第第頁2026版高三一輪總復習（語文）專項對點練38落實形神兼?zhèn)?，變換、仿用句式一、落實形神兼?zhèn)?，變換、仿用句式1．文中畫波浪線的句子寫“秋”，從秋色、秋容、秋氣、秋意四個方面形成句法成分的排比。請以“雪花”為對象寫一個句子，要求：語意完整，使用句法成分排比；排比貼切，表達流暢。歐陽修的《秋聲賦》，開篇如同丹青妙手將秋聲作為可感的水墨一樣在紙上暈染開來。隨之從自然世界和人文價值兩個方面回答了為何秋聲“悲哉”的問題，只因秋色慘淡、秋容清明、秋氣栗冽、秋意蕭條。歐陽修認為悲秋之聲所過之處無不凄凄切切，縱然是草木山石也為之動容、聞之色變、感之葉落。2．下面語段從視覺、味覺等角度描寫了王小玉說書的聽覺效果，這種手法叫通感。請你從嗅覺與味覺的角度寫一段聽某種音樂的感受。要求：語意完整，使用通感；通感貼切，表達流暢。王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數句之后，漸漸地越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉折。幾轉之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上——愈翻愈險，愈險愈奇。3．文中畫波浪線的句子運用了暗喻的修辭手法，請以“靜穆的自然和彌漫著生命力的人”為本體仿寫一個句子，要求使用暗喻的修辭手法，符合語境特點。這時候，太陽已經下山，卻將它的余暉幻成了滿天的彩霞，河水喧嘩得更響了，跌在石上的便噴出了雪白的泡沫，人們把沾著黃土的腳伸在水里，任它沖刷，或者掬起水來，洗一把臉。在背山面水這樣一個所在，靜穆的自然和彌漫著生命力的人，就織成了美妙的圖畫。4．請仿照文中畫波浪線句子的轉折關系，結合上面的文段和《紅樓夢》內容，以“薛寶釵”為開頭，仿寫句子。曹雪芹的《紅樓夢》并沒有將這種人物臉譜化特點繼續(xù)延續(xù)下去，而是充分展示了人物形象的豐富性和復雜性。這也就是魯迅所說的“敢于如實描寫，并無諱飾”。在作品中，主要人物皆有較為鮮明的性格特征，比如林黛玉的多愁善感、直爽尖刻，薛寶釵的善解人意、老成穩(wěn)重，這些都給讀者留下了深刻的印象。但這并不是她們性格的全部，比如林黛玉，她雖然多愁善感，但也有和眾人玩笑時的詼諧幽默；她雖然說話有些尖刻，但對所關心的人還是比較體貼的。閱讀下面的文字，完成后面的題目。我童年在北極村時，家家住著木刻楞房子，房前屋后有自留地，主種蔬菜。而遠離居民區(qū)的黑龍江畔，每戶還有一兩片地，種的多是麥子。麥子播種后幾乎不用管它，很快就出苗了，在春風中噌噌長了起來。我去江邊刷鞋子時，只要幾天不見，就會發(fā)現麥苗又出息了，它們長個子的速度比我快。麥子是什么時候悄悄懷胎結粒的呢？也許就在清晨鳥兒婉轉地鳴叫的時刻，陽光照徹心扉的正午時，薄霧給黃昏披上輕紗的時候，夜露溫柔地滑過臉頰時。總之麥子悄悄抽穗了。你經過麥田時，麥芒伸出帶刺的舌頭，調皮地刮你的手。小孩子們喜歡在家中的園田快罷園的時候揪江畔的綠麥穗變成的黃麥穗燒麥子吃。若是大人允許，可以把麥穗帶回家，在晚炊的余火中大大方方烘烤，待香味飄出，捻出麥粒放入口中，又軟糯又筋道，還有股清甜氣，實在是好享受。5．文中畫波浪線處是散句，請改成整句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。6．文中畫橫線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。閱讀下面的文字，完成后面的題目。通過假山后映入眼簾的是怡紅院和瀟湘館的紐帶——橫跨在碧溪之上且四通八達的一座三孔石橋。橋上有亭，曰“沁芳亭”，其楹聯(lián)乃是“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香”。此聯(lián)是寫“水”的，但妙在不著一個“水”字。三篙：指水的深度。一脈：指溪流。上聯(lián)寫水光碧綠，岸邊垂柳的翠綠就像是被借了過來；溪水芬芳是下聯(lián)所寫，就像是一脈之水隔開了兩岸鮮花的香氣。對聯(lián)字里行間都充滿了水。繞堤之柳離不開水，這是借“繞堤”“隔岸”反襯溪水；“三篙”乃是從水上之景寫到水下之深，這是借“三篙”反襯水深。沁芳亭是筑在橋上的，而橋兩旁又有較為寬闊的水域，兩岸花木繁盛，香氣襲人，雖然兩岸被溪水隔開了，但花香仍然一脈相傳，好像未被分割似的，貼切地寫出了“香氛”式的水景。“借”在這里是互借，既是柳枝借水顯得更青翠，又是水得到柳的倒影增添了美景。“分”更夸張地說明花香濃郁。不見此亭，但見此聯(lián)，便已能想象到花、樹、水三者的互相照應，而此聯(lián)于此景之中，更為一幅“柳映溪成碧，花落水流紅”的畫面添上了精彩的一筆。7．文中畫橫線部分是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。8．文中畫波浪線部分是散句，請改成整句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。9．新聞采編中，常常利用采訪的錄音整理文稿。請將下面的錄音口語原稿整理成可發(fā)表在報刊上的書面語體文字。要求：保留原有信息，句子簡潔流暢，不超過120個字。這些年咱們天天講全球化，要問什么是全球化，我想，大家對全球化得有個正確的認識，要解釋對了。全球化呢，指的是科技、經濟，不是文化。文化能全球化嗎？文化要多樣啊。越是民族化的東西，跟別人不一樣的東西，別人越歡迎，越符合全球的需要呀。全球的文化應當是多元化的，不應當是單一的嘛。10．從下列短語中挑選并組合成描寫教師節(jié)和春節(jié)的每聯(lián)七字的對聯(lián)，填寫在相應的橫線上。)紅梅正報桃李三千黃牛耕地白雪才妝芝蘭四季芝蘭繞階千山素承雨露春繡錦萬家春千里綠吐芬芳教師節(jié)：春節(jié)：

答案解析部分1．【答案】(示例一)我以為，雪花也是花，雖不如牡丹濃麗、杏花清純、桃花嬌艷、荷花香甜，卻能在一夜之間開滿枝頭。(示例二)當夜幕降臨，天地間悄然飄落起雪花，雪色潔白、雪容靜謐、雪氣凜冽、雪意寧靜?！窘馕觥俊痉治觥看祟}考查學生仿用句式的能力。

題干中寫“秋”，從秋色、秋容、秋氣、秋意四個方面形成句法成分的排比，提供參考。

要求：以“雪花”為對象寫一個句子，排比。

注意從不同角度寫雪花，句式保持一致，構成排比。

故答案為：(示例一)我以為，雪花也是花，雖不如牡丹濃麗、杏花清純、桃花嬌艷、荷花香甜，卻能在一夜之間開滿枝頭。(示例二)當夜幕降臨，天地間悄然飄落起雪花，雪色潔白、雪容靜謐、雪氣凜冽、雪意寧靜?！军c評】此題考查學生仿用句式的能力。所謂“仿用句式”就是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的句子。只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。仿用句式時充分考慮語言環(huán)境，在句子結構、句式、修辭等方面符合題干的要求。具體包括嵌入式、續(xù)寫式、命題式、開放式、對聯(lián)式。2．【答案】那首經典旋律響起，仿佛有一陣淡淡的青草香氣撲鼻而來，清新而持久；隨著音符跳躍，仿佛舌尖上彌漫著一股果汁般的甘甜，令人回味無窮?！窘馕觥俊痉治觥看祟}考查學生仿用句式的能力。

充分理解通感的概念。

按照要求“從嗅覺與味覺的角度寫一段聽某種音樂的感受”。

比如：當《二泉映月》的二胡聲從弦上滲出時，我忽然嗅到深秋雨巷里青石板的氣息——潮濕的苔蘚味混著老屋梁柱的沉香，像被雨水泡透的舊書頁在鼻腔緩緩舒展。

故答案為：那首經典旋律響起，仿佛有一陣淡淡的青草香氣撲鼻而來，清新而持久；隨著音符跳躍，仿佛舌尖上彌漫著一股果汁般的甘甜，令人回味無窮。

【點評】此題考查學生仿用句式的能力。所謂“仿用句式”就是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的句子。只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。仿用句式時充分考慮語言環(huán)境，在句子結構、句式、修辭等方面符合題干的要求。具體包括嵌入式、續(xù)寫式、命題式、開放式、對聯(lián)式。3．【答案】靜穆的自然和彌漫著生命力的人，就奏響了一首響徹河岸的歌。【解析】【分析】本題考查學生理解和運用修辭手法的能力。

畫波浪線的句子運用了暗喻的手法，本體是靜穆的自然和彌滿著生命力的人，喻體是美妙的圖畫，生動形象地寫出了這些人在河邊和諧的畫面。

題干要求以“靜穆的自然和彌滿著生命力的人”為本體仿寫句子，所以仿寫的句子要運用暗喻的手法，并且要體現出這和諧的場面，原句的喻體為美麗的圖畫，可以仿照這一喻體，仿寫后的句子的喻體為響徹河岸的歌。

然后仿照原句的結構“靜穆的自然和彌滿著生命力的人，就……”，所以可以仿寫成：靜穆的自然和彌滿著生命力的人，就奏響了一首響徹河岸的歌。

故答案為：靜穆的自然和彌漫著生命力的人，就奏響了一首響徹河岸的歌。

【點評】本題考查學生理解和運用修辭手法的能力。畫波浪線的句子運用了暗喻的手法，本體是靜穆的自然和彌滿著生命力的人，喻體是美妙的圖畫，生動形象地寫出了這些人在河邊和諧的畫面。4．【答案】薛寶釵，她雖然善解人意，但并未事事順從別人；她雖然老成穩(wěn)重，但也未失去青春少女的天真爛漫?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學生仿寫句子的能力。

例句運用了“（人物）雖然……，但……；（人物）雖然……，但……”的句式，所以所寫句子必須是轉折句。

內容上，要求以薛寶釵為開頭，根據前面薛寶釵的善解人意、老成穩(wěn)重可知，這是寶釵最鮮明的性格特征，前分句分別寫善解人意、老成穩(wěn)重，后分句所寫內容要符合寶釵性格特點且必須與善解人意老成穩(wěn)重形成轉折關系。

據此仿寫即可。

故答案為：薛寶釵，她雖然善解人意，但并未事事順從別人；她雖然老成穩(wěn)重，但也未失去青春少女的天真爛漫。

【點評】本題考查學生仿寫句子的能力。例句運用了“（人物）雖然……，但……；（人物）雖然……，但……”的句式，所以所寫句子必須是轉折句?！敬鸢浮?．也許就在清晨鳥兒婉轉地鳴叫的時刻，在正午陽光照徹心扉的時刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時刻，在夜露溫柔地滑過臉頰的時刻。6．在家中的園田快罷園的時候，江畔的綠麥穗變成了黃麥穗，這時小孩子們喜歡揪麥穗燒麥子吃?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生語言表達之變換句式的能力。畫波浪線處由四個短句組成，要將這四個結構不同的句子改成整句，需要以某一個句子為模版，然后將其他三個句子的結構依照模版句子進行仿寫。在變換句式之前，考生需要對所給句子進行綜合分析、比對。

（2）本題考查選用、仿用和變換句式的能力。變換句式指根據題目要求在不改變句子意義的前提下，改變句子的表達方式。簡言之，就是內容不變，形式變化。變換句式，實際上是根據語境要求，追求一種更好的表達效果。5．本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

畫波浪線處由四個短句組成，要將這四個結構不同的句子改成整句，需要以某一個句子為模版，然后將其他三個句子的結構依照模版句子進行仿寫。在變換句式之前，考生需要對所給句子進行綜合分析、比對。

本組句子，每一句話都蘊含著表示時間的詞，如清晨、正午、黃昏、夜露，“時刻”“時”“時候”等。因此可將四句話都變成“在……的時刻”，并將清晨、正午、黃昏、夜露表示時間的詞放置到每句話對應的固定位置上；同時，每句話中還有鳥兒、陽光、薄霧、夜露這樣的意象，以及“婉轉地鳴叫”“照徹心扉”“披上輕紗”“溫柔地滑過臉頰”這樣的動作或情態(tài)，同樣放置到每句話對應的固定位置。最后可修改為：在清晨鳥兒婉轉地鳴叫的時刻，在正午陽光照徹心扉的時刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時刻，在夜露溫柔地滑過臉頰的時刻。

故答案為：也許就在清晨鳥兒婉轉地鳴叫的時刻，在正午陽光照徹心扉的時刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時刻，在夜露溫柔地滑過臉頰的時刻。6．本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

劃橫線是一個長句，“小孩子們喜歡在家中的園田快罷園的時候揪江畔的綠麥穗變成的黃麥穗燒麥子吃”，主句是“小孩子們喜歡揪麥穗燒麥子吃”，將原長句拆解為三個簡單句，分別描述行為、時間和對象狀態(tài)。保留“罷園”“揪麥穗”“燒麥子吃”等主要內容。調整語序，依照事件發(fā)生的順序和因果關系組織語句，使表達更通順易懂。

故答案為：在家中的園田快罷園的時候，江畔的綠麥穗變成了黃麥穗，這時小孩子們喜歡揪麥穗燒麥子吃?！敬鸢浮?．通過假山后，映入眼簾的是一座三孔石橋，此橋橫跨在碧溪之上，四通八達，是怡紅院和瀟湘館的紐帶。8．上聯(lián)寫水光碧綠，就像是清澈之水借來了岸邊垂柳的翠綠；下聯(lián)寫溪水芬芳，就像是一脈之水隔開了兩岸鮮花的香氣?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生語言表達之變換句式的能力。復句變成單句應注意以下幾點：①確定一個句子作全句的主干句；②把其它句子都變?yōu)槠陶Z；③將偏正短語分別加在相應的主干成分上。

（2）本題考查變換句式的能力。變換句式指根據題目要求在不改變句子意義的前提下，改變句子的表達方式。簡言之，就是內容不變，形式變化。變換句式，實際上是根據語境要求，追求一種更好的表達效果。7．本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

“通過假山后映入眼簾的是怡紅院和瀟湘館的紐帶——橫跨在碧溪之上且四通八達的一座三孔石橋”，先找主句。主句是“映入眼簾的是一座三孔石橋”，“通過假山后”是狀語；“此橋橫跨在碧溪之上，四通八達，是怡紅院和瀟湘館的紐帶”補充說明這座橋。

故答案為：通過假山后，映入眼簾的是一座三孔石橋，此橋橫跨在碧溪之上，四通八達，是怡紅院和瀟湘館的紐帶。8．本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

句式保持一致?！吧下?lián)寫水光碧綠，岸邊垂柳的翠綠就像是被借了過來；溪水芬芳是下聯(lián)所寫，就像是一脈之水隔開了兩岸鮮花的香氣?！备臑椤吧下?lián)寫水光碧綠”對應“”下聯(lián)寫溪水芬芳“；”岸邊垂柳的翠綠就像是被借了過來"對應“就像是一脈之水隔開了兩岸鮮花的香氣”。

故答案為：上聯(lián)寫水光碧綠，就像是清澈之水借來了岸邊垂柳的翠綠；下聯(lián)寫溪水芬芳，就像是一脈之水隔開了兩岸鮮花的香氣。9．【答案】這些年我們經常講全球化，對全球化一定要做一個確切的解釋。我們講的全球化，指的是科技和經濟發(fā)展的全球環(huán)境，不是說文化要全球一致。對文化來說，越是民族化的東西越具有全球價值，因為全球的文化應當是多樣的，不應當是單一的?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。

口語實錄共由七句話組成，可分為三層。第一句是第一層，主要是明確對“全球化”一定要作一個確切的解釋；第二句是第二層，主要是明確“全球化”所指的范圍“科技、經濟”，并將其與“文化”區(qū)分開；第三至六句是第三層，主要是明確“文化”與“全球化”的關系，由“越是民族化的東西，……越符合全球的需要呀”可知，“越是民族化的東西越具