部編人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課《唐詩五首》課堂實(shí)錄時(shí)間：某周五上午第二節(jié)地點(diǎn)：八年級(jí)（3）班教室授課教師：李老師授課內(nèi)容：部編人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課《唐詩五首》（《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》）【課前準(zhǔn)備】（上課鈴響前兩分鐘，教室里已坐滿學(xué)生。學(xué)生們桌上擺放著課本、筆記本和筆。李老師提前進(jìn)入教室，打開多媒體，屏幕上顯示著課題“唐詩五首——品味盛唐氣象，感悟詩人情懷”，背景是一幅淡雅的水墨山水畫。）李老師：（微笑著環(huán)顧教室）同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)本單元的主題“山川之美”有了初步的感知。今天，我們將一同走進(jìn)唐詩的世界，去聆聽?zhēng)孜淮筇圃娙擞霉P墨描繪的山水畫卷，感受他們筆下的萬千氣象與細(xì)膩情思。大家課前都預(yù)習(xí)了這五首詩，對(duì)嗎？學(xué)生：（齊聲）對(duì)！李老師：好，那我們就開始今天的“唐詩之旅”吧！【課堂導(dǎo)入】李老師：（語調(diào)親切，目光柔和）同學(xué)們，提到唐朝，你們首先會(huì)想到什么？生1：繁華的長(zhǎng)安城！生2：李白、杜甫！生3：還有很多好聽的詩！李老師：說得都很好！唐朝是中國詩歌發(fā)展的黃金時(shí)代，名家輩出，佳作如云。今天我們要學(xué)習(xí)的這五首詩，就如同盛唐星空里五顆璀璨的星辰，分別由王績(jī)、崔顥、王維、李白和白居易這五位風(fēng)格各異的詩人創(chuàng)作。他們或登高遠(yuǎn)望，或客居他鄉(xiāng)，或奉命出使，或仗劍遠(yuǎn)游，或漫步湖畔，用詩歌記錄下自己的所見所聞、所思所感?，F(xiàn)在，就讓我們插上想象的翅膀，一同穿越回那個(gè)詩的國度，去品味這些千古名篇的魅力?！拘抡n探究】一、整體感知，走近詩人李老師：在深入學(xué)習(xí)每一首詩之前，我們先來快速回顧一下這五位詩人及其創(chuàng)作背景。請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋和預(yù)習(xí)資料，用簡(jiǎn)潔的語言說說你對(duì)其中一位詩人的了解。誰先來？生4：我想說李白，他是唐代著名的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”，他的詩風(fēng)格豪放飄逸?！抖汕G門送別》是他出蜀漫游時(shí)所作。李老師：非常好！李白的“豪放飄逸”概括得很準(zhǔn)確。還有嗎？生5：王維，他不僅詩寫得好，畫也畫得好，有“詩中有畫，畫中有詩”的美譽(yù)?！妒怪寥稀肥撬蠲鍪惯吶麜r(shí)寫的。李老師：對(duì)，王維的山水田園詩意境很美。崔顥的《黃鶴樓》呢？據(jù)說連李白都曾為之傾倒。王績(jī)的《野望》是初唐詩作，帶著些許隱逸的情懷。白居易的《錢塘湖春行》則充滿了對(duì)春天的喜愛。了解這些背景，有助于我們更好地理解詩歌內(nèi)容。二、誦讀涵詠，初步入境李老師：“書讀百遍，其義自見。”唐詩尤其講究音韻和節(jié)奏?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自由朗讀這五首詩，注意讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、讀出感情。讀完后，可以和同桌交流一下你最喜歡哪一首，為什么？（學(xué)生自由朗讀，教室里響起瑯瑯書聲。李老師在行間巡視，不時(shí)輕聲指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的朗讀節(jié)奏。）李老師：（待學(xué)生朗讀完畢）好，時(shí)間到。哪位同學(xué)愿意把你最喜歡的一首詩讀給大家聽，并簡(jiǎn)要說說理由？生6：（舉手）老師，我喜歡《錢塘湖春行》。這首詩讀起來很輕松愉快，描寫的春天景色很生動(dòng)。我來讀一下：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低……”（生6朗讀，節(jié)奏明快，語調(diào)上揚(yáng)。）李老師：（點(diǎn)頭贊許）讀得不錯(cuò)，確實(shí)讀出了春天的生機(jī)和詩人的喜悅?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”，這兩句畫面感太強(qiáng)了！還有誰想讀？生7：我想讀《使至塞上》。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句特別有氣勢(shì)。（生7朗讀，語調(diào)沉穩(wěn)，氣勢(shì)雄渾。）李老師：嗯，讀出了邊塞的蒼涼與壯闊。同學(xué)們，朗讀的時(shí)候，一定要注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容和情感來調(diào)整語速和語調(diào)。比如《野望》的蕭瑟，《黃鶴樓》的愁緒，《渡荊門送別》的豪邁與不舍，都需要我們用心去體會(huì)。三、重點(diǎn)研讀，品味詩情（以《黃鶴樓》《使至塞上》為例）李老師：這五首詩都是經(jīng)典，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)面面俱到。今天我們重點(diǎn)研讀《黃鶴樓》和《使至塞上》，其余三首我們采用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)。（一）《黃鶴樓》——崔顥李老師：請(qǐng)大家齊讀《黃鶴樓》。（師生齊讀）“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！崩罾蠋煟哼@首詩被譽(yù)為“唐人七律第一”。開篇連用兩個(gè)“黃鶴”，有何妙處？生8：我覺得這樣寫很有氣勢(shì)，而且形成了一種回環(huán)往復(fù)的感覺，強(qiáng)調(diào)了黃鶴一去不返的悵惘。李老師：說得好！這種頂真的手法，不僅使詩句一氣呵成，更渲染了一種蒼茫、悠遠(yuǎn)的氛圍。“白云千載空悠悠”中的“空”字，大家怎么理解？生9：“空”是空蕩蕩的意思，寫出了黃鶴樓的寂寥，也表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)。李老師：很有道理。這個(gè)“空”字，既是空間上的空曠，也是時(shí)間上的邈遠(yuǎn)，更是詩人內(nèi)心因仙人離去、世事變遷而生的失落與惆悵。接著看頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，這是一幅怎樣的畫面？生10：這是一幅晴朗的江景圖。陽光照耀下，漢陽的樹木清晰可見，鸚鵡洲上的芳草長(zhǎng)得很茂盛。李老師：“歷歷”、“萋萋”這兩個(gè)疊詞用得好在哪里？生11：“歷歷”寫出了樹木的清晰可數(shù)，“萋萋”寫出了芳草的茂盛繁密。疊詞的運(yùn)用，讀起來朗朗上口，也使描寫更生動(dòng)形象。李老師：分析得很到位！這一聯(lián)由虛轉(zhuǎn)實(shí)，描繪了登樓所見的明麗景色。然而，樂景襯哀情，面對(duì)如此美景，詩人的心情又是怎樣的呢？生齊：愁！李老師：對(duì)，尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”，直抒胸臆，點(diǎn)出了全詩的主旨——鄉(xiāng)愁?！叭漳骸睍r(shí)分，本就容易引發(fā)思鄉(xiāng)之情，再加上江上煙波浩渺，更增添了愁緒的濃重。這種愁，是漂泊在外的游子對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。誰能帶著這種愁緒再讀一遍尾聯(lián)？（生12朗讀，情感飽滿，愁緒萬千。）李老師：非常棒！讀出了那種濃濃的思鄉(xiāng)之情。（二）《使至塞上》——王維李老師：接下來我們學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》。請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋，疏通詩意，思考：詩人“使至塞上”，途中所見何景？抒發(fā)了何種情感？（學(xué)生默讀，思考，圈點(diǎn)勾畫。）李老師：“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！遍_頭兩句點(diǎn)明了出使的目的和行程?！罢髋睢?、“歸雁”這兩個(gè)意象有什么含義？生13：詩人把自己比作“征蓬”和“歸雁”，寫出了自己漂泊在外的孤獨(dú)和身不由己。李老師：是的，這里運(yùn)用了比喻，含蓄地表達(dá)了詩人被排擠出朝廷后的孤寂、飄零之感。同學(xué)們?cè)倏搭i聯(lián)，這可是千古名句?。　按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！闭l能說說這兩句好在哪里？生14：“直”字寫出了孤煙的挺拔，“圓”字寫出了落日的形狀，非常形象。生15：這兩句描繪了邊塞壯麗的風(fēng)光，畫面感很強(qiáng)，有色彩，有線條。李老師：同學(xué)們說得都很好。這兩句詩，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，更在雄渾壯闊的意境中，蘊(yùn)含了詩人的感受?！爸薄焙汀皥A”這兩個(gè)字用得極妙，不僅是對(duì)自然景物的客觀描摹，更體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的一種寧靜與曠達(dá)。我們仿佛能看到：廣袤無垠的沙漠上，一縷孤煙筆直地升騰；黃河如帶，一輪落日又大又圓地懸掛在天邊。這種境界，開闊而蒼涼，令人嘆為觀止。最后兩句“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”，看似平淡，實(shí)則暗示了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，也流露出詩人對(duì)前線將士的敬意。四、小組合作，探究其余三首李老師：好，《黃鶴樓》的鄉(xiāng)愁，《使至塞上》的雄渾，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略。剩下的《野望》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》，我們分成三個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一首詩。請(qǐng)各小組結(jié)合學(xué)習(xí)單上的問題（如：寫景特點(diǎn)、情感基調(diào)、煉字等）進(jìn)行討論探究，推選一位代表稍后發(fā)言分享。給大家十分鐘時(shí)間。（學(xué)生分組討論，氣氛熱烈。李老師參與到各小組的討論中，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。）李老師：時(shí)間到。哪個(gè)小組先來分享？（第一小組代表發(fā)言，分享《野望》的蕭瑟秋景與詩人的隱逸情懷；第二小組代表分析《渡荊門送別》中李白所見的壯麗山河及對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀；第三小組代表描繪《錢塘湖春行》中的早春景色和詩人的愉悅心境。李老師對(duì)各小組的發(fā)言給予肯定和補(bǔ)充。）李老師：同學(xué)們分析得都非常精彩！看來大家通過合作學(xué)習(xí)，對(duì)這幾首詩有了更深入的理解?！兑巴返摹皹錁浣郧锷缴轿鋾煛?，透著濃濃的秋意和孤獨(dú)；《渡荊門送別》的“山隨平野盡，江入大荒流”，展現(xiàn)了開闊的胸懷和旅途中的新奇；《錢塘湖春行》則像一幅生機(jī)勃勃的早春畫卷，充滿了生活情趣?！菊n堂小結(jié)】李老師：今天我們一同徜徉在唐詩的海洋里，感受了崔顥“煙波江上使人愁”的思鄉(xiāng)之苦，領(lǐng)略了王維“大漠孤煙直”的邊塞豪情，也品味了王績(jī)的隱逸、李白的壯游和白居易的春行之樂。這些詩歌，或?qū)懢埃蚴闱?，或敘事，都以其精煉的語言、生動(dòng)的意象和深邃的情感，穿越千年的時(shí)空，依然能打動(dòng)我們的心靈。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)品讀這五首詩，用心去感受唐詩的魅力，傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)。【拓展延伸】李老師：唐詩的世界博大精深。除了今天學(xué)習(xí)的這五首，你還知道哪些描寫山水風(fēng)光或抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的唐詩？可以課下搜集整理，我們下節(jié)課進(jìn)行交流分享。【作業(yè)布置】1.背誦并默寫《唐詩五首》。2.選擇你最喜歡的一首詩，寫一段200字左右的賞析文字，重點(diǎn)分析其寫景或抒情的妙處。3.預(yù)習(xí)下一單元。李老師：好了，今天的課就上到這里。下課！學(xué)生：老師再見！李老師：同學(xué)們?cè)僖姡。ㄢ徛曧懫?，學(xué)生有序離開教室，李老師整理好教案和課件，也離開了教室。）---【實(shí)錄反思】（此部分為授課教師課后補(bǔ)充，