2025年小學(xué)美術(shù)教師業(yè)務(wù)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)不包括以下哪項(xiàng)？（）A.圖像識(shí)讀B.審美體驗(yàn)C.創(chuàng)意實(shí)踐D.文化理解2.小學(xué)低段（1-2年級(jí)）繪畫(huà)·手工領(lǐng)域的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重（）。A.色彩理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)B.線條與形狀的趣味表達(dá)C.透視原理初步掌握D.材料綜合技法訓(xùn)練3.以下哪種教學(xué)方法最適合引導(dǎo)小學(xué)生觀察校園植物并創(chuàng)作線描作品？（）A.講授法B.情境教學(xué)法C.示范法D.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法4.學(xué)生在創(chuàng)作“我的家庭”主題畫(huà)時(shí)，將爸爸的頭畫(huà)得比身體大兩倍，這體現(xiàn)了兒童畫(huà)的（）特征。A.夸張變形B.空間壓縮C.主觀色彩D.細(xì)節(jié)省略5.教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中提出，小學(xué)階段應(yīng)確保每周（）節(jié)美術(shù)課。A.1B.2C.3D.46.下列屬于中國(guó)民間美術(shù)的是（）。A.油畫(huà)風(fēng)景B.水彩靜物C.陜西皮影D.素描人像7.小學(xué)中段（3-4年級(jí)）“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)（）。A.自由表達(dá)情感B.掌握透視規(guī)律C.運(yùn)用多種材料創(chuàng)作D.完成完整構(gòu)圖8.教師在“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”主題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用剪紙表現(xiàn)春節(jié)習(xí)俗，這主要落實(shí)了核心素養(yǎng)中的（）。A.圖像識(shí)讀B.美術(shù)表現(xiàn)C.審美判斷D.文化理解9.學(xué)生在水彩畫(huà)練習(xí)中出現(xiàn)“顏色臟”的問(wèn)題，最可能的原因是（）。A.筆刷未洗凈B.紙張過(guò)厚C.調(diào)色時(shí)水分過(guò)多D.筆觸方向錯(cuò)誤10.下列關(guān)于小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.重點(diǎn)關(guān)注技能熟練度B.采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”形式C.鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)D.結(jié)合創(chuàng)作過(guò)程綜合評(píng)價(jià)二、填空題（每空1分，共15分）1.《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，美術(shù)學(xué)科的總目標(biāo)是：以______為引領(lǐng)，以______為核心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”領(lǐng)域的教學(xué)需注重______、______、______的綜合。3.兒童畫(huà)發(fā)展的“圖式期”（7-9歲）特點(diǎn)是能用______表現(xiàn)物體基本特征，開(kāi)始關(guān)注______關(guān)系。4.中國(guó)傳統(tǒng)“文房四寶”指______、______、______、______。5.教師在“身邊的線條”一課中，可引導(dǎo)學(xué)生觀察______（如斑馬線）、______（如樹(shù)枝）、______（如樓梯扶手）等不同形態(tài)的線條。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)美術(shù)課堂中“范畫(huà)”的使用原則。2.如何通過(guò)“觀察—記錄—?jiǎng)?chuàng)作”的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生的“圖像識(shí)讀”素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合具體教學(xué)案例說(shuō)明。3.針對(duì)小學(xué)高段（5-6年級(jí)）學(xué)生“審美判斷”素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出三條具體教學(xué)策略。4.列舉三種適合小學(xué)美術(shù)課堂的跨學(xué)科融合方式，并各舉一例說(shuō)明。四、案例分析題（18分）【教學(xué)背景】某教師在五年級(jí)“水彩畫(huà)：美麗的校園”一課中，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：①展示校園照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察建筑、樹(shù)木的色彩與光影；②教師示范水彩濕畫(huà)法步驟（調(diào)淡色鋪大色塊→趁濕疊加深色→吹干后勾細(xì)節(jié)）；③學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)；④展示作品，學(xué)生從“色彩層次”“干濕技法運(yùn)用”“校園特色表現(xiàn)”三方面互評(píng)?！菊n堂問(wèn)題】實(shí)踐環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生出現(xiàn)以下問(wèn)題：-問(wèn)題A：直接用深色覆蓋未干的淺色，畫(huà)面臟亂；-問(wèn)題B：過(guò)度吹干紙張，疊加顏色時(shí)出現(xiàn)“接痕”；-問(wèn)題C：僅描繪教學(xué)樓，忽略了校園中的植物與活動(dòng)場(chǎng)景。請(qǐng)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出針對(duì)性的改進(jìn)策略。五、創(chuàng)作設(shè)計(jì)題（15分）請(qǐng)以“傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代生活”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)四年級(jí)“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)課教案（字?jǐn)?shù)500字左右），要求包含以下要素：-教學(xué)目標(biāo)（分維度：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）-教學(xué)重難點(diǎn)-教學(xué)過(guò)程（需體現(xiàn)學(xué)生主體性與跨學(xué)科融合）2025年小學(xué)美術(shù)教師業(yè)務(wù)考試答案一、單項(xiàng)選擇題1.B（核心素養(yǎng)為圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，無(wú)“審美體驗(yàn)”）2.B（低段側(cè)重線條、形狀的趣味表達(dá)，避免技能化）3.D（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過(guò)“觀察記錄—?jiǎng)?chuàng)作”任務(wù)激發(fā)主動(dòng)性）4.A（兒童畫(huà)常通過(guò)夸張突出主體特征）5.B（教育部文件明確小學(xué)每周2節(jié)美術(shù)課）6.C（陜西皮影屬民間美術(shù)，其余為西方繪畫(huà)形式）7.C（中段開(kāi)始嘗試多種材料綜合運(yùn)用）8.D（剪紙表現(xiàn)春節(jié)習(xí)俗屬于文化理解）9.A（筆刷未洗凈易混色導(dǎo)致畫(huà)面臟）10.A（小學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感表達(dá)與創(chuàng)意，而非單純技能）二、填空題1.立德樹(shù)人為引領(lǐng)，核心素養(yǎng)為核心2.美術(shù)與其他學(xué)科、社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)3.簡(jiǎn)化的圖形，畫(huà)面空間4.筆、墨、紙、硯5.人工線條（如斑馬線）、自然線條（如樹(shù)枝）、動(dòng)態(tài)線條（如樓梯扶手）三、簡(jiǎn)答題1.范畫(huà)使用原則：①針對(duì)性：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇范畫(huà)，避免干擾學(xué)生創(chuàng)意；②啟發(fā)性：范畫(huà)可留白或展示不同表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考；③層次性：低段用簡(jiǎn)筆畫(huà)范畫(huà)，高段用半成品范畫(huà)（如已勾線未上色）；④互動(dòng)性：邀請(qǐng)學(xué)生參與范畫(huà)修改，體現(xiàn)主體地位。2.培養(yǎng)“圖像識(shí)讀”的教學(xué)流程（以“校園里的植物”一課為例）：①觀察：引導(dǎo)學(xué)生用“五感法”觀察（看形狀/顏色、摸紋理、聞氣味），記錄特征（如銀杏葉扇形、邊緣鋸齒）；②記錄：用速寫(xiě)本繪制植物局部（葉片、枝椏），標(biāo)注觀察關(guān)鍵詞（“彎曲的枝”“深淺不同的綠”）；③創(chuàng)作：結(jié)合記錄內(nèi)容，用線描+淡彩表現(xiàn)“我最喜歡的植物”，并在作品旁附觀察筆記。通過(guò)這一流程，學(xué)生學(xué)會(huì)從圖像中提取信息、分析特征，提升圖像識(shí)讀能力。3.高段“審美判斷”培養(yǎng)策略：①對(duì)比賞析：展示同一主題的不同藝術(shù)形式（如中國(guó)畫(huà)《荷花》與油畫(huà)《睡蓮》），引導(dǎo)學(xué)生從色彩、筆觸、意境角度討論“美在哪里”；②情境體驗(yàn)：組織“校園藝術(shù)策展”活動(dòng)，學(xué)生自主選擇作品布置展區(qū)，撰寫(xiě)解說(shuō)詞（如“這幅剪紙用對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖表現(xiàn)春節(jié)，紅色象征吉祥”）；③生活審美：開(kāi)展“尋找身邊的美”實(shí)踐，拍攝教室布置、校園景觀等照片，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)（如“平衡”“節(jié)奏”）分析其美感成因。4.跨學(xué)科融合方式舉例：①與語(yǔ)文融合：學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》后，用淡彩繪制“二月春風(fēng)似剪刀”的畫(huà)面，配詩(shī)朗誦；②與科學(xué)融合：觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，用點(diǎn)彩法創(chuàng)作“微觀世界”抽象畫(huà)；③與德育融合：結(jié)合“二十四節(jié)氣”主題，用剪紙表現(xiàn)春分豎蛋、冬至吃餃子等習(xí)俗，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。四、案例分析題問(wèn)題原因分析：-問(wèn)題A：學(xué)生未理解“濕畫(huà)法”的關(guān)鍵（需在底層顏色未干時(shí)疊加），誤以為可隨意覆蓋；-問(wèn)題B：學(xué)生過(guò)度依賴(lài)吹干，忽視了水彩“趁濕銜接”的特性，導(dǎo)致顏色無(wú)法自然融合；-問(wèn)題C：教學(xué)引導(dǎo)不夠具體，學(xué)生對(duì)“校園”的理解局限于建筑，缺乏對(duì)場(chǎng)景細(xì)節(jié)的關(guān)注。改進(jìn)策略：①?gòu)?qiáng)化示范細(xì)節(jié)：教師用“慢動(dòng)作”示范濕畫(huà)法（如用手指輕觸畫(huà)面測(cè)試濕度），強(qiáng)調(diào)“疊加時(shí)機(jī)”；②增加分層練習(xí)：設(shè)計(jì)“小實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，學(xué)生用廢畫(huà)紙測(cè)試“濕疊濕”“干疊濕”的效果差異，記錄最佳操作時(shí)機(jī)；③拓展觀察維度：播放校園視頻（包含課間活動(dòng)、花壇、宣傳欄等），引導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”列出“校園元素清單”（建筑/植物/人物/活動(dòng)），鼓勵(lì)選擇2-3類(lèi)元素組合創(chuàng)作。五、創(chuàng)作設(shè)計(jì)題《傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代生活》教案（四年級(jí)）一、教學(xué)目標(biāo)-審美感知：能識(shí)別2-3種傳統(tǒng)紋樣（如纏枝紋、云紋），感受其對(duì)稱(chēng)、流暢的形式美；-藝術(shù)表現(xiàn)：能用線描或剪貼法將傳統(tǒng)紋樣簡(jiǎn)化并裝飾生活物品（如書(shū)簽、杯子）；-創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合現(xiàn)代生活需求，對(duì)傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行變形設(shè)計(jì)（如將云紋改為“科技云”）；-文化理解：了解傳統(tǒng)紋樣的寓意（如“連年有余”“吉祥如意”），體會(huì)其在當(dāng)代的傳承價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：傳統(tǒng)紋樣的特征提取與現(xiàn)代轉(zhuǎn)化；-難點(diǎn)：紋樣與物品功能的適配（如書(shū)簽需簡(jiǎn)潔，杯子需考慮握持部位的紋樣分布）。三、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放短視頻《故宮文創(chuàng)的前世今生》（展示傳統(tǒng)紋樣在手機(jī)殼、筆記本上的應(yīng)用），提問(wèn)：“這些漂亮的圖案從哪里來(lái)？它們和古代有什么聯(lián)系？”2.探究新知（15分鐘）①觀察分析：分發(fā)實(shí)物（青花瓷盤(pán)、刺繡手帕），學(xué)生用放大鏡觀察紋樣，填寫(xiě)“紋樣特征卡”（形狀/線條/顏色/寓意）；②對(duì)比討論：展示古代團(tuán)扇（纏枝紋）與現(xiàn)代團(tuán)扇（簡(jiǎn)化纏枝紋），小組討論“傳統(tǒng)紋樣是如何‘變’成現(xiàn)代設(shè)計(jì)的？”（總結(jié)：簡(jiǎn)化、夸張、變色）。3.創(chuàng)意實(shí)踐（20分鐘）①任務(wù)發(fā)布：選擇1件生活物品（書(shū)簽/杯子/書(shū)包掛件），為其設(shè)計(jì)傳統(tǒng)紋樣裝飾；②教師指導(dǎo)：示范“云紋→科技云”的變形步驟（保留曲線特征，添加鋸齒線模擬“數(shù)據(jù)流動(dòng)”）；③學(xué)