2026年兒童心理學(xué)研究及案例分析試題集一、單選題（每題2分，共20題）1.兒童在2-3歲時(shí)，語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入哪個(gè)階段？A.語(yǔ)音萌芽期B.詞匯爆發(fā)期C.句法形成期D.語(yǔ)法完善期2.以下哪項(xiàng)是埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論中“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段的主要沖突？A.自我同一性vs.角色混亂B.勤奮感vs.無(wú)價(jià)值感C.主動(dòng)探索vs.內(nèi)疚恐懼D.信任感vs.不信任感3.兒童攻擊性行為的主要影響因素中，以下哪項(xiàng)屬于生物學(xué)因素？A.家庭教育方式B.同伴模仿C.神經(jīng)遞質(zhì)失衡D.社會(huì)文化環(huán)境4.閱讀障礙的核心障礙通常與以下哪個(gè)腦區(qū)功能異常有關(guān)？A.顳上回B.額葉前部C.頂葉后部D.額中回5.兒童游戲的主要功能不包括以下哪項(xiàng)？A.認(rèn)知發(fā)展B.社會(huì)情感學(xué)習(xí)C.身體技能提升D.經(jīng)濟(jì)資源積累6.兒童延遲滿足能力與以下哪個(gè)概念密切相關(guān)？A.自我控制B.情緒管理C.創(chuàng)造力D.注意力缺陷7.中國(guó)文化背景下，兒童依戀類型的研究發(fā)現(xiàn)，"安全型依戀"的比例是否高于西方文化？A.是，受集體主義影響B(tài).否，受個(gè)人主義影響C.不確定，需個(gè)案分析D.無(wú)顯著差異8.兒童焦慮障礙的早期識(shí)別標(biāo)志中，以下哪項(xiàng)最典型？A.過(guò)度擔(dān)憂學(xué)業(yè)成績(jī)B.身體不適主訴C.社交回避行為D.睡眠障礙9.程序性記憶在兒童學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)不包括以下哪項(xiàng)？A.歌曲旋律記憶B.公式應(yīng)用能力C.事實(shí)知識(shí)回憶D.技能操作記憶10.兒童心理發(fā)展中的"最近發(fā)展區(qū)"理論由誰(shuí)提出？A.皮亞杰B.維果茨基C.埃里克森D.鮑爾比二、多選題（每題3分，共10題）1.影響兒童情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的因素包括：A.父母情緒示范B.同伴互動(dòng)模式C.腦部前額葉發(fā)育D.學(xué)校教育環(huán)境2.兒童社會(huì)性發(fā)展理論中，維果茨基的"中介"概念涉及：A.語(yǔ)言工具B.文化工具C.情感支持D.物理工具3.兒童氣質(zhì)類型研究中，易養(yǎng)型氣質(zhì)的特征包括：A.情緒反應(yīng)強(qiáng)度低B.節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)C.對(duì)刺激反應(yīng)敏感D.適應(yīng)環(huán)境速度快4.兒童問(wèn)題行為干預(yù)中，家庭系統(tǒng)治療常采用的方法有：A.家庭訪談B.結(jié)構(gòu)化作業(yè)C.系統(tǒng)脫敏D.家長(zhǎng)培訓(xùn)5.兒童創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的典型癥狀包括：A.閃回體驗(yàn)B.情緒麻木C.避免行為D.過(guò)度警覺(jué)6.兒童認(rèn)知發(fā)展研究中，前運(yùn)算階段的特點(diǎn)有：A.具體運(yùn)算思維B.中心化傾向C.自我中心D.可逆性思維7.中國(guó)獨(dú)生子女政策對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響可能包括：A.依戀關(guān)系強(qiáng)化B.獨(dú)立性不足C.親社會(huì)行為減少D.創(chuàng)造力提升8.兒童語(yǔ)言發(fā)展障礙的分類中，不包括以下哪項(xiàng)？A.語(yǔ)音障礙B.句法障礙C.閱讀障礙D.注意缺陷障礙9.兒童游戲類型研究中，象征性游戲的特點(diǎn)包括：A.使用替代物B.情感表達(dá)豐富C.規(guī)則依賴性強(qiáng)D.社會(huì)互動(dòng)頻繁10.兒童心理健康評(píng)估中，常用的工具包括：A.閱讀流暢性測(cè)試B.情緒調(diào)節(jié)量表C.適應(yīng)行為評(píng)定D.注意力測(cè)試三、判斷題（每題1分，共10題）1.兒童的道德發(fā)展完全受社會(huì)文化影響，不受個(gè)體認(rèn)知能力制約。2.兒童多動(dòng)障礙（ADHD）的癥狀在青春期會(huì)完全消失。3.兒童早期閱讀能力與長(zhǎng)期學(xué)業(yè)成就呈正相關(guān)。4.兒童性別角色認(rèn)同在3歲前已基本固定。5.兒童心理問(wèn)題往往具有跨文化的一致性。6.兒童的延遲滿足能力與家庭經(jīng)濟(jì)水平成正比。7.兒童創(chuàng)傷經(jīng)歷越早，對(duì)成年后心理健康的影響越大。8.兒童游戲的主要功能是娛樂(lè)，無(wú)其他心理意義。9.兒童情緒智力的發(fā)展與父母教育方式無(wú)關(guān)。10.兒童心理發(fā)展中的關(guān)鍵期是絕對(duì)不可逾越的。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對(duì)兒童教育啟示。2.兒童社會(huì)性發(fā)展中的"去自我中心化"概念含義及意義。3.兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展階段及影響因素。4.中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)兒童依戀模式的影響分析。5.兒童心理健康篩查的常用方法及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。五、案例分析題（每題10分，共2題）1.案例背景：小明，8歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。近半年出現(xiàn)上課注意力不集中、小動(dòng)作頻繁、無(wú)法完成作業(yè)的情況。家長(zhǎng)反映其在家易怒，拒絕與同學(xué)交往，且夜間頻繁噩夢(mèng)。學(xué)校教師報(bào)告其成績(jī)下滑明顯。問(wèn)題：（1）結(jié)合案例描述，初步判斷小明可能存在哪些心理問(wèn)題？（2）提出3項(xiàng)針對(duì)性干預(yù)建議。2.案例背景：小紅，5歲，幼兒園中班。在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴行為，拒絕獨(dú)立完成任務(wù)。教師發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)言表達(dá)清晰但社交回避，在家時(shí)經(jīng)常模仿父母對(duì)話并表現(xiàn)過(guò)度焦慮。問(wèn)題：（1）分析小紅行為背后的可能原因。（2）設(shè)計(jì)一份家庭-學(xué)校合作方案。答案與解析一、單選題答案1.B2.C3.C4.A5.D6.A7.A8.C9.B10.B解析：-2題：埃里克森理論中"主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚"對(duì)應(yīng)3-6歲兒童探索行為與恐懼感的沖突，與題干匹配。-7題：中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，兒童依戀更傾向于安全型，比例通常高于西方強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立的文化背景。二、多選題答案1.ABCD2.ABCD3.ABD4.ABD5.ACD6.BC7.ABC8.D9.AB10.BCD解析：-8題：注意缺陷障礙（ADHD）屬于神經(jīng)發(fā)育障礙，不屬于語(yǔ)言發(fā)展障礙分類。-9題：象征性游戲的核心是情感表達(dá)和角色扮演，規(guī)則依賴性屬于規(guī)則游戲特征。三、判斷題答案1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×9.×10.×解析：-1題：道德發(fā)展受認(rèn)知能力（如道德推理）和社會(huì)文化雙重影響。-10題：關(guān)鍵期雖重要，但環(huán)境支持可促進(jìn)其可塑性。四、簡(jiǎn)答題答案1.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論及其教育啟示：-階段：感知運(yùn)動(dòng)期（0-2歲）、前運(yùn)算期（2-7歲）、具體運(yùn)算期（7-11歲）、形式運(yùn)算期（11歲以上）。-啟示：教育需匹配兒童認(rèn)知水平（如前運(yùn)算期兒童具象思維，應(yīng)多用實(shí)物教學(xué)）。2."去自我中心化"概念：指兒童逐漸理解他人視角，從自身中心轉(zhuǎn)向社會(huì)性思考的能力（如守恒概念）。3.情緒調(diào)節(jié)發(fā)展階段：-初級(jí)（嬰兒）：生理調(diào)節(jié)；-中級(jí)（幼兒）：自我安撫；-高級(jí)（學(xué)齡）：認(rèn)知重評(píng)。影響因素：父母示范、社會(huì)支持、大腦發(fā)育。4.中國(guó)文化對(duì)依戀的影響：集體主義強(qiáng)調(diào)家庭責(zé)任，兒童更易形成安全依戀，但獨(dú)立性培養(yǎng)相對(duì)較晚。5.心理健康篩查方法：-工具：ASEBA（兒童行為量表）、CBCL（兒童行為清單）；-標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合教師/家長(zhǎng)報(bào)告與行為觀察。五、案例分析題答案1.小明心理問(wèn)題與干預(yù)建議：-問(wèn)題：可能存在ADHD（注意力缺陷）及潛在創(chuàng)傷后應(yīng)激（PTSD）。-干預(yù)：-藥物輔助（如哌醋甲酯）；-認(rèn)知行為療