高考小說閱讀考點(diǎn)梳理：敘事節(jié)奏一、考點(diǎn)核心定位在小說閱讀中，敘事節(jié)奏是高頻考點(diǎn)，側(cè)重考查考生對文本敘事速度、敘事密度、敘事停頓與推進(jìn)的分析能力，核心指向“情節(jié)安排藝術(shù)”“敘事技巧”“表達(dá)效果”三大維度。除直接命題考察敘事節(jié)奏外，也與“情節(jié)作用”“敘事視角”“環(huán)境描寫”“人物塑造”等考點(diǎn)融合考查。（一）考綱要求（隱性）1.分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；2.分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；3.體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。（二）命題趨勢1.題型穩(wěn)定：以主觀題為主，分值4-6分，設(shè)問角度聚焦“節(jié)奏特點(diǎn)”“節(jié)奏作用”“節(jié)奏與其他要素的關(guān)系”；2.選材貼近課本：多選取與高中課本篇目敘事風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)相似的現(xiàn)當(dāng)代小說（如魯迅、汪曾祺、沈從文、鐵凝、阿城等作家作品）；3.考查深度提升：從“單一節(jié)奏分析”轉(zhuǎn)向“多重節(jié)奏對比”“節(jié)奏與主題/人物的關(guān)聯(lián)分析”，注重考生的文本細(xì)讀與邏輯思辨能力。二、核心知識點(diǎn)梳理（一）敘事節(jié)奏的核心概念敘事節(jié)奏是指小說在敘事過程中，通過敘事時間的快慢、敘事篇幅的長短、敘事內(nèi)容的詳略、敘事停頓的多少等手段，形成的敘事推進(jìn)速度與情感張力，本質(zhì)是“敘事時間”與“故事時間”的關(guān)系。（二）敘事節(jié)奏的核心類型（結(jié)合課本篇目）（三）影響敘事節(jié)奏的核心要素1.敘事時間：故事時間（事件實際發(fā)生的時間）與敘事時間（文本敘述的時間）的比值，比值越大，節(jié)奏越快；比值越小，節(jié)奏越慢。2.敘事詳略（筆墨篇幅）：詳寫（慢節(jié)奏，聚焦細(xì)節(jié)）、略寫（快節(jié)奏，概括事件）、留白（節(jié)奏跳躍，引發(fā)想象）。3.敘事停頓：顯性停頓：插入環(huán)境描寫、心理描寫、回憶、議論、抒情（如《荷花淀》中“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很”）；隱性停頓：語言描寫中的對話留白、動作描寫中的瞬間定格（如《祝?！分邢榱稚把壑殚g或一輪”）。4.敘事視角：全知視角：可自由切換時間、場景，節(jié)奏靈活（如《邊城》）；有限視角：聚焦單一人物的感知，節(jié)奏相對緩慢，多細(xì)節(jié)（如《祝?！分小拔摇钡囊暯牵?；客觀視角：多動作、對話描寫，節(jié)奏較快（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》）。5.語言風(fēng)格：短句、動詞密集→快節(jié)奏；長句、修飾語多、疊詞多→慢節(jié)奏；口語化、簡潔化→快節(jié)奏；書面化、抒情化→慢節(jié)奏。6.情節(jié)密度：情節(jié)密集（多事件、多沖突）→快節(jié)奏；情節(jié)疏朗（少事件、重氛圍）→慢節(jié)奏。三、答題角度與技巧（命題研究版）（一）高頻設(shè)問角度1.概括文本的敘事節(jié)奏特點(diǎn)，并分析其作用；2.分析文中某段/某部分的敘事節(jié)奏，說明其與上下文的關(guān)系；3.結(jié)合文本，分析作者是如何調(diào)控敘事節(jié)奏的，有何表達(dá)效果；4.對比文本中兩處敘事節(jié)奏的差異，分析其對人物/主題的作用。（二）通用答題技巧（三步法）●第一步：定位節(jié)奏類型（“辨節(jié)奏”）抓時間詞：“轉(zhuǎn)眼間”“忽然”“過了許久”“片刻間”→快節(jié)奏；“慢慢地”“緩緩地”“日復(fù)一日”→慢節(jié)奏；抓篇幅：某事件僅用1-2句話概括→快節(jié)奏；某場景用大段文字細(xì)寫→慢節(jié)奏；抓描寫類型：多概括敘述→快節(jié)奏；多細(xì)節(jié)（環(huán)境、心理、動作）描寫→慢節(jié)奏；抓停頓：無插敘、無回憶→快節(jié)奏；多環(huán)境/心理插敘、多回憶→慢節(jié)奏?！竦诙剑悍治龉?jié)奏調(diào)控手段（“析手段”）從敘事時間、詳略、停頓、視角、語言、情節(jié)密度六個維度，結(jié)合文本具體語句分析：示例：“文本以概括敘述串聯(lián)林沖從草料場到山神廟的過程，略寫路途細(xì)節(jié)，快節(jié)奏推進(jìn)情節(jié)；而對山神廟內(nèi)林沖聽賊對話的場景，詳寫動作、語言、心理，慢節(jié)奏聚焦沖突，形成張弛結(jié)合的節(jié)奏?！薄竦谌剑悍治霰磉_(dá)效果（“談作用”）從情節(jié)、人物、主題、情感、讀者感受五個維度作答，結(jié)合文本具體內(nèi)容：（三）答題技巧●概括節(jié)奏特點(diǎn)+分析手段+分析作用文本的敘事節(jié)奏呈現(xiàn)出[快/慢/張弛結(jié)合/舒緩/急促]的特點(diǎn)。作者通過[敘事時間：故事時間與敘事時間的比值；詳略：詳寫/略寫/留白；停頓：顯性/隱性停頓；視角：全知/有限/客觀；語言：短句/長句/疊詞；情節(jié)密度：密集/疏朗]等手段調(diào)控節(jié)奏。這種節(jié)奏[情節(jié)：推動/鋪墊/形成波瀾；人物：凸顯/塑造/展現(xiàn)；主題：揭示/深化/暗示；情感：營造/渲染/傳遞；讀者：吸引/引發(fā)共鳴/增強(qiáng)可讀性]【結(jié)合文本具體內(nèi)容分析，從而點(diǎn)明核心效果】?！駥Ρ葍商幑?jié)奏差異+分析差異原因+分析作用文本中A處與B處的敘事節(jié)奏形成鮮明對比：A處為[快/慢]節(jié)奏，B處為[快/慢]節(jié)奏。作者通過[A處手段：如概括敘述、略寫；B處手段：如細(xì)節(jié)描寫、詳寫]形成節(jié)奏差異。這種對比[情節(jié)：突出沖突/轉(zhuǎn)折；人物：凸顯人物性格變化/心理；主題：強(qiáng)化主題對比；情感：營造情感反差；讀者：增強(qiáng)敘事張力]【結(jié)合文本具體內(nèi)容分析，進(jìn)而點(diǎn)明核心效果】。四、核心答題術(shù)語（一）節(jié)奏特點(diǎn)術(shù)語快節(jié)奏、慢節(jié)奏、張弛有度、舒緩從容、急促緊張、疏密相間、快慢交織、節(jié)奏明快、節(jié)奏舒緩、節(jié)奏跌宕、節(jié)奏緊湊、節(jié)奏舒緩、節(jié)奏跳躍、節(jié)奏凝滯（二）節(jié)奏調(diào)控手段術(shù)語概括敘述、細(xì)節(jié)描寫、詳略得當(dāng)、留白藝術(shù)、敘事停頓、時間跳躍、場景切換、視角轉(zhuǎn)換、短句鋪陳、長句舒緩、動作聚焦、心理留白、環(huán)境插敘、回憶穿插、議論點(diǎn)睛（三）表達(dá)效果術(shù)語情節(jié)：推動情節(jié)發(fā)展、制造情節(jié)波瀾、形成情節(jié)張弛、鋪墊蓄勢、照應(yīng)前文、收束全文人物：塑造人物形象、凸顯人物性格、展現(xiàn)人物心理、深化人物情感、刻畫人物瞬間主旨：揭示小說主題、深化主題意蘊(yùn)、暗示主題內(nèi)涵、強(qiáng)化主題表達(dá)環(huán)境：營造氛圍意境、渲染情感基調(diào)、傳遞作者情感、烘托人物心境讀者：吸引讀者興趣、引發(fā)讀者共鳴、增強(qiáng)文本張力、留下想象空間、提升審美體驗五、相關(guān)閱讀篇目（一）課本篇目1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》（施耐庵）：快節(jié)奏（林沖雪夜逃亡、山神廟殺賊）與慢節(jié)奏（草料場守夜、買酒路上的環(huán)境描寫）結(jié)合，張弛有度，凸顯林沖的性格轉(zhuǎn)變與情節(jié)的緊張感。2.《荷花淀》（孫犁）：整體舒緩節(jié)奏，慢節(jié)奏細(xì)寫水生嫂們編葦席、話別、尋夫的場景，穿插快節(jié)奏的戰(zhàn)斗場面，形成“柔中帶剛”的節(jié)奏，凸顯抗日軍民的淳樸與勇敢。3.《邊城》（沈從文）：全程舒緩節(jié)奏，慢節(jié)奏鋪陳茶峒風(fēng)光、端午習(xí)俗、翠翠的日常，淡化情節(jié)沖突，營造恬淡、純凈的氛圍，暗示“美與愛”的主題。4.《祝?！罚斞福嚎旃?jié)奏（概括祥林嫂一生的遭遇）與慢節(jié)奏（細(xì)寫祥林嫂初到魯鎮(zhèn)、再到魯鎮(zhèn)、臨死前的場景）結(jié)合，張弛對比，凸顯封建禮教對人的摧殘。5.《老人與?！罚êＣ魍杭贝俟?jié)奏，全程聚焦圣地亞哥與鯊魚的搏斗，無多余停頓，快節(jié)奏推進(jìn)情節(jié)，凸顯老人的“硬漢精神”。（二）真題篇目1.《溜索》（阿城）（2019年全國卷Ⅲ）：快節(jié)奏與慢節(jié)奏結(jié)合，溜索前的環(huán)境描寫（慢節(jié)奏，營造緊張氛圍）、溜索過程（快節(jié)奏，凸顯驚險）、溜索后的感受（慢節(jié)奏，抒情），張弛有度，凸顯人與自然的抗?fàn)帯?.《微紀(jì)元》（劉慈欣）（2020年全國卷Ⅰ）：快節(jié)奏推進(jìn)科幻情節(jié)，穿插慢節(jié)奏的細(xì)節(jié)描寫（如微人類的生活場景），快慢交織，既保證情節(jié)的緊湊性，又凸顯科幻的人文關(guān)懷。3.《秦瓊賣馬》（談歌）（2021年新高考Ⅰ卷）：慢節(jié)奏細(xì)寫秦瓊賣馬的過程，穿插快節(jié)奏的情節(jié)轉(zhuǎn)折（如店主的態(tài)度變化），張弛結(jié)合，凸顯人物的尊嚴(yán)與人性的溫暖。4.《石門陣》（卞之琳）（2022年新高考Ⅱ卷）：舒緩節(jié)奏，慢節(jié)奏鋪陳石門陣的風(fēng)光與村民的生活，淡化情節(jié)，營造寧靜、祥和的氛圍，表達(dá)對和平生活的向往。5.《給兒子》（陳忠實）（2023年全國乙卷）：慢節(jié)奏為主，細(xì)寫父親對兒子的叮囑與回憶，穿插快節(jié)奏的時間跳躍，舒緩中蘊(yùn)含深情，凸顯父子情深。六、原創(chuàng)試題原創(chuàng)試題一：《荷花淀》（節(jié)選）月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。要問白洋淀有多少葦?shù)?？不知道。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲起來，有無數(shù)的船只，運(yùn)輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。大家爭著買：“好席子，白洋淀席！”這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關(guān)，丈夫還沒回來。很晚丈夫才回來了。這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長，黨的負(fù)責(zé)人。今天領(lǐng)著游擊組到區(qū)上開會去來。女人抬頭笑著問：“今天怎么回來得這么晚？”站起來要去端飯。水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由?。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅脹，說話也有些氣喘。她問：“他們幾個呢？”水生說：“還在區(qū)上。爹哩？”“睡了?！薄靶∪A哩？”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什么還不回來？”水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常?！霸趺戳?，你？”水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。水生說：“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。”女人低著頭說：“你總是很積極的?！彼f：“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里。他們幾個也報了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回來和家里人們說一說。他們?nèi)X得你還開明一些?！迸藳]有說話。過了一會，她才說：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”水生指著父親的小房叫她小聲一些。說：“家里，自然有別人照顧?？墒窃鄣那f子小，這一次參軍的就有七個。莊上青年人少了，也不能全靠別人，家里的事，你就多做些，爹老了，小華還不頂事?！迸吮亲永镉行┧幔]有哭。只說：“你明白家里的難處就好了?！彼氚参克?。因為要考慮準(zhǔn)備的事情還太多，他只說了兩句：“千斤的擔(dān)子你先擔(dān)吧，打走了鬼子，我回來謝你。”說罷，他就到別人家里去了，他說回來再和父親談。雞叫的時候，水生才回來。女人還是呆呆地坐在院子里等他，她說：“你有什么話囑咐我吧！”“沒有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)?！薄班?。”“什么事也不要落在別人后面！”“嗯，還有什么？”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命?！边@才是那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。第二天，女人給他打點(diǎn)好一個小小的包裹，里面包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。那幾家也是這些東西，交水生帶去。一家人送他出了門。父親一手拉著小華，對他說：“水生，你干的是光榮事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記?！比f的男女老少也送他出來，水生對大家笑一笑，上船走了。1.節(jié)選部分的敘事節(jié)奏呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）2.文中“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”這一細(xì)節(jié)，對敘事節(jié)奏有何作用？請簡要分析。（4分）【參考答案】1.特點(diǎn)：節(jié)選部分呈現(xiàn)舒緩為主、快慢交織的敘事節(jié)奏，整體張弛有度。分析：①慢節(jié)奏鋪陳：開篇用大段文字細(xì)寫白洋淀的夜景、女人編席的場景，通過環(huán)境描寫（月光、葦眉子、荷葉荷花香）、動作描寫（纏絞、跳躍）、比喻修辭（雪地、云彩），拉長敘事時間，營造寧靜、恬淡的氛圍，屬于慢節(jié)奏；②快節(jié)奏推進(jìn)：水生回家后，夫妻間的對話簡潔短促，無多余修飾，快速交代“參軍”的核心情節(jié)，從“明天我就到大部隊上去了”到“上船走了”，情節(jié)推進(jìn)迅速，屬于快節(jié)奏；③張弛結(jié)合：慢節(jié)奏的環(huán)境、生活描寫為快節(jié)奏的情節(jié)轉(zhuǎn)折做鋪墊，舒緩的氛圍與夫妻話別的深情形成對比，既凸顯白洋淀的淳樸風(fēng)情，又展現(xiàn)抗日軍民的家國情懷，增強(qiáng)敘事張力。2.作用：這一細(xì)節(jié)放緩敘事節(jié)奏，形成短暫的敘事停頓，同時凸顯人物心理，增強(qiáng)情感張力。分析：①節(jié)奏層面：在夫妻對話的快節(jié)奏中，插入這一動作細(xì)節(jié)，打破了連續(xù)的對話敘事，形成短暫的停頓，讓敘事節(jié)奏從“快”轉(zhuǎn)為“慢”，給讀者留下思考空間；②人物層面：“手指震動”“吮手指”的細(xì)節(jié)，細(xì)膩刻畫了女人聽到丈夫參軍消息時的震驚、不舍與強(qiáng)作鎮(zhèn)定的心理，慢節(jié)奏的細(xì)節(jié)描寫讓人物情感更真實、更飽滿；③情感層面：這一細(xì)節(jié)將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的動作，在舒緩的節(jié)奏中傳遞出女人對丈夫的深情與支持，為下文“流著眼淚答應(yīng)”做鋪墊，深化了“家國情懷”的主題。原創(chuàng)試題二：《林教頭風(fēng)雪山神廟》（節(jié)選）再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內(nèi)看時，只叫得苦。原來天理昭然，佑護(hù)善人義士，因這場大雪，救了林沖的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時，只拽得一條絮被。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生安排？”想起離了這半里路上有個古廟，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會?！卑驯痪砹耍屘糁坪J，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。入得里面看時，殿上塑著一尊金甲山神，兩邊一個判官，一個小鬼，側(cè)邊堆著一堆紙。團(tuán)團(tuán)看來，又沒鄰舍，又無廟主。林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身，卻把葫蘆冷酒提來，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。正吃時，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火起，刮刮雜雜地?zé)?。?dāng)時林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時，是三個人腳步響，直奔廟里來；用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開。三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個道：“這條計好么？”一個應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”一個道：“林沖今番直吃我們對付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”又一個道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了！”又一個道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十來個火把，待走那里去！”那一個道：“這早晚燒個八分過了?！庇致牭靡粋€道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪！”又一個道：“我們回城里去罷?！币粋€道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事?！绷譀_聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安。自思道：“天可憐見林沖！若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了！”輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去！”三個人都急要走時，驚得呆了，正走不動。林沖舉手，肐察的一槍，先搠倒差撥。陸虞候叫聲“饒命！”嚇的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“奸賊！你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容’！”陸虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里?；仡^看時，差撥正爬將起來要走，林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀！”又早把頭割下來，挑在槍上?；貋戆迅话?、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。1.節(jié)選部分的敘事節(jié)奏發(fā)生了怎樣的變化？請結(jié)合文本分析這種變化的作用。（6分）2.文中林沖“掇將過來靠了門”“慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒”等細(xì)節(jié)，對敘事節(jié)奏有何作用？請簡要分析。（4分）【參考答案】1.變化：節(jié)選部分的敘事節(jié)奏呈現(xiàn)**“慢→快→極快”的變化，從舒緩的鋪墊轉(zhuǎn)為緊張的沖突，節(jié)奏跌宕起伏。分析：①慢節(jié)奏鋪墊：林沖發(fā)現(xiàn)草廳被壓、尋找安身之處、古廟安頓的過程，用大段文字細(xì)寫動作（搬破壁子、卷被、挑葫蘆、靠門）、心理（尋思怎地好）、環(huán)境（古廟、大雪），敘事緩慢，營造寧靜、壓抑的氛圍，為下文的沖突做鋪墊；②快節(jié)奏轉(zhuǎn)折：聽到草料場火起、門外三人對話的過程，敘事速度加快，通過“必必剝剝地爆響”“跳起身來”“伏門邊聽”等動作，快速推進(jìn)情節(jié)，將敘事節(jié)奏從“慢”轉(zhuǎn)為“快”，制造緊張感；③極快節(jié)奏高潮：林沖殺賊的過程，用“舉手”“搠倒”“趕上”“提”“剜”“割”等一連串短促的動詞，無多余停頓，敘事節(jié)奏達(dá)到“極快”，將情節(jié)推向高潮；作用：這種節(jié)奏變化推動情節(jié)從“隱忍”到“反抗”的轉(zhuǎn)折**，凸顯林沖從“逆來順受”到“奮起反抗”的性格轉(zhuǎn)變，營造緊張、激烈的氛圍，增強(qiáng)敘事的沖擊力與感染力，深化“官逼民反”的主題。2.作用：這些細(xì)節(jié)放緩敘事節(jié)奏，形成敘事停頓，既營造氛圍，又為下文情節(jié)做鋪墊，同時凸顯人物心理。分析：①節(jié)奏層面：在林沖尋找安身之處的快節(jié)奏敘事中，插入“靠門”“慢吃酒”的細(xì)節(jié)，打破連續(xù)的動作敘事，形成短暫的停頓，讓敘事節(jié)奏從“快”轉(zhuǎn)為“慢”，給讀者留下心理緩沖；②情節(jié)層面：“掇將過來靠了門”的細(xì)節(jié)，為下文“三人推不開門”埋下伏筆，慢節(jié)奏的細(xì)節(jié)描寫讓情節(jié)邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)；“慢慢地吃酒”的細(xì)節(jié)，看似舒緩，實則反襯出林沖內(nèi)心的壓抑與隱忍，為后文的“奮起反抗”做鋪墊；③人物層面：“慢吃酒”的細(xì)節(jié)，刻畫了林沖在絕境中強(qiáng)作鎮(zhèn)定、暫求安身的心理，慢節(jié)奏的描寫讓人物形象更立體，與后文殺賊時的“極快”節(jié)奏形成對比，凸顯其性格的突變。原創(chuàng)試題三：《邊城》（節(jié)選）翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機(jī)心后，就又從從容容的在水邊玩耍了。老船夫即刻把船拉過來，一面拉船，一面啞聲兒喊問：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會祖父，口中卻輕輕的說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了。”翠翠上了船，二老派來的人，牽著船繩，開口便問：“翠翠，你爺爺在家嗎？”翠翠見是儺送二老的水手，便抿著嘴笑。那人把船劃到岸邊，老船夫已在碼頭上等候。翠翠跳上岸，便往家中跑。老船夫笑著罵：“人那么大了，還像個小豹子，一到家里就不見了?！钡搅思疫?，翠翠跑還家中去取小小竹子做的雙管嗩吶，請祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長，不知什么時節(jié)，守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。翠翠夢中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了，仿佛輕輕的各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復(fù)飛竄過懸崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！白日里拉船時，她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。崖壁三五丈高，平時攀折不到手，這時節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘。翠翠第二天在白塔下菜園地里，同祖父談話時，臉上雖作成不加注意的神氣，心里卻接二連三的想：“昨晚那種好聽的歌聲，是誰唱的？”她問祖父：“爺爺，昨晚有人唱歌，你聽到?jīng)]有？”祖父說：“我睡著了，哪里聽到？”翠翠說：“我聽到了，又像在耳邊唱，又像在天上唱?！弊娓感χf：“你是在做夢吧，哪里有人唱歌？”翠翠說：“我不做夢，我聽到了?！弊娓刚f：“那一定是儺送二老唱的，他昨晚在碧溪岨對溪高崖上唱了半夜歌?！贝浯淠槹l(fā)著燒，不再說什么，低頭只顧作菜。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。黃昏照樣的溫柔、美麗和平靜。但一個人若體念到這個當(dāng)前一切時，也就照樣的在這黃昏中會有點(diǎn)兒薄薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠覺得好像缺少了什么。好像眼見到這個日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。翠翠哭了。她不知道為什么要哭，也不知道哭了多久。祖父說：“翠翠，莫哭，莫哭，我給你吹嗩吶?！贝浯湔f：“我不哭，爺爺，你吹吧。”祖父拿起嗩吶，嗚嗚咽咽的吹起來，翠翠聽著，眼淚又流下來了。1.節(jié)選部分的敘事節(jié)奏有何特點(diǎn)？請結(jié)合文本分析這種特點(diǎn)對表現(xiàn)人物與主題的作用。（6分）2.文中“翠翠同黃狗