小學(xué)三年級科學(xué)探究活動教案大全前言小學(xué)三年級是兒童科學(xué)素養(yǎng)啟蒙的關(guān)鍵時期。本教案大全旨在通過一系列貼近生活、趣味性強且易于操作的探究活動，引導(dǎo)三年級學(xué)生初步形成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)觀察、提問、猜想、驗證、合作與表達等核心探究能力?；顒釉O(shè)計遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，注重過程體驗，鼓勵大膽嘗試，讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過程中感受科學(xué)的魅力，激發(fā)對自然和科學(xué)的好奇心與求知欲。本教案大全中的活動均經(jīng)過實踐檢驗，材料易得，安全性高，教師可根據(jù)實際教學(xué)情況靈活選用和調(diào)整。第一部分：生命世界探究活動一：尋訪校園里的植物朋友活動概述：帶領(lǐng)學(xué)生走進校園，觀察和認(rèn)識身邊常見的植物，學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄植物特征，感受植物世界的多樣性。核心探究點：植物的多樣性；植物的基本外部特征（根、莖、葉、花等）；觀察與記錄的方法?；顒訙?zhǔn)備：教師：提前勘察校園植物分布，確定觀察區(qū)域，準(zhǔn)備幾種典型植物的圖片或?qū)嵨?。學(xué)生：每人一個放大鏡（可選）、一本簡易記錄本、彩色筆?；顒恿鞒蹋?.激發(fā)興趣，提出問題：*教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們每天在校園里學(xué)習(xí)、玩耍，有沒有留意過身邊那些不會說話的朋友？它們是什么呢？”（引出植物）*提問：“校園里都有哪些植物？它們一樣嗎？我們可以用什么方法去了解它們？”2.制定計劃，學(xué)習(xí)方法：*討論觀察時要注意什么（如：愛護植物，不隨意采摘；注意安全）。*學(xué)習(xí)簡單的觀察方法：用眼睛看（顏色、形狀、大?。?，用手摸（粗糙、光滑——強調(diào)輕輕觸摸，不傷害植物），用鼻子聞（注意有些植物可能有刺激性氣味，需謹(jǐn)慎）。*介紹記錄方式：可以畫一畫植物的樣子，寫下自己看到的顏色、形狀，或者給植物起個“小名”。3.實地觀察，自主探究：*學(xué)生分組（3-4人一組），在教師指定的區(qū)域內(nèi)活動。*鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，選擇自己感興趣的1-2種植物進行重點記錄。*教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決觀察中遇到的問題，引導(dǎo)他們關(guān)注植物的細(xì)節(jié)特征。例如：“這片葉子的邊緣是什么樣的？”“這朵花有幾個花瓣？”4.分享交流，共同收獲：*各小組展示自己的觀察記錄，分享發(fā)現(xiàn)的植物朋友。*討論：大家發(fā)現(xiàn)了哪些不同的植物？它們有什么相同和不同的地方？*教師根據(jù)學(xué)生的分享，適當(dāng)介紹幾種常見植物的名稱和基本特點。5.總結(jié)拓展，情感升華：*總結(jié)：校園里的植物多種多樣，它們是我們的好朋友，為我們提供新鮮空氣，美化環(huán)境。*拓展：鼓勵學(xué)生回家后觀察家里或社區(qū)里的植物，繼續(xù)記錄自己的發(fā)現(xiàn)?；顒友由欤褐谱鳌靶@植物名片”，將學(xué)生的觀察成果進行展示?；顒佣赫l住在土壤里活動概述：通過觀察、挖掘和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)土壤中生活的小動物，了解土壤是許多小動物的家園，初步建立生物與環(huán)境的聯(lián)系。核心探究點：土壤中的動物；動物的生活環(huán)境；生物與環(huán)境的依存關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：教師：選擇校園內(nèi)土質(zhì)疏松、有機質(zhì)豐富的地塊（如花壇邊、樹蔭下），準(zhǔn)備小鏟子、小耙子、放大鏡、透明塑料盒或培養(yǎng)皿、小木棍、噴壺（裝水）、記錄紙、鉛筆。學(xué)生：每人準(zhǔn)備一塊小手帕或小毛巾（墊東西用），保持衛(wèi)生?；顒恿鞒蹋?.情境導(dǎo)入，引發(fā)猜想：*教師提問：“我們腳下的土壤，看起來平平無奇，里面會不會有什么小生命呢？你們覺得可能會有誰住在里面？”*引導(dǎo)學(xué)生自由猜想，激發(fā)探究欲望。2.安全提示與工具使用：*強調(diào)安全：使用小鏟子時要小心，不要傷到自己或同學(xué)；不要觸摸不認(rèn)識的小動物，避免被咬傷或蜇傷。*演示工具的正確使用方法：如何用小鏟子輕輕挖開表層土壤，如何用放大鏡觀察，如何用小木棍撥開土壤顆粒。3.分組探究，尋找“居民”：*學(xué)生分組，在指定區(qū)域內(nèi)活動。*用小鏟子輕輕挖開5-10厘米深的土壤，仔細(xì)觀察土壤顆粒間、落葉下是否有小動物。*若發(fā)現(xiàn)小動物，可以用小木棍或手（戴手套或用紙巾包裹）輕輕將其轉(zhuǎn)移到透明塑料盒中，用放大鏡仔細(xì)觀察它的樣子、運動方式等。*記錄下發(fā)現(xiàn)的小動物的名稱（或特征）、數(shù)量以及它們在土壤中的位置。4.觀察記錄與討論：*各組展示發(fā)現(xiàn)的小動物（如蚯蚓、螞蟻、西瓜蟲、螻蛄等），描述它們的特征和發(fā)現(xiàn)時的情景。*討論：這些小動物為什么喜歡住在土壤里？土壤能給它們提供什么？（食物、水分、空氣、躲避天敵的場所等）5.尊重生命，放回原處：*觀察結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生將所有小動物和土壤一起輕輕放回原處，恢復(fù)土壤的自然狀態(tài)。*強調(diào)：小動物是我們的朋友，它們有自己的家園，我們觀察完后要送它們回家。6.總結(jié)與思考：*總結(jié)：土壤是許多小動物的家園，它們在土壤中生活，也為土壤的肥沃做出貢獻。*思考：如果土壤被污染了，這些小動物會怎么樣？我們應(yīng)該怎樣保護土壤和土壤里的小生命？活動延伸：課后查閱資料，了解一種土壤小動物的生活習(xí)性。第二部分：物質(zhì)世界探究活動一：水的神奇變化活動概述：通過一系列動手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察水的三種狀態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象，認(rèn)識水的基本性質(zhì)。核心探究點：水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）；水的蒸發(fā)；冰的融化；水蒸氣的凝結(jié)?；顒訙?zhǔn)備：教師：透明玻璃杯若干、冰塊（提前凍好）、熱水（注意安全，可用溫水代替，或由教師操作）、塑料保鮮膜、小石子（或重物）、勺子、記錄單、圖片（水的不同形態(tài)，如河流、冰雪、霧、云等）。學(xué)生：每人一個小水杯（可帶回家觀察的）、記錄紙、鉛筆?；顒恿鞒蹋?.談話導(dǎo)入，回顧已知：*教師：“同學(xué)們，水是我們生活中最常見的東西。你們知道水是什么樣子的嗎？”（無色、無味、透明的液體等）*出示水的不同形態(tài)圖片：“看看這些圖片，它們都是水嗎？它們有什么不一樣？”2.探究活動一：水到哪里去了？*每個學(xué)生面前放一個小水杯，倒入少量水（約占杯子的1/3）。*教師提問：“如果我們把這個杯子放在窗臺上，過幾天再來看看，杯子里的水會有變化嗎？”*引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測，并將自己的水杯做好標(biāo)記，放在指定位置。*（此活動可作為長期觀察項目，持續(xù)幾天，每天觀察并記錄水位變化。）*討論：水去哪里了？（引出蒸發(fā)，水變成了我們看不見的水蒸氣跑到空氣中去了。）3.探究活動二：冰是怎樣形成的？*教師出示冰塊：“這是什么？它是水嗎？它和我們杯子里的水有什么不同？”（固態(tài)、有固定形狀、溫度低等）*提問：“水是怎樣變成冰的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出需要低溫）*演示（或回顧）：將水放入冰箱冷凍室，一段時間后就變成了冰。*學(xué)生觸摸冰塊（小心凍傷），感受冰的特性。4.探究活動三：冰的“消失”*給每個小組一小塊冰，放在透明玻璃杯中。*提問：“這塊冰如果一直放在這里，會怎么樣呢？”*學(xué)生觀察冰的變化，記錄冰融化成水的過程。*討論：冰為什么會融化？（吸收了周圍的熱量）5.探究活動四：水蒸氣的“變身”*教師演示：在一個透明玻璃杯中倒入少量熱水（溫水效果稍差但更安全，可蓋上蓋子加速水蒸氣產(chǎn)生），然后迅速在杯口蓋上一塊干燥的塑料保鮮膜，并在保鮮膜上放一小塊石子，使中間略微凹陷。*引導(dǎo)學(xué)生觀察保鮮膜內(nèi)表面的變化（會有小水珠出現(xiàn)）。*討論：這些小水珠是從哪里來的？（熱水蒸發(fā)產(chǎn)生的水蒸氣遇到較冷的保鮮膜，又變成了小水珠。）6.總結(jié)與拓展：*總結(jié)：水有三種狀態(tài)，液態(tài)的水、固態(tài)的冰、氣態(tài)的水蒸氣。它們在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。*拓展：生活中還有哪些水的狀態(tài)變化的例子？（如：冬天呼出的白氣、冷飲杯外壁的水珠、濕衣服晾干等）活動二：有趣的溶解活動概述：通過將不同物質(zhì)放入水中攪拌的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察溶解現(xiàn)象，認(rèn)識哪些物質(zhì)容易溶解在水中，哪些不容易溶解，并學(xué)習(xí)通過過濾的方法分離不溶解的物質(zhì)。核心探究點：溶解的概念；常見物質(zhì)在水中的溶解性；過濾的簡單操作?；顒訙?zhǔn)備：教師：透明玻璃杯（每組3-4個）、小勺子（每組3-4個）、筷子或小攪拌棒（每組3-4根）、漏斗（每組1個）、濾紙（每組若干張）、燒杯（每組1個，承接濾液用）、鐵架臺（或漏斗架，可選）。待測試物質(zhì)：食鹽、白糖、小蘇打、面粉、沙子、粉筆末（每種少量，分別裝在小容器中并貼標(biāo)簽）。清水、抹布、記錄紙、筆。學(xué)生：預(yù)習(xí)“溶解”的含義（可選）。活動流程：1.問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*教師：“同學(xué)們，我們做飯時會往菜里放鹽，往湯里放糖，鹽和糖去哪里了呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“化了”、“不見了”）*“今天我們就來研究一下，哪些東西放到水里會‘不見’，哪些東西不會‘不見’?！?.認(rèn)識材料與實驗方法：*出示各種待測試物質(zhì)，讓學(xué)生辨認(rèn)。*講解實驗方法：在玻璃杯中放入少量水（約半杯），用小勺子取少量某種物質(zhì)放入水中，用筷子輕輕攪拌一會兒，仔細(xì)觀察物質(zhì)在水中的變化。*強調(diào)實驗要求：每種物質(zhì)用一個杯子和一把勺子，不要混在一起；攪拌時不要太用力，以免水灑出來；注意觀察實驗現(xiàn)象并記錄。3.分組實驗，觀察現(xiàn)象：*學(xué)生分組，選擇2-3種物質(zhì)進行實驗（如食鹽、沙子、面粉）。*按照實驗方法操作，觀察并記錄：物質(zhì)放入水中后是否看得見？攪拌后是否溶解（變成極小的顆粒，均勻分散在水中，杯子里的液體是否變渾濁或透明）？*教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)。例如，面粉放入水中攪拌后會變渾濁，但靜置一會兒會有沉淀。4.討論與分類：*各組匯報實驗結(jié)果，描述觀察到的現(xiàn)象。*教師引導(dǎo)學(xué)生將物質(zhì)分為兩類：“能溶解在水中的”和“不能溶解在水中的”。*提問：“我們有什么辦法可以把不能溶解在水中的物質(zhì)和水分開呢？”（引出過濾）5.學(xué)習(xí)過濾，分離混合物：*教師演示過濾操作：1.將濾紙對折兩次，打開成圓錐形，放入漏斗中，用少量水濕潤濾紙，使其緊貼漏斗內(nèi)壁。2.將漏斗放在鐵架臺的鐵圈上（或漏斗架上），下面放一個燒杯承接濾液。3.將渾濁的液體（如沙子和水的混合物、面粉和水的混合物）沿著玻璃棒（或筷子）緩緩倒入漏斗中，注意液面不要超過濾紙的邊緣。*學(xué)生分組嘗試過濾一種不溶解的混合物（如沙子水）。*觀察過濾后的現(xiàn)象：濾紙上留下了什么？燒杯里的液體變得怎么樣了？6.總結(jié)與思考：*總結(jié)：有些物質(zhì)（如食鹽、白糖）能溶解在水中，變成均勻的溶液；有些物質(zhì)（如沙子、面粉）不能溶解在水中。過濾可以分離水中不溶解的固體物質(zhì)。*思考：如果我們想加快食鹽在水中的溶解，有什么辦法呢？（加熱、攪拌、把食鹽研碎——此問題可作為課后探究或下一次活動內(nèi)容）活動延伸：回家后，嘗試用不同溫度的水溶解白糖，觀察溶解速度是否有差異。第三部分：地球與宇宙探究活動一：影子的秘密活動概述：通過一系列觀察和動手活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件、影子的方向和長短變化與光源位置的關(guān)系，激發(fā)對自然現(xiàn)象的探究興趣。核心探究點：影子產(chǎn)生的條件（光源、遮擋物、屏）；影子的方向與光源方向的關(guān)系；影子的長短與光源照射角度的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：教師：手電筒（若干）、不透明的小玩具或小物體（如積木、塑料小動物等）、白色硬紙板或白色墻壁（作為“屏”）、鉛筆、直尺、記錄紙、粉筆（用于在地面做標(biāo)記）。學(xué)生：每人準(zhǔn)備一支鉛筆、一塊橡皮、一個小的不透明學(xué)習(xí)用品（如橡皮、文具盒）?；顒恿鞒蹋?.游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)問題：*教師：“同學(xué)們，我們來玩一個手影游戲好嗎？”（教師用手在陽光下或燈光下做出簡單的手影，如小狗、鴿子等）*“你們知道這些神奇的影子是怎么來的嗎？”2.探究影子產(chǎn)生的條件：*提問：“如果我們想在墻上看到一個物體的影子，需要什么條件呢？”*學(xué)生分組討論并嘗試（利用手電筒、小物體和桌面或墻壁）。*引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要有光（光源）、要有不透明的物體（遮擋物）、要有能顯示影子的地方（屏，如墻壁、桌面）。三個條件缺一不可。3.探究影子的方向與光源的關(guān)系：*固定遮擋物（如一個小玩具）在桌面的“屏”上。*讓學(xué)生用手電筒從不同方向（如正前方、左前方、右前方、上方）照射遮擋物，觀察影子的方向有什么變化。*記錄：光源在左邊，影子在右邊；光源在前方，影子在后方……*結(jié)論：影子的方向總是和光源的方向相反。4.探究影子的長短與光源照射角度的關(guān)系：*將手電筒從遮擋物的正上方（垂直照射）慢慢向側(cè)面移動（傾斜照射），觀察影子長度的變化。*或者，在陽光下（如果天氣允許），讓一名學(xué)生站定，觀察一天中不同時間（如上午、中午、下午）影子的長短和方向變化（此活動可提前布置，持續(xù)觀察）。*結(jié)論：光源照射角度越接近垂直（如正午的太陽），影子越短；光源照射角度越傾斜（如早上和傍晚的太陽），影子越長。5.創(chuàng)意影子畫（拓展活動）：*利用不同形狀的手或小物體，在屏上創(chuàng)作有趣的影子畫。*鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，合作完成。6.總結(jié)與拓展：*總結(jié)：影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏。影子的方向和長短會隨著光源位置和照射角度的改變而改變。*拓展：古代人沒有鐘表，他們是怎么知道時間的呢？