《答謝中書書》招教考試試講稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是今天參加面試的XX號考生，今天我試講的題目是南朝文學(xué)家陶弘景的名篇——《答謝中書書》。下面，我將開始我的試講。---一、導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)(面帶微笑，語氣親切)同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)光旖旎。從古至今，無數(shù)文人墨客用生花妙筆描繪著大自然的美景，抒發(fā)著對自然的熱愛與贊美。還記得我們學(xué)過的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”展現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯闊；“大漠孤煙直，長河落日圓”勾勒了塞外風(fēng)光的雄渾與蒼涼。今天，我們將一同走進另一位文人的精神世界，去品味他筆下那令人心馳神往的山水之美。他就是被稱為“山中宰相”的陶弘景，他寫給朋友謝中書的這封書信，堪稱六朝山水小品的佳作。讓我們一起學(xué)習(xí)《答謝中書書》。(板書課題及作者)二、初讀感知(讀準字音，疏通文意)1.解題與作者簡介：同學(xué)們，看到題目“答謝中書書”，大家能說說它的意思嗎？(稍作停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考)“答”是“回復(fù)”的意思，“謝中書”是一個人的稱謂，“中書”是古代的官名，這位謝中書就是謝徵。后面這個“書”，可不是我們現(xiàn)在說的書本，在古代，它是一種文體，就是“書信”的意思。所以，題目就是“回復(fù)謝中書的書信”。寫信人陶弘景，南朝齊梁時期的文學(xué)家、思想家。他精通天文歷法、山川地理，晚年隱居在句容茅山，朝廷每逢大事還會派人向他請教，所以人稱“山中宰相”。他的作品以寫景著稱，風(fēng)格清新峻峭。2.聽讀范讀：現(xiàn)在，請同學(xué)們先認真聽老師范讀一遍課文，注意字音、節(jié)奏和語氣。(教師范讀，力求讀出文章的韻味和情感)3.學(xué)生自讀：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈點勾畫不認識或不理解的字詞。(學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo))4.正音釋義：同學(xué)們都讀得很認真?，F(xiàn)在我們來看看這些字詞的讀音和意思。*“山川之美，古來共談”：“共談”，共同贊嘆。*“高峰入云，清流見底”：“入云”，高聳入云；“見底”，清澈見底。*“五色交輝”：“交輝”，交相輝映。這里的“五色”泛指各種色彩。*“青林翠竹，四時俱備”：“四時”，四季；“俱”，都。*“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”：“歇”，消散；“亂鳴”，此起彼伏地鳴叫。這個“亂”字，是“紛繁”的意思，不是“雜亂無章”哦，它寫出了猿鳥鳴叫的熱鬧景象。*“夕日欲頹，沉鱗競躍”：“頹”，墜落；“沉鱗”，指水中潛游的魚；“競躍”，爭相跳躍。*“實是欲界之仙都”：“欲界”，佛家語，指人間；“仙都”，神仙居住的美好世界。*“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”：“康樂”，指南朝宋山水詩人謝靈運，他襲封康樂公；“與”，參與，這里指“欣賞”“領(lǐng)悟”；“奇”，奇麗的景色。5.疏通文意：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋和剛才我們梳理的字詞，嘗試用自己的話說說課文每一句的意思。可以同桌之間互相討論交流。(學(xué)生討論，教師參與并點撥)(請一兩位學(xué)生嘗試翻譯，教師補充訂正，確保學(xué)生理解基本文意)三、細讀品味(賞析語言，體會情感)1.整體把握：這封書信篇幅短小，卻字字珠璣。作者在信中主要向謝中書描繪了什么？表達了怎樣的情感呢？(引導(dǎo)學(xué)生回答：描繪了山川景色之美，表達了贊美之情。)2.賞析景物描寫：作者是如何具體描繪山川之美的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出文中描寫了哪些景物，這些景物有什么特點？*“高峰入云，清流見底”：這兩句寫了山和水。山是“高峰入云”，一個“入”字，寫出了山峰的高峻挺拔，直插云霄的氣勢；水是“清流見底”，一個“見”字，寫出了溪水的清澈透明，可以看到水底的沙石。這是從仰視和俯視的角度來寫的，一高一低，一靜一動（此處“動”指水流的動態(tài)感），畫面感極強。*“五色交輝，青林翠竹，四時俱備”：這幾句寫了色彩?！拔迳惠x”，描繪了天空、云霞、山石、草木等多種色彩交織在一起，光輝燦爛的景象?！扒嗔执渲瘛保瑒t點出了山林間青蔥的樹木和翠綠的竹子，這兩種顏色是那么的鮮明、和諧?！八臅r俱備”，說明這種美景一年四季都能欣賞到，不是一時之景。*“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”：這幾句寫了晨昏之景和聲音、動態(tài)。“曉霧將歇”，清晨的薄霧將要消散的時候，“猿鳥亂鳴”，猿猴和鳥兒們此起彼伏地鳴叫起來。這“亂鳴”之聲，打破了清晨的寧靜，充滿了生機與活力。“夕日欲頹”，夕陽快要落山了，“沉鱗競躍”，水中的魚兒爭相跳出水面。這“競躍”之態(tài)，為傍晚的景色增添了動態(tài)的美感。同學(xué)們，這兩組句子，從時間上看，寫了朝暮之景；從感官上看，既有視覺（霧、日、鱗），又有聽覺（鳴）；從動態(tài)上看，“亂鳴”、“競躍”賦予了景物以生命力。3.體會情感與主旨：面對如此美景，作者發(fā)出了怎樣的感慨？(引導(dǎo)學(xué)生找出“實是欲界之仙都”)“欲界之仙都”，意思是這里實在是人間仙境?。∵@是作者對眼前山水景色的高度贊美和由衷贊嘆！(板書：贊美景——欲界仙都)然而，作者并沒有就此打住，他接著寫道：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！笨禈饭褪侵x靈運，他是南朝著名的山水詩人，開創(chuàng)了山水詩派。作者說，自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠真正欣賞和領(lǐng)悟這種奇麗的景色了。這句話僅僅是在惋惜謝靈運之后無人能賞此奇景嗎？(引導(dǎo)學(xué)生思考，體會深層含義)這里，既有作者對山水之美的獨特感受和自豪，因為他自己能夠領(lǐng)略到這種常人難以企及的美景；也隱隱流露出一種知音難覓的感慨，以及對世人忙于俗世事務(wù)而忽略自然之美的惋惜。同時，這也是對朋友謝中書的一種稱贊，暗示謝中書是能與他共賞此奇景的知音。(板書：抒感慨——知音難覓/共賞奇景)四、拓展延伸(聯(lián)系生活，感悟?qū)懛?1.寫法借鑒：《答謝中書書》雖然只有六十八個字，卻把山川之美描繪得如此生動傳神，它在寫作上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？*語言凝練，意境優(yōu)美：寥寥數(shù)筆，便勾勒出一幅幅動人的畫面。*動靜結(jié)合，聲色并茂：有靜景（高峰、清流、青林、翠竹），有動景（猿鳥亂鳴、沉鱗競躍）；有色彩（五色、青、翠），有聲音（鳴）。*視角多變，層次分明：有仰視（高峰入云），有俯視（清流見底），有平視（青林翠竹）。*情景交融，景中寓情：作者將自己的贊美與感慨融入到對山水景色的描繪之中。2.聯(lián)系生活：同學(xué)們，陶弘景能從山川之美中感受到無窮樂趣，寫下如此佳作。在我們的生活中，也有許多美麗的景色，比如校園的一角、家鄉(xiāng)的山水、旅行途中的見聞。它們或許沒有文中的景色那么奇麗，但只要我們用心去觀察，用心去感受，也能發(fā)現(xiàn)其中的美。課后大家可以嘗試用幾句話描述一下自己眼中的一處美景。五、總結(jié)作業(yè)(鞏固知識，深化理解)1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一同欣賞了陶弘景筆下的山水奇景，感受到了他對自然的熱愛和對知音的期盼。這封短信，以其精煉的語言、清麗的筆觸，為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、動靜相宜的山水畫卷，不愧是六朝山水小品的珍品。希望同學(xué)們也能像陶弘景一樣，熱愛自然，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.布置作業(yè)：*必做題：背誦并默寫全文，體會文章的語言美和意境美。*選做題：模仿本文的寫法，寫一段描寫自己熟悉的景物的文字，200字左