《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材解讀《大青樹下的小學(xué)》是一篇充滿童真童趣的散文，通過(guò)描繪西南邊疆一所民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了孩子們幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光和各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。課文語(yǔ)言質(zhì)樸優(yōu)美，畫面感強(qiáng)，字里行間洋溢著對(duì)這所特殊小學(xué)的贊美之情。對(duì)于孩子們而言，這樣的校園生活既熟悉又帶有幾分新奇，易于引發(fā)情感共鳴。（二）教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受邊疆小學(xué)的獨(dú)特魅力與和諧氛圍。通過(guò)朗讀與品析，學(xué)生將認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的畫面。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛，培養(yǎng)其民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，并初步體會(huì)作者通過(guò)具體事物和場(chǎng)景表達(dá)情感的寫作方法。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受課文所描繪的校園生活的美好，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。難點(diǎn)則是讓學(xué)生透過(guò)文字，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的民族情誼和對(duì)這所小學(xué)的喜愛與贊美之情，并嘗試將這種情感融入到自己的朗讀和表達(dá)中。（四）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課文相關(guān)的插圖或多媒體課件，包含大青樹、不同民族服飾的孩子等元素，以幫助學(xué)生直觀感受。同時(shí)，準(zhǔn)備本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字卡片。學(xué)生則需預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步朗讀課文。（五）教學(xué)過(guò)程設(shè)想1.導(dǎo)入：從學(xué)生熟悉的校園生活切入，或展示與邊疆民族相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)“大青樹下的小學(xué)”的好奇心，自然導(dǎo)入課題。2.初讀感知：引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，掃清字詞障礙，整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了大青樹下的小學(xué)的哪些方面。3.品讀感悟：分段細(xì)致品讀。例如，第一自然段描寫上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫不同民族孩子服飾和行為的詞語(yǔ)，感受校園的熱鬧與多樣；第二、三自然段描寫上課時(shí)和下課后的情景，通過(guò)對(duì)比動(dòng)靜，體會(huì)校園的寧?kù)o與活潑，以及孩子們學(xué)習(xí)的認(rèn)真和游戲的快樂。4.語(yǔ)言積累與運(yùn)用：找出文中優(yōu)美的詞句，如描寫窗外安靜的句子，描寫小動(dòng)物的句子，進(jìn)行朗讀和仿寫練習(xí)。5.拓展延伸：結(jié)合自身校園生活，談?wù)劯惺?，或畫一畫自己心中的美麗校園。6.總結(jié)升華：回顧全文，再次感受這所小學(xué)的美麗、團(tuán)結(jié)與祥和，深化情感體驗(yàn)。二、課堂實(shí)錄師：（面帶微笑，語(yǔ)氣親切）同學(xué)們，我們每天都在美麗的校園里學(xué)習(xí)生活，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭或小聲回答“喜歡”）今天，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一所特別的小學(xué)，它坐落在一棵高大的大青樹下。（板書課題：大青樹下的小學(xué)）大家看到這個(gè)題目，有什么想問的嗎？生1：（舉手）老師，大青樹下的小學(xué)是什么樣子的？生2：那里的小朋友和我們一樣嗎？師：（贊許地點(diǎn)頭）同學(xué)們真會(huì)思考！帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)這所“大青樹下的小學(xué)”，去一探究竟吧。請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。讀完后，想一想，這篇課文給你留下了怎樣的第一印象？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教室里響起朗朗的讀書聲，間或有小聲的交流。）師：好，大部分同學(xué)都讀完了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這所大青樹下的小學(xué)給你留下了什么印象？生3：我覺得這所小學(xué)很漂亮。生4：我看到有很多不同民族的小朋友在一起上學(xué)。師：（點(diǎn)頭）你觀察得真仔細(xì)！課文里提到了哪些民族的小朋友呢？請(qǐng)大家快速默讀第一自然段，找一找。（學(xué)生默讀，很快有人舉手。）生5：有漢族、傣族、景頗族、阿昌族，還有德昂族。師：（出示相關(guān)民族服飾的圖片或簡(jiǎn)筆畫，若條件不允許則用語(yǔ)言描述）是的，你看，有穿著鮮艷筒裙的傣族小姑娘，有披著黑色披風(fēng)的景頗族小伙，還有……這么多不同民族的小朋友，他們穿著各式各樣的服裝，從不同的地方來(lái)到學(xué)校，會(huì)是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段中描寫他們來(lái)到學(xué)校的句子？生6：（朗讀）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！睅煟鹤x得真流利！“坪壩”這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)。（稍作停頓）同學(xué)們，你們注意到了嗎？這些小朋友是從“山坡上”、“坪壩里”、“一條條小路上”來(lái)的，他們穿戴“不同”，但都成了——生（齊）：好朋友！師：（語(yǔ)氣加重）對(duì)！好朋友！這讓你感覺到這是一所怎樣的小學(xué)？生7：這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)。師：說(shuō)得真好！不同民族的孩子，因?yàn)檫@所學(xué)校，走到了一起，成為了好朋友。當(dāng)他們來(lái)到學(xué)校，向小鳥打招呼，向老師問好，向國(guó)旗敬禮，那該是多么熱鬧又有禮貌的場(chǎng)面??！讓我們帶著這種感受，再來(lái)齊讀第一自然段。（學(xué)生齊讀，聲音響亮，充滿朝氣。）師：（過(guò)渡自然）叮鈴鈴，上課鈴響了，大青樹下的小學(xué)里又會(huì)是怎樣的景象呢？請(qǐng)大家輕聲朗讀第二、三自然段，邊讀邊想，上課時(shí)的校園和下課后的校園，有什么不一樣？（學(xué)生輕聲朗讀，教師在行間巡視，觀察學(xué)生的反應(yīng)。）師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？生8：上課時(shí)校園很安靜，下課后很熱鬧。師：（贊許）概括得非常準(zhǔn)確！你從哪些句子感受到上課時(shí)的安靜呢？生9：“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”還有，“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！睅煟海ㄒ龑?dǎo)）嗯，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上”，連小動(dòng)物們都被吸引了，這是一種怎樣的安靜??？（稍作停頓，等待學(xué)生思考）是那種因?yàn)閷Ｗ⒍a(chǎn)生的寧?kù)o。誰(shuí)能試著用朗讀來(lái)表現(xiàn)這種安靜？（生10朗讀，語(yǔ)速稍慢，聲音輕柔，注意了句中的停頓。）師：（點(diǎn)頭肯定）聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了那安靜的課堂，連蝴蝶都舍不得打擾呢！我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，讀一讀這句話。（學(xué)生模仿朗讀，教室里果然安靜下來(lái)，學(xué)生們似乎也沉浸其中。）師：那么，下課后的校園又是怎樣的呢？找出你最喜歡的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。生11：我喜歡“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！币?yàn)槲矣X得他們玩得很開心。師：（笑著）是啊，跳孔雀舞，多有民族特色?。∷?，聽起來(lái)就很有力量！還有做游戲，難怪小鳥、松鼠、山貍都來(lái)看熱鬧了。這時(shí)候的校園，充滿了——生（齊）：歡樂！師：（總結(jié)）是啊，上課了，孩子們專心學(xué)習(xí)，校園里靜悄悄的；下課了，孩子們盡情嬉戲，校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)。這樣的小學(xué)，真讓人向往！師：（目光掃視全班）同學(xué)們，這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了大青樹下的小學(xué)的美好景象。文中有很多優(yōu)美的詞句，比如描寫小動(dòng)物的那些句子，就像一幅活的畫。課后，請(qǐng)大家把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)，并且想一想，我們自己的校園生活又是怎樣的呢？下節(jié)課，我們可以一起來(lái)分享。今天的課就上到這里，下課！生：（起立）老師再見！師：同學(xué)們?cè)僖姡。ㄕn堂在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，學(xué)生們臉上帶著意猶未盡的笑容。）三、教學(xué)反思（簡(jiǎn)要）本堂課基本按照預(yù)設(shè)流程展開，學(xué)生參與積極性較高。通過(guò)圖片（或語(yǔ)言描述）輔助和朗讀品味，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和情感有了較好的把握。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“安靜”和“熱鬧”的對(duì)比時(shí)，通過(guò)朗讀和想象，學(xué)生的感受比較真切。對(duì)于“民族團(tuán)結(jié)”這一深層主題，通過(guò)對(duì)“好朋友”等關(guān)鍵詞的點(diǎn)撥，學(xué)生也有所感悟。不足之處在于，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)可以更細(xì)致一些，比如在字詞理解和句子品析