八年級(jí)古文理解專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)古文，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人智慧的結(jié)晶。對(duì)于八年級(jí)的同學(xué)們而言，學(xué)習(xí)古文不僅是為了應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)要求，更是為了感受漢語(yǔ)的博大精深，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)與思辨能力。然而，古文的年代久遠(yuǎn)、語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，使得理解古文成為不少同學(xué)學(xué)習(xí)道路上的一道難關(guān)。本次專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，旨在引導(dǎo)同學(xué)們掌握古文理解的基本方法，通過(guò)實(shí)例分析與實(shí)戰(zhàn)演練，逐步提升閱讀古文的能力，真正走進(jìn)古人的精神世界。一、夯實(shí)基礎(chǔ)：古文理解的核心要素古文理解并非無(wú)源之水，它建立在對(duì)若干核心要素的掌握之上。只有將這些基礎(chǔ)打牢，才能在閱讀中觸類(lèi)旁通，游刃有余。（一）文言實(shí)詞：理解的基石文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，其數(shù)量眾多，含義豐富，是理解文意的首要障礙，也是核心突破口。1.一詞多義現(xiàn)象：這是文言文中最為常見(jiàn)也最需關(guān)注的現(xiàn)象。一個(gè)字在不同語(yǔ)境下可能具有不同的含義。例如“走”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中主要是“行走”之意，而在古文中常表示“跑”。如《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》中“扁鵲望桓侯而還走”，此處“走”即“跑”。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，需結(jié)合上下文，仔細(xì)辨析。2.古今異義詞：部分詞語(yǔ)的古義和今義存在顯著差異，切不可用今義去曲解古義。例如“妻子”，古義指“妻子和兒女”，而今義僅指“男子的配偶”?！短一ㄔ从洝分小奥势拮右厝藖?lái)此絕境”的“妻子”便是古義。3.詞類(lèi)活用：古文中，某些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，會(huì)臨時(shí)改變其基本詞性和用法。常見(jiàn)的有名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語(yǔ)、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。例如“其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”，本為名詞，此處用作狀語(yǔ)，意為“像狗一樣”。理解詞類(lèi)活用，有助于準(zhǔn)確把握句子的含義。方法提示：對(duì)于文言實(shí)詞，應(yīng)勤查工具書(shū)（如《古漢語(yǔ)常用字字典》），注重課內(nèi)外積累，將常見(jiàn)實(shí)詞的基本義項(xiàng)和特殊用法整理歸納，時(shí)常復(fù)習(xí)。（二）文言虛詞：文氣的脈絡(luò)文言虛詞數(shù)量相對(duì)較少，但使用頻率高，用法靈活，在文中起到連接、輔助、表情達(dá)意等重要作用，堪稱(chēng)文氣的脈絡(luò)。八年級(jí)階段需重點(diǎn)掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常見(jiàn)虛詞的基本用法。1.“之”的用法：可作代詞（他、她、它、這、那）、助詞（的、用于主謂之間取消句子獨(dú)立性、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志、定語(yǔ)后置的標(biāo)志、補(bǔ)足音節(jié)）、動(dòng)詞（到……去）。例如“水陸草木之花”（《愛(ài)蓮說(shuō)》）中“之”為助詞“的”；“吾欲之南?！保ā稙閷W(xué)》）中“之”為動(dòng)詞“到……去”。2.“以”的用法：可作介詞（用、拿、把、憑借、因?yàn)?、按照）、連詞（表并列、表承接、表目的、表結(jié)果、表修飾）。例如“以刀劈狼首”（《狼》）中“以”為介詞“用”；“俯身傾耳以請(qǐng)”（《送東陽(yáng)馬生序》）中“以”為連詞，表目的，可譯為“來(lái)”。方法提示：虛詞的學(xué)習(xí)，重在體會(huì)其在具體語(yǔ)境中的作用。可以通過(guò)對(duì)比、歸納不同例句中同一虛詞的用法，逐步加深理解。（三）特殊句式：句式的“密碼”古文在長(zhǎng)期發(fā)展中形成了一些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置）、省略句等。準(zhǔn)確識(shí)別這些句式，是理解句意的關(guān)鍵。1.判斷句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式表示。例如“陳勝者，陽(yáng)城人也”（《陳涉世家》）。2.被動(dòng)句：常用“為……所……”、“見(jiàn)……于……”等形式，或意念上的被動(dòng)。例如“吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者”（《陳涉世家》）。3.倒裝句：例如“何陋之有？”（《陋室銘》）是賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“有何陋之？”；“躬耕于南陽(yáng)”（《出師表》）是狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“于南陽(yáng)躬耕”。4.省略句：古文中成分省略現(xiàn)象非常普遍，常見(jiàn)的有省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等。例如“（漁人）便舍船，從口入”（《桃花源記》）省略了主語(yǔ)“漁人”。方法提示：識(shí)別特殊句式，一方面要掌握其常見(jiàn)標(biāo)志，另一方面要結(jié)合上下文，將倒裝的成分還原，將省略的成分補(bǔ)充出來(lái)，使句子符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，從而準(zhǔn)確理解。二、閱讀理解的“金鑰匙”：步驟與技巧掌握了上述基礎(chǔ)知識(shí)，如同擁有了打開(kāi)古文寶庫(kù)的鑰匙。但如何運(yùn)用這些鑰匙，還需遵循一定的步驟與技巧。1.通讀全文，初步感知：拿到一篇古文，首先要放聲朗讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏。不必急于逐字逐句翻譯，先整體感知文章大意，了解故事梗概或論述的中心。2.字詞落實(shí)，掃清障礙：在初步感知的基礎(chǔ)上，逐句研讀。結(jié)合上下文，運(yùn)用所學(xué)的實(shí)詞、虛詞知識(shí)，以及工具書(shū)，理解關(guān)鍵字詞的含義。特別注意一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用和特殊句式。3.梳理文脈，把握結(jié)構(gòu)：理解了字詞和句子后，要進(jìn)一步梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，弄清楚段落之間的邏輯關(guān)系，是總分、并列還是遞進(jìn)？是敘事、寫(xiě)景還是議論？4.領(lǐng)會(huì)主旨，體悟情感：這是閱讀理解的高級(jí)階段。要思考作者通過(guò)這篇文章想要表達(dá)什么思想、抒發(fā)什么情感、闡明什么道理？人物的性格特點(diǎn)如何？景物描寫(xiě)有何作用？5.聯(lián)想拓展，學(xué)以致用：將所學(xué)古文與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，思考其現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，積累文中的名言警句、優(yōu)美詞句，為己所用。實(shí)例簡(jiǎn)析（以課內(nèi)篇目片段為例）：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！保ā稅?ài)蓮說(shuō)》）*通讀感知：此段描寫(xiě)蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境與形態(tài)氣質(zhì)。*字詞落實(shí)：“獨(dú)”（唯獨(dú)）、“染”（沾染污穢）、“濯”（洗滌）、“妖”（妖媚）、“蔓、枝”（名詞用作動(dòng)詞，生藤蔓、長(zhǎng)枝節(jié)）、“益”（更加）、“植”（豎立）、“褻玩”（親近而不莊重地玩弄）。“之”：主謂之間取消句子獨(dú)立性?！岸保罕磙D(zhuǎn)折。*梳理文脈：從生長(zhǎng)環(huán)境（出淤泥不染、濯清漣不妖）到內(nèi)在品性（中通外直、不蔓不枝）再到香氣形態(tài)（香遠(yuǎn)益清、亭亭凈植），最后點(diǎn)出觀賞態(tài)度（可遠(yuǎn)觀不可褻玩）。*領(lǐng)會(huì)主旨：通過(guò)對(duì)蓮花的贊美，表達(dá)了作者不與世俗同流合污、潔身自好的高尚情操。三、實(shí)戰(zhàn)演練：從“知”到“行”的跨越理論的學(xué)習(xí)最終要落實(shí)到實(shí)踐中。以下提供若干練習(xí)材料（含不同體裁），請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上述方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。（一）課內(nèi)鞏固（略，建議重溫課內(nèi)重點(diǎn)篇目，如《桃花源記》、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》選段等）（二）課外拓展（閱讀下列短文，完成文后題目）【練習(xí)一】王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）1.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）嘗與諸小兒游（）（2）諸兒競(jìng)走取之（）（3）唯戎不動(dòng)（）（4）取之，信然（）2.翻譯句子：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。3.王戎為什么不摘路邊的李子？這個(gè)故事告訴我們什么道理？【練習(xí)二】鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！保ㄟx自《韓非子》）1.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）鄭人有欲買(mǎi)履者（）（2）先自度其足（）（3）而置之其坐（）（4）遂不得履（）2.找出文中的通假字并解釋。3.這則寓言諷刺了什么樣的人？給你帶來(lái)了什么啟示？四、總結(jié)與建議古文學(xué)習(xí)非一日之功，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，應(yīng)做到：*勤讀背誦：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，多讀多背能培養(yǎng)語(yǔ)感，加深理解。*勤于積累：準(zhǔn)備一個(gè)文言知識(shí)積累本，分門(mén)別類(lèi)記錄常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式、文學(xué)常識(shí)等。*勤于思