幼兒園游戲課程教學(xué)指導(dǎo)方案一、指導(dǎo)思想本方案以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心指導(dǎo)，深刻認(rèn)識到游戲是幼兒的基本活動，是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。幼兒園的游戲課程應(yīng)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、支持性的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在自主、自由的游戲中積極探索、主動學(xué)習(xí)、快樂成長，促進(jìn)其身體、認(rèn)知、社會性、情感等各方面全面和諧發(fā)展。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.體驗(yàn)快樂：讓幼兒在游戲中體驗(yàn)愉悅、成功的情緒，培養(yǎng)對游戲的興趣和積極參與的態(tài)度。2.主動探索：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用感官和肢體動作，積極探索周圍環(huán)境和游戲材料，發(fā)展探究精神和解決問題的初步能力。3.發(fā)展能力：促進(jìn)幼兒語言表達(dá)、邏輯思維、想象創(chuàng)造、社會交往、動手操作及運(yùn)動協(xié)調(diào)等綜合能力的發(fā)展。4.養(yǎng)成習(xí)慣：在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)遵守簡單規(guī)則，培養(yǎng)初步的責(zé)任感、合作意識和良好的行為習(xí)慣。（二）分年齡段目標(biāo)（簡述）*小班：以自我為中心，喜歡模仿，游戲情節(jié)簡單重復(fù)。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣，學(xué)習(xí)與同伴簡單交往，愿意在游戲中嘗試使用玩具和材料。*中班：游戲意識增強(qiáng)，開始有合作意識，游戲情節(jié)較為豐富。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分享與合作，能圍繞一定主題進(jìn)行游戲，發(fā)展想象力和初步的解決問題能力。*大班：游戲目的性、計(jì)劃性增強(qiáng)，合作水平提高，規(guī)則意識初步形成。重點(diǎn)支持幼兒進(jìn)行復(fù)雜的角色游戲和建構(gòu)游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽想象、創(chuàng)造，學(xué)習(xí)協(xié)商解決沖突，發(fā)展社會交往能力。三、課程內(nèi)容幼兒園游戲課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循幼兒的興趣和發(fā)展需求，體現(xiàn)趣味性、生活性、探索性和整合性。主要包括以下類型：（一）自選游戲（區(qū)域游戲）1.角色游戲區(qū)：如娃娃家、小醫(yī)院、小商店、美食街等。提供豐富的道具和材料，支持幼兒模仿成人社會角色，開展交往互動，發(fā)展語言表達(dá)和社會理解能力。2.建構(gòu)游戲區(qū)：提供積木、紙盒、瓶罐等各種建構(gòu)材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行搭建，發(fā)展空間想象能力、動手操作能力和平衡感。3.表演游戲區(qū)：提供服裝、頭飾、道具、樂器等，支持幼兒根據(jù)故事、兒歌或自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性表演，發(fā)展語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和審美能力。4.探索游戲區(qū)（科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)）：提供放大鏡、磁鐵、各種感官瓶、簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料等，引導(dǎo)幼兒觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究興趣和科學(xué)思維萌芽。5.美工游戲區(qū)：提供紙、筆、顏料、剪刀、膠水及各種廢舊材料，支持幼兒進(jìn)行繪畫、手工、泥塑等活動，發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和精細(xì)動作。6.閱讀游戲區(qū)：提供豐富的繪本、圖片、識字卡片等，營造安靜舒適的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和初步的閱讀習(xí)慣。（二）集體游戲1.規(guī)則性游戲：如傳統(tǒng)的民間游戲（丟沙包、跳房子等）、音樂游戲、體育游戲等。通過游戲幫助幼兒理解并遵守規(guī)則，發(fā)展反應(yīng)能力和合作意識。2.合作性游戲：設(shè)計(jì)需要小組合作完成的任務(wù)或挑戰(zhàn)，如小組搭建、集體繪畫、合作表演等，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。3.主題性游戲：結(jié)合幼兒園的主題教育活動，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲內(nèi)容，使游戲成為主題探究的延伸和深化。（三）戶外游戲充分利用戶外場地，開展追逐跑、攀爬、跳躍、平衡、球類等活動，以及利用自然材料進(jìn)行的探索游戲。促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、自信和不怕困難的品質(zhì)。四、實(shí)施策略與方法（一）創(chuàng)設(shè)支持性的游戲環(huán)境1.物理環(huán)境：空間布局合理、動靜分區(qū)明確，保證幼兒有足夠的游戲空間。游戲區(qū)域界限清晰，材料擺放有序、易于取放。提供多樣化、低結(jié)構(gòu)、多功能的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒一物多玩，激發(fā)創(chuàng)造性。2.心理環(huán)境：營造寬松、民主、平等、安全的心理氛圍。教師以積極的態(tài)度參與和支持幼兒游戲，尊重幼兒的意愿和想法，允許幼兒嘗試、犯錯(cuò)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。（二）教師的角色與指導(dǎo)1.觀察者與解讀員：教師應(yīng)成為敏銳的觀察者，通過觀察幼兒的游戲行為，理解其背后的發(fā)展需求、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程，并據(jù)此提供適宜的支持。2.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者與材料的提供者：根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展水平，動態(tài)調(diào)整游戲環(huán)境和材料，為幼兒游戲提供物質(zhì)支持。3.游戲的參與者與合作者：以平等的身份參與幼兒游戲，通過提問、啟發(fā)、暗示等方式進(jìn)行間接指導(dǎo)，而非直接指揮或包辦代替。在幼兒需要時(shí)提供幫助，成為幼兒游戲的伙伴。4.支持者與引導(dǎo)者：在幼兒遇到困難或沖突時(shí)，給予情感支持和方法上的引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)習(xí)解決問題。適時(shí)介入，推動游戲向縱深發(fā)展。（三）游戲的觀察、記錄與反思1.觀察記錄：運(yùn)用軼事記錄、照片、視頻、作品分析等多種方式，客觀記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。2.分析反思：定期對觀察記錄進(jìn)行分析，評估幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和游戲課程的實(shí)施效果，反思教師的指導(dǎo)行為，不斷優(yōu)化游戲環(huán)境、材料和指導(dǎo)策略。（四）游戲的分享與交流游戲結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行分享交流，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)游戲中的快樂、發(fā)現(xiàn)、困難和感受。通過提問、討論等方式，幫助幼兒梳理和提升游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)和思維發(fā)展。（五）家園共育，協(xié)同推進(jìn)通過家長會、開放日、家園聯(lián)系欄、游戲故事分享等方式，向家長宣傳游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，引導(dǎo)家長理解和支持幼兒園的游戲課程。鼓勵(lì)家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲機(jī)會，參與幼兒的游戲。五、課程評價(jià)1.評價(jià)主體多元化：將教師評價(jià)、家長評價(jià)與幼兒的自我評價(jià)相結(jié)合。2.評價(jià)內(nèi)容全面化：不僅關(guān)注幼兒的知識技能掌握，更要關(guān)注幼兒在游戲中的情感態(tài)度、行為習(xí)慣、合作能力、探究精神等方面的發(fā)展。3.評價(jià)方法過程化：注重過程性評價(jià)，通過日常觀察、作品分析、游戲記錄等方式，動態(tài)捕捉幼兒的發(fā)展變化，避免單一的結(jié)果性評價(jià)。4.評價(jià)結(jié)果發(fā)展性：評價(jià)的目的在于促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教師的專業(yè)成長，以及課程的持續(xù)改進(jìn)。評價(jià)結(jié)果應(yīng)作為調(diào)整教育策略和優(yōu)化課程內(nèi)容的依據(jù)。六、保障措施1.組織保障：成立幼兒園游戲課程研究小組，定期研討課程實(shí)施中的問題，確保課程的有效推進(jìn)。2.師資保障：加強(qiáng)教師游戲理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)，提升教師組織、指導(dǎo)游戲的專業(yè)能力。鼓勵(lì)教師開展游戲研究和教學(xué)反思。3.資源保障：加大對游戲材料、場地設(shè)施的投入，為游戲課程的實(shí)施提供充足的物質(zhì)保障。充分挖掘和利用幼兒園內(nèi)外的教育資源，豐富游戲內(nèi)容。4.安全保障：建立健全游戲安全管理制度，定期排查安全隱患，確保幼兒