課程與作息時間，保障學(xué)生有充足的時間和精力完成實踐性、探究性作業(yè)。2.教師層面：要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)教育理論，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和作業(yè)設(shè)計能力。加強(qiáng)集體備課，共同研討作業(yè)設(shè)計，力求作業(yè)的科學(xué)性、趣味性和有效性。尊重學(xué)生的個體差異，對有特殊需求的學(xué)生給予針對性指導(dǎo)。3.家校協(xié)同：通過家長會、家校聯(lián)系冊等多種方式，與家長溝通科學(xué)作業(yè)的理念和要求，爭取家長的理解與支持，引導(dǎo)家長正確看待和協(xié)助孩子完成科學(xué)作業(yè)，鼓勵家長參與到孩子的科學(xué)探究活動中來，營造良好的家