(2025年)忻州市忻府區(qū)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程的（）。A.選拔性與競爭性B.基礎(chǔ)性與發(fā)展性C.學(xué)術(shù)性與專業(yè)性D.趣味性與娛樂性答案：B2.某教師在講授“三角形內(nèi)角和”時，通過學(xué)生動手剪拼三角形紙片、測量角度等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)結(jié)論。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進B.因材施教C.直觀性D.啟發(fā)性答案：D3.根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，教師在教育教學(xué)中不得有（）行為。A.對學(xué)生實施教育懲戒B.組織學(xué)生參加校內(nèi)勞動實踐C.以任何方式索要、收受學(xué)生家長財物D.針對學(xué)困生進行課后個別輔導(dǎo)答案：C4.學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師通過“這次考試暴露了知識漏洞，正好可以針對性彌補”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整認知。這一做法符合（）理論。A.行為主義學(xué)習(xí)B.認知失調(diào)C.歸因訓(xùn)練D.自我效能感答案：C5.“雙減”政策要求全面壓減作業(yè)總量和時長，其中小學(xué)一、二年級（）。A.不得布置家庭書面作業(yè)B.每天書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘C.可布置少量分層作業(yè)D.作業(yè)需由家長檢查并簽字答案：A6.某學(xué)生能通過觀察他人行為獲得新的認知經(jīng)驗，但自己執(zhí)行時仍需教師指導(dǎo)。這說明其認知發(fā)展處于（）。A.感知運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.最近發(fā)展區(qū)答案：D7.教師在設(shè)計“植物的生長”單元教學(xué)時，將“觀察并記錄植物生長過程”“分析光照、水分對生長的影響”等任務(wù)融入跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了（）的課程理念。A.學(xué)科本位B.知識中心C.素養(yǎng)導(dǎo)向D.結(jié)果評價答案：C8.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.視具體情況調(diào)整答案：A9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時，通過將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形推導(dǎo)公式，這一過程主要運用了（）。A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.轉(zhuǎn)化思想答案：D10.某教師在課堂上提出“如果地球自轉(zhuǎn)方向相反，會發(fā)生什么？”的問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.常規(guī)思維答案：B11.德育過程中，“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”體現(xiàn)了（）的規(guī)律。A.知情意行互動發(fā)展B.活動和交往中形成品德C.長期反復(fù)逐步提高D.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化答案：A12.教師采用“小組合作學(xué)習(xí)”時，若小組成員角色分工不明確，可能導(dǎo)致（）。A.個別學(xué)生“搭便車”B.課堂紀律更易管理C.學(xué)生參與度普遍提高D.評價標準更統(tǒng)一答案：A13.某教師在課后反思中寫道：“學(xué)生對‘光合作用’的概念理解停留在記憶層面，需設(shè)計實驗探究活動深化理解?！边@屬于（）反思類型。A.教學(xué)理念B.教學(xué)目標C.教學(xué)策略D.教學(xué)評價答案：C14.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生可實施的懲戒措施不包括（）。A.一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立B.要求家長到校陪讀C.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)D.課后教導(dǎo)答案：B15.學(xué)生因喜歡某教師的人格魅力而努力學(xué)習(xí)該學(xué)科，這種學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.內(nèi)部動機B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認知內(nèi)驅(qū)力答案：B16.某教師在設(shè)計“中國傳統(tǒng)節(jié)日”課程時，結(jié)合忻府區(qū)“二月二龍?zhí)ь^”“端午賽龍舟”等地方習(xí)俗，這體現(xiàn)了（）的課程資源開發(fā)原則。A.經(jīng)濟性B.適應(yīng)性C.單一性D.封閉性答案：B17.教育心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的注意力持續(xù)時間約為（）分鐘。A.10-15B.20-30C.35-45D.50-60答案：B18.教師在批改作文時，除標注錯別字外，還寫下“文中對母親的細節(jié)描寫很生動，若能加入環(huán)境描寫烘托情感會更出彩”。這種評價方式屬于（）。A.定量評價B.診斷性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價答案：C19.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在操場跑步10圈，這一行為違反了（）。A.教育公平原則B.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律C.教師職業(yè)道德規(guī)范D.以上都是答案：D20.新課程改革強調(diào)“三維目標”向“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)化，其中“核心素養(yǎng)”更注重（）。A.知識的系統(tǒng)性B.技能的熟練性C.綜合運用能力D.考試分數(shù)提升答案：C二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的課程理念有（）。A.堅持立德樹人，凸顯課程育人功能B.聚焦核心素養(yǎng)，確立課程目標C.加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)D.著眼學(xué)生升學(xué)，強化知識訓(xùn)練答案：ABC2.教師職業(yè)道德“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求包括（）。A.關(guān)心學(xué)生健康B.平等公正對待學(xué)生C.不諷刺、挖苦學(xué)生D.對學(xué)生嚴慈相濟答案：ABCD3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教師的教學(xué)方法答案：ABCD4.下列屬于德育途徑的有（）。A.學(xué)科教學(xué)B.班主任工作C.校園文化活動D.社會實踐答案：ABCD5.新課改背景下，教師角色的轉(zhuǎn)變包括（）。A.從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者B.從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者C.從單一評價者轉(zhuǎn)向多元評價參與者D.從課堂管理者轉(zhuǎn)向?qū)W生同伴答案：ABCD6.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）。A.小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘B.教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)C.學(xué)校組織學(xué)科類補課并收取費用D.教師利用課后服務(wù)時間講新課答案：AB7.學(xué)生認知發(fā)展的特點包括（）。A.由具體到抽象B.由簡單到復(fù)雜C.由零散到系統(tǒng)D.由被動到主動答案：ABCD8.教育科研中，問卷調(diào)查法的優(yōu)點有（）。A.樣本量大B.數(shù)據(jù)易量化C.能深入了解主觀感受D.實施成本低答案：ABD9.課堂管理的原則包括（）。A.系統(tǒng)性原則B.激勵性原則C.公平性原則D.動態(tài)性原則答案：ABCD10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.校本教研B.同伴互助C.在職培訓(xùn)D.教學(xué)反思答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.“教學(xué)相長”體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等性。（）答案：√2.懲罰等同于負強化，都是為了減少不良行為。（）答案：×（懲罰是減少反應(yīng)概率，負強化是增加反應(yīng)概率）3.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。（）答案：√4.教師可以根據(jù)教學(xué)需要，自行調(diào)整國家課程的課時比例。（）答案：×（需遵循課程方案要求）5.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（動機強度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系）6.課堂提問后，教師應(yīng)立即叫學(xué)生回答，以保持教學(xué)節(jié)奏。（）答案：×（需給予思考時間）7.教育懲戒的目的是幫助學(xué)生改正錯誤，而非懲罰。（）答案：√8.綜合實踐活動課程是義務(wù)教育階段的必修課程。（）答案：√9.教師的教育機智是天生的，無法通過后天培養(yǎng)。（）答案：×（可通過經(jīng)驗積累和反思提升）10.學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是固定不變的，由年齡決定。（）答案：×（可通過教學(xué)動態(tài)發(fā)展）四、簡答題（每題6分，共5題）1.簡述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略。答案：①分層設(shè)計：根據(jù)學(xué)生能力差異布置基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)；②彈性設(shè)計：允許學(xué)生選擇完成部分作業(yè)；③實踐性設(shè)計：增加觀察、實驗、社會調(diào)查等非書面作業(yè)；④趣味性設(shè)計：通過游戲、情境任務(wù)激發(fā)作業(yè)興趣；⑤關(guān)聯(lián)性設(shè)計：作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)、生活實際緊密結(jié)合；⑥限時性設(shè)計：控制作業(yè)總量，確保完成時間符合規(guī)定。2.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？答案：①以素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)定教學(xué)目標，將知識技能學(xué)習(xí)與價值觀、能力培養(yǎng)融合；②創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題；③設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生自主思考、合作交流；④加強跨學(xué)科整合，培養(yǎng)綜合運用能力；⑤關(guān)注學(xué)習(xí)過程，通過表現(xiàn)性評價反饋素養(yǎng)發(fā)展水平；⑥發(fā)揮教師示范作用，在言行中滲透核心素養(yǎng)要求。3.簡述德育中“正面教育與紀律約束相結(jié)合”原則的貫徹要求。答案：①堅持以理服人，通過擺事實、講道理啟發(fā)學(xué)生自覺；②樹立先進榜樣，用正面典型引導(dǎo)學(xué)生；③肯定學(xué)生的進步，多表揚、少批評；④明確紀律要求，讓學(xué)生知道行為邊界；⑤紀律約束要嚴格但合理，避免簡單粗暴；⑥將正面教育與紀律執(zhí)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)化。4.教師如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機？答案：①創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認知沖突，激發(fā)好奇心；②讓學(xué)生體驗成功，通過分層任務(wù)設(shè)置適當(dāng)挑戰(zhàn)；③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)本身的意義，而非外部獎勵；④培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；⑤賦予學(xué)習(xí)自主權(quán)，如允許選擇學(xué)習(xí)方式、探究主題；⑥反饋學(xué)習(xí)過程中的進步，強調(diào)努力與能力的關(guān)系；⑦滲透學(xué)科價值教育，讓學(xué)生理解知識的應(yīng)用價值。5.簡述課堂教學(xué)中有效提問的策略。答案：①問題要有針對性，緊扣教學(xué)目標和重點；②問題難度適中，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；③問題類型多樣化，包括記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造類問題；④提問后給予思考時間（3-5秒），避免急于叫答；⑤面向全體學(xué)生，兼顧不同層次學(xué)生的參與；⑥對學(xué)生回答及時反饋，追問引導(dǎo)深入思考；⑦鼓勵學(xué)生自主提問，培養(yǎng)問題意識。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實例論述“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念在課堂中的具體實施。答案：“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異，促進學(xué)生主動建構(gòu)知識。例如，在初中語文“古典詩詞鑒賞”教學(xué)中：①學(xué)情分析：課前通過問卷了解學(xué)生對詩詞的興趣點（如有的喜歡寫景詩，有的喜歡抒情詩）及已有知識（如是否學(xué)過唐詩宋詞）；②目標設(shè)定：根據(jù)學(xué)生需求，將“體會詩詞中的情感”設(shè)為核心目標，而非單純記憶作者、朝代；③活動設(shè)計：分組選擇感興趣的詩詞（如《山居秋暝》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》），通過自主朗讀、小組討論（分析意象、情感）、全班分享（用思維導(dǎo)圖展示鑒賞過程）等活動完成學(xué)習(xí)；④教師角色：作為引導(dǎo)者，在學(xué)生討論遇阻時提問“詩中‘明月松間照’的‘照’字能否換成‘映’？為什么？”，幫助深化理解；⑤評價方式：采用表現(xiàn)性評價，觀察學(xué)生在討論中的參與度、分享時的邏輯性，以及能否聯(lián)系生活經(jīng)驗談感悟。通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生從“被動聽講”轉(zhuǎn)為“主動探究”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2.聯(lián)系實際談?wù)勑聲r代教師應(yīng)具備的核心能力。答案：新時代教師需適應(yīng)教育改革和學(xué)生發(fā)展需求，核心能力包括：①課程實施能力：能基于核心素養(yǎng)設(shè)計教學(xué)，靈活運用情境教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等方法，如在科學(xué)課中設(shè)計“校園植物調(diào)查”項目，整合生物、地理、信息技術(shù)知識；②學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力：掌握心理學(xué)知識，能識別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和心理問題，如通過觀察發(fā)現(xiàn)某學(xué)生因家庭變故成績下滑，及時進行心理疏導(dǎo)并調(diào)整教學(xué)策略；③教育科研能力：能針對教學(xué)問題開展行動研究，如針對“學(xué)生閱讀興趣低”的問題，設(shè)計“分級閱讀+閱讀分享會”方案，通過前后測數(shù)據(jù)驗證效果；④信息技術(shù)應(yīng)用能力：熟練使用智慧課堂平臺、虛擬仿真工具等，如利用3D軟件模擬“細胞分裂”過程，幫助學(xué)生直觀理解；⑤溝通協(xié)作能力：與家長建立平等對話關(guān)系，如通過家長群定期分享教育理念，針對“孩子沉迷手機”問題召開線上研討會，形成家校教育合力；⑥反思創(chuàng)新能力：每日記錄教學(xué)亮點與不足，如反思“小組合作中個別學(xué)生參與度低”的原因，嘗試“角色輪換制”（如記錄員、發(fā)言人、總結(jié)員輪流擔(dān)任）提高參與度。這些能力共同支撐教師完成從“知識傳遞者”到“學(xué)提供長引路人”的角色轉(zhuǎn)型。六、案例分析題（15分）案例：初二（3）班學(xué)生小明性格活潑，但課堂紀律較差，常隨意說話、打斷教師講課。班主任王老師多次批評后，小明依然不改。一天，小明在數(shù)學(xué)課上又因和同桌討論游戲大聲喧嘩，數(shù)學(xué)老師當(dāng)場批評：“你就知道玩，學(xué)習(xí)沒見你這么積極！”小明反駁：“我說話怎么了？又沒影響你上課！”數(shù)學(xué)老師生氣地說：“不想聽就出去！”小明摔門離開教室。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和教師職業(yè)道德相關(guān)知識，分析案例中存在的問題，并提出改進建議。答案：（1）問題分析：①數(shù)學(xué)老師的教育方式不當(dāng)：批評帶有否定性（“就知道玩”），傷害學(xué)生自尊；采用簡單強制手段（“出去”），未引導(dǎo)學(xué)生認識錯誤；缺乏溝通技巧，未了解學(xué)生說話的原因（可能是討論問題或?qū)で箨P(guān)注）。②小明的行為背后可能存在心理需求：課堂紀律差可能是為了獲得同伴關(guān)注或緩解學(xué)習(xí)壓力；反駁教師反映其自尊心強，對負面評價敏感。③班主任的前期教育效果不