一年級數學應用題集合與解析數學應用題對于一年級的小朋友來說，是將數學知識與日常生活聯系起來的重要橋梁。它不僅能幫助孩子們鞏固所學的加減法知識，更能培養(yǎng)他們理解問題、分析問題和解決問題的能力。剛開始接觸應用題時，孩子們可能會對文字描述感到陌生，對數量關系的把握也不夠準確。因此，我們整理了一些典型的一年級數學應用題，并附上詳細的解析思路，希望能幫助小朋友們更好地掌握應用題的解題方法。一、求總數（加法）這類問題通常是將兩個或多個部分合起來，求一共有多少。關鍵詞通常有“一共”、“總共”、“合起來”、“和是多少”等。例題1：小紅有3支鉛筆，媽媽又給她買了5支，小紅現在一共有多少支鉛筆？解析：1.讀題，理解題意：題目告訴我們小紅原來有3支鉛筆，這是一部分；媽媽又給了她5支，這是另一部分。問的是“現在一共有多少支”，也就是把這兩部分合起來。2.確定算法：把兩部分合起來，求總數，用加法。3.列式計算：3+5=8(支)4.口答：小紅現在一共有8支鉛筆。例題2：草地上有4只小白兔在吃草，又來了2只小黑兔，現在草地上一共有幾只兔子？解析：1.讀題，理解題意：草地上原來有4只兔子（小白兔），后來又來了2只（小黑兔）。問題是“現在草地上一共有幾只兔子”，就是要把原來的和新來的兔子數量合在一起。2.確定算法：求總數，用加法。3.列式計算：4+2=6(只)4.口答：現在草地上一共有6只兔子。二、求剩余（減法）這類問題是從總數里去掉一部分，求還剩下多少。關鍵詞通常有“還?！薄ⅰ笆Ｏ隆?、“去掉”、“拿走”、“吃了”、“用了”等。例題3：媽媽買了10個蘋果，小明吃了2個，還剩下多少個蘋果？解析：1.讀題，理解題意：媽媽買的蘋果總數是10個，小明吃了2個，這是從總數里去掉的一部分。問的是“還剩下多少個”。2.確定算法：從總數里去掉一部分，求剩余部分，用減法。3.列式計算：10-2=8(個)4.口答：還剩下8個蘋果。例題4：停車場原來停著9輛小汽車，開走了4輛，停車場還停著幾輛小汽車？解析：1.讀題，理解題意：停車場原來的小汽車數量是9輛（總數），開走了4輛（去掉的部分）。問題是“還停著幾輛”。2.確定算法：從總數中去掉開走的部分，求剩下的，用減法。3.列式計算：9-4=5(輛)4.口答：停車場還停著5輛小汽車。三、求部分數（減法）這類問題是已知總數和其中一部分，求另一部分是多少。它和“求剩余”問題本質上是相同的，都用減法。關鍵詞有時不明顯，需要仔細分析。例題5：一年級（1）班一共有8個小朋友在玩游戲，其中男生有5個，女生有多少個？解析：1.讀題，理解題意：玩游戲的小朋友總數是8個，其中男生是5個（一部分）。問的是女生有多少個（另一部分）。2.確定算法：已知總數和其中一部分，求另一部分，用減法。總數-已知部分=另一部分。3.列式計算：8-5=3(個)4.口答：女生有3個。例題6：學校要種12棵樹，已經種好了7棵，還有多少棵樹沒有種？解析：1.讀題，理解題意：要種樹的總數是12棵，已經種好的是7棵（一部分）。問的是“還有多少棵沒種”，也就是求沒種的那部分是多少。2.確定算法：已知總數和已種的部分，求未種的部分，用減法。3.列式計算：12-7=5(棵)4.口答：還有5棵樹沒有種。四、比多少（減法）這類問題是比較兩個數量的多少，求一個數比另一個數多幾或少幾。關鍵詞通常有“比……多”、“比……少”、“相差多少”等。例題7：小明有7顆糖，小剛有4顆糖，小明比小剛多幾顆糖？解析：1.讀題，理解題意：小明有7顆糖，小剛有4顆糖。問題是“小明比小剛多幾顆”。2.確定算法：求一個數比另一個數多多少，用較大的數減去較小的數。3.列式計算：7-4=3(顆)4.口答：小明比小剛多3顆糖。例題8：小紅折了5只紙鶴，小麗折了9只紙鶴，小紅比小麗少折了幾只紙鶴？解析：1.讀題，理解題意：小紅折了5只，小麗折了9只。問題是“小紅比小麗少折了幾只”。2.確定算法：求一個數比另一個數少多少，同樣用較大的數減去較小的數。3.列式計算：9-5=4(只)4.口答：小紅比小麗少折了4只紙鶴?？偨Y與建議一年級的應用題雖然簡單，但卻是培養(yǎng)孩子數學思維的起點。家長在輔導孩子時，可以注意以下幾點：1.引導孩子多讀題：確保孩子理解題目中的每一句話，知道已知什么，要求什么?？梢宰尯⒆佑米约旱脑拸褪鲱}目。2.幫助孩子找關鍵詞：如“一共”、“還?！?、“比……多”等，這些詞語往往提示了運算方法。3.鼓勵孩子畫圖或擺實物：對于抽象思維還不夠發(fā)達的一年級孩子，畫圖（比如畫圓圈、小棒）或用實物擺一擺，能更直觀地理解數量關系。4.強調解題步驟：從理解題意、確定算法、列式計算到最后口答，培養(yǎng)孩子規(guī)范的解題習慣。5.聯系生活實際：鼓勵孩子在生活中發(fā)現數學問題，比如分水果、數玩具等，讓孩子感受到數學的實用性。6.耐心和