五年級(jí)語文公開課教案及教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：《慈母情深》（部編版五年級(jí)上冊）二、授課年級(jí)：五年級(jí)三、課時(shí)安排：1課時(shí)（40分鐘）四、教材分析《慈母情深》是部編版五年級(jí)上冊第六單元的一篇精讀課文。本單元以“舐犢情深”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛的深沉與偉大。課文節(jié)選自梁曉聲的小說《母親》，講述了“我”在家庭極度貧困的情況下，母親仍毫不猶豫地拿出錢給“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，展現(xiàn)了平凡母親的偉大，以及“我”對母親的敬愛與感激。課文語言質(zhì)樸，情感真摯，通過對母親外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫，刻畫了一位勤勞、善良、深愛子女的母親形象。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的母子深情，感受母愛的力量，并聯(lián)系自身實(shí)際，深化情感體驗(yàn)。五、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文本分析能力，能夠通過朗讀感知課文大意和基本情感。他們對“母愛”這一主題并不陌生，日常生活中也有豐富的情感積累。但對于特定時(shí)代背景下（上世紀(jì)七八十年代，物質(zhì)匱乏時(shí)期）母親的艱辛與母愛的無私，可能缺乏切身體會(huì)。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)代背景資料，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解人物情感。同時(shí)，學(xué)生對人物描寫方法的掌握和運(yùn)用還需進(jìn)一步鞏固和提升。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，理解“龜裂、疲憊、失魂落魄、震耳欲聾”等詞語的含義。*有感情地朗讀課文，重點(diǎn)品讀描寫母親言行、外貌、神態(tài)的語句。*學(xué)習(xí)通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感的方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究、師生互動(dòng)等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親的辛勞和對“我”的深情。*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品味語言，感受作者表達(dá)的思想感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受母親平凡而偉大的愛，體會(huì)母子情深。*激發(fā)對母親的敬愛之情，懂得感恩，珍惜親情。七、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：品讀描寫母親外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)母親的辛勞、善良以及對“我”深沉的愛。*難點(diǎn)：理解“我”為什么會(huì)因此而“鼻子一酸”，并將這種情感體驗(yàn)遷移到自身生活，真正懂得感恩母親。八、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、朗讀品味法、問題引導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)法。*學(xué)法：自主探究法、圈點(diǎn)批注法、合作交流法、聯(lián)系生活法。九、教學(xué)準(zhǔn)備*教師：制作PPT課件（包含圖片、音頻、重點(diǎn)詞句等）、《慈母情深》課文朗讀音頻。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文內(nèi)容，思考課文主要講了一件什么事。十、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約3分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，母愛是世間最偉大、最無私的情感。它如春雨般細(xì)膩，如陽光般溫暖。今天，我們就要一同走進(jìn)作家梁曉聲的童年，去感受一份沉甸甸的——《慈母情深》。（板書課題，齊讀課題）2.解題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：這是一位怎樣的母親？她的“情深”體現(xiàn)在哪里？）帶著這些問題，讓我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知（約7分鐘）1.聽讀課文：播放課文朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意生字的讀音和課文的語氣語調(diào)。2.自讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求：*讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語可以查字典或請教同學(xué)。*思考：課文主要寫了一件什么事？（用簡潔的語言概括）3.字詞檢查：課件出示本課生字詞（如：龜裂、攥著、疲憊、耽誤、失魂落魄、震耳欲聾等），指名認(rèn)讀，糾正字音，理解詞義（重點(diǎn)通過聯(lián)系上下文或圖片理解“龜裂”、“震耳欲聾”）。4.概括主要內(nèi)容：誰能用幾句話說說課文主要寫了一件什么事？（生答后師總結(jié)：課文主要寫了“我”家境貧寒，想擁有一本《青年近衛(wèi)軍》，母親在極度艱難的生活條件下，依然湊錢給“我”買書的事。）（三）品讀感悟，體會(huì)情深（約20分鐘）過渡：母親是在怎樣的情況下給“我”錢買書的？“我”的內(nèi)心又經(jīng)歷了怎樣的變化？讓我們再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀。1.探究母親工作環(huán)境，感受“艱辛”：*學(xué)生默讀課文第3-5自然段，找出描寫母親工作環(huán)境的句子，用“~~~~”劃出來。*交流匯報(bào)，重點(diǎn)品讀：*“母親工作的地方，空間非常低矮……悶熱得像個(gè)蒸籠?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)空間狹小、悶熱難耐。）*“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！保ɡ斫狻罢鸲@”，想象噪音之大，體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣。）*想象說話：如果你是文中的“我”，走進(jìn)這樣的車間，你的第一感受是什么？*小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境下，母親日復(fù)一日地辛勞著，她是多么不容易?。?.聚焦母親形象，體會(huì)“情深”：*自主研讀：學(xué)生細(xì)讀課文第6-29自然段，找出描寫母親外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞，在旁邊寫下自己的感受。*小組交流：分享自己找到的句子和體會(huì)。*全班品析（重點(diǎn)句）：*外貌描寫：“我看見了母親的眼睛……那是一雙怎樣的眼睛?。撼錆M了疲憊，眼泡浮腫。”“母親的臉上布滿了深深的皺紋，兩只手都磨出了厚厚的繭子?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住“疲憊”、“浮腫”、“深深的皺紋”、“厚厚的繭子”等詞語，體會(huì)母親的辛勞和歲月的滄桑。*朗讀指導(dǎo)：讀出對母親的疼惜之情。*動(dòng)作描寫：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?提問：“揉得皺皺的毛票”說明了什么？“龜裂的手指”又讓你想到了什么？（錢來之不易，母親的手因長年勞作而變形。）*想象母親數(shù)錢的情景，體會(huì)母親的慷慨與不易。*語言描寫：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”*抓住“塞”字，體會(huì)母親的堅(jiān)決和毫不猶豫。*品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”從這句話中，你感受到了母親怎樣的心情和期望？（母親雖然辛苦，但非常支持“我”讀書，她把對“我”的愛和期望都融入了這句話中。）*神態(tài)描寫：“母親抬起頭，疲憊的眼睛里現(xiàn)出了驚喜和寬慰的神情?！?母親為什么“驚喜”？又為什么“寬慰”？（“驚喜”于“我”的到來，“寬慰”于“我”能理解她的辛苦或懂事了。）3.體會(huì)“我”的情感變化，感悟“心酸”：*當(dāng)“我”看到母親在如此惡劣的環(huán)境下辛勤工作，當(dāng)母親把那“一卷揉得皺皺的毛票”塞到“我”手里時(shí)，“我”的感受是怎樣的？（鼻子一酸）*討論：“我”為什么會(huì)“鼻子一酸”？（生自由發(fā)言，師引導(dǎo)：為母親的辛勞而心疼；為自己的不懂事而愧疚；為母親的深明大義而感動(dòng)……）*帶著這種復(fù)雜的情感，朗讀課文最后幾個(gè)自然段。（四）拓展延伸，升華情感（約7分鐘）1.寫話抒情：同學(xué)們，文中的母親用她平凡的舉動(dòng)詮釋了母愛的偉大。此時(shí)此刻，你一定也想到了自己的母親。請你拿起筆，寫一兩句話，表達(dá)對母親的愛與感謝。（學(xué)生動(dòng)筆寫，指名朗讀交流。）2.聯(lián)系生活：母親為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或許不像文中母親那樣驚天動(dòng)地，但同樣飽含深情。誰愿意分享一個(gè)母親關(guān)愛你的小故事？3.總結(jié)全文：是啊，母愛是平凡的，也是偉大的；是無聲的，也是深情的。它滲透在我們生活的每一個(gè)角落，滋養(yǎng)著我們成長。讓我們永遠(yuǎn)銘記這份慈母情深，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親的愛。十一、板書設(shè)計(jì)慈母情深（母親頭像簡筆畫或一顆心）*環(huán)境：低矮、悶熱、嘈雜（艱辛）*外貌：疲憊、皺紋、龜裂（憔悴）*動(dòng)作：掏、數(shù)、塞（堅(jiān)決、疼愛）*語言：“我挺高興他愛看書的！”（支持、期望）我：鼻子一酸→（愧疚、感動(dòng)、決心）（愛母、感恩）十二、教學(xué)反思與預(yù)設(shè)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“情”為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)、朗讀品味、小組合作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)過程中，注重對關(guān)鍵詞句的品析，力求讓學(xué)生在語言文字的品讀中體會(huì)母親的辛勞與深情。預(yù)設(shè)學(xué)生在品讀母親工作環(huán)境和母親言行的語句時(shí)，能夠較好地體會(huì)母親的不易。但對于“鼻子一酸”背后復(fù)雜情感的理解，可能需要教師更具啟發(fā)性的引導(dǎo)。拓展延伸環(huán)節(jié)，旨在將課內(nèi)情感遷移到課外，激