2026年社會心理學(xué)基本原理與實踐應(yīng)用題集一、單選題（每題2分，共20題）1.社會認(rèn)知理論的主要代表人物是？A.班杜拉B.費斯廷格C.霍曼斯D.馬斯洛（答案：A）2.從眾行為最典型的實驗是？A.阿希實驗B.霍桑實驗C.斯金納實驗D.巴甫洛夫?qū)嶒灒ù鸢福篈）3.社會促進效應(yīng)指的是？A.個體在群體中表現(xiàn)更差B.個體在群體中表現(xiàn)更優(yōu)C.個體在群體中表現(xiàn)無變化D.個體在群體中表現(xiàn)不穩(wěn)定（答案：B）4.親社會行為的主要動機是？A.利他主義B.自我利益C.社會壓力D.情感共鳴（答案：A）5.偏見形成的最典型理論是？A.社會認(rèn)同理論B.認(rèn)知失調(diào)理論C.旁觀者效應(yīng)D.生態(tài)位適宜性理論（答案：A）6.群體思維最常見的表現(xiàn)是？A.個體獨立決策B.群體盲目跟從C.多元意見碰撞D.領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威壓制（答案：B）7.態(tài)度轉(zhuǎn)變的“最小努力原則”由誰提出？A.費斯廷格B.班杜拉C.海德D.萊昂惕夫（答案：C）8.社會交換理論的核心觀點是？A.人際關(guān)系基于權(quán)力B.人際關(guān)系基于情感C.人際關(guān)系基于互惠D.人際關(guān)系基于強制（答案：C）9.自我效能感理論的主要代表人物是？A.霍妮B.馬斯洛C.班杜拉D.弗洛伊德（答案：C）10.社會角色的分類不包括？A.主要角色B.次要角色C.角色沖突D.角色期望（答案：C）二、多選題（每題3分，共10題）1.社會促進效應(yīng)的兩種典型表現(xiàn)是？A.簡單任務(wù)表現(xiàn)增強B.復(fù)雜任務(wù)表現(xiàn)下降C.競爭壓力下的表現(xiàn)提升D.合作壓力下的表現(xiàn)下降（答案：AB）2.從眾行為的動機來源包括？A.信息性社會影響B(tài).認(rèn)同性社會影響C.服從性社會影響D.自我保護性社會影響（答案：ABCD）3.偏見形成的社會認(rèn)知機制包括？A.吸引-排斥效應(yīng)B.沙門效應(yīng)C.普遍性偏差D.偏見-歧視循環(huán)（答案：BCD）4.群體決策的常見偏差包括？A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.群體思維D.證實性偏差（答案：ABCD）5.態(tài)度轉(zhuǎn)變的典型模式包括？A.一致性原則B.認(rèn)知平衡理論C.情感轉(zhuǎn)移理論D.普遍性原則（答案：AB）6.社會促進效應(yīng)的影響因素包括？A.任務(wù)復(fù)雜度B.競爭壓力C.個體能力D.群體規(guī)模（答案：ABCD）7.親社會行為的動機來源包括？A.利他主義動機B.自我利益動機C.情感共鳴動機D.社會規(guī)范動機（答案：ACD）8.社會角色的特征包括？A.社會性B.期望性C.動態(tài)性D.層級性（答案：ABC）9.自我效能感的影響因素包括？A.替代經(jīng)驗B.言語說服C.生理狀態(tài)D.個人成就（答案：ABCD）10.偏見干預(yù)的典型策略包括？A.交叉文化體驗B.認(rèn)知重構(gòu)訓(xùn)練C.共情能力培養(yǎng)D.制度性歧視消除（答案：ABCD）三、簡答題（每題5分，共6題）1.簡述社會認(rèn)知理論的核心觀點及其對職場溝通的影響。（答案要點：社會認(rèn)知理論強調(diào)個體如何通過認(rèn)知加工社會信息。核心觀點包括觀察學(xué)習(xí)、自我效能感等。在職場中，該理論有助于理解員工如何通過觀察領(lǐng)導(dǎo)行為提升工作績效，或通過培訓(xùn)增強自我效能感。）2.簡述從眾行為的心理機制及其在企業(yè)管理中的應(yīng)用。（答案要點：從眾行為的心理機制包括信息性社會影響和認(rèn)同性社會影響。在企業(yè)管理中，可利用從眾行為營造團隊凝聚力，但需警惕群體思維帶來的決策失誤。）3.簡述親社會行為的影響因素及其在社區(qū)治理中的應(yīng)用。（答案要點：親社會行為的影響因素包括利他動機、情感共鳴和社會規(guī)范。社區(qū)可通過宣傳榜樣行為、強化互惠規(guī)范來促進親社會行為。）4.簡述偏見形成的認(rèn)知機制及其對教育公平的影響。（答案要點：偏見形成的認(rèn)知機制包括刻板印象和確認(rèn)偏差。在教育中，需通過多元文化教育消除偏見，促進教育公平。）5.簡述群體決策的典型偏差及其在團隊管理中的規(guī)避策略。（答案要點：群體決策的典型偏差包括首因效應(yīng)、群體思維等。團隊管理中可通過匿名投票、引入外部專家意見來規(guī)避偏差。）6.簡述自我效能感的影響因素及其對員工培訓(xùn)的作用。（答案要點：自我效能感的影響因素包括替代經(jīng)驗、言語說服等。員工培訓(xùn)可通過展示成功案例、提供積極反饋來提升自我效能感。）四、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合中國社會文化背景，論述社會促進效應(yīng)的典型表現(xiàn)及其對職場團隊協(xié)作的影響。（答案要點：在中國文化背景下，社會促進效應(yīng)在簡單任務(wù)中表現(xiàn)顯著，但在復(fù)雜任務(wù)中可能因集體主義壓力導(dǎo)致個體表現(xiàn)下降。職場團隊協(xié)作中需平衡競爭與合作的張力，通過明確分工、強調(diào)個體貢獻來優(yōu)化團隊績效。）2.結(jié)合社會交換理論，論述職場人際關(guān)系中的互惠原則及其對組織凝聚力的影響。（答案要點：社會交換理論認(rèn)為職場人際關(guān)系基于互惠。組織可通過建立公平的績效考核、提供情感支持來增強員工信任感，從而提升組織凝聚力。）答案與解析單選題1.A（班杜拉是社會認(rèn)知理論的代表人物，其社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)對個體行為的影響。）2.A（阿希實驗是研究從眾行為的經(jīng)典實驗，通過線判斷任務(wù)驗證個體在群體中的從眾傾向。）3.B（社會促進效應(yīng)指個體在群體中因他人存在而表現(xiàn)更優(yōu)，典型表現(xiàn)為簡單任務(wù)表現(xiàn)增強。）4.A（親社會行為的主要動機是利他主義，即個體自愿幫助他人而不求回報。）5.A（社會認(rèn)同理論解釋了偏見形成的認(rèn)知機制，如群體標(biāo)簽化和刻板印象。）6.B（群體思維指群體為追求一致性而壓制異議，導(dǎo)致決策盲目性。）7.C（海德提出最小努力原則，認(rèn)為態(tài)度轉(zhuǎn)變需最小化個體認(rèn)知努力。）8.C（社會交換理論認(rèn)為人際關(guān)系基于互惠，即個體通過交換資源實現(xiàn)利益最大化。）9.C（班杜拉的自我效能感理論強調(diào)個體對能力的信念對行為的影響。）10.C（社會角色分類包括主要角色、次要角色和理想角色，不包括角色沖突。）多選題1.AB（社會促進效應(yīng)在簡單任務(wù)中表現(xiàn)增強，復(fù)雜任務(wù)中表現(xiàn)下降。）2.ABCD（從眾行為的動機包括信息性社會影響、認(rèn)同性社會影響、服從性社會影響和自我保護性社會影響。）3.BCD（偏見形成的認(rèn)知機制包括普遍性偏差、偏見-歧視循環(huán)和確認(rèn)偏差。）4.ABCD（群體決策的典型偏差包括首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、群體思維和證實性偏差。）5.AB（態(tài)度轉(zhuǎn)變的典型模式包括一致性原則和認(rèn)知平衡理論。）6.ABCD（社會促進效應(yīng)的影響因素包括任務(wù)復(fù)雜度、競爭壓力、個體能力和群體規(guī)模。）7.ACD（親社會行為的動機來源包括利他主義動機、情感共鳴動機和社會規(guī)范動機。）8.ABC（社會角色的特征包括社會性、期望性和動態(tài)性。）9.ABCD（自我效能感的影響因素包括替代經(jīng)驗、言語說服、生理狀態(tài)和個人成就。）10.ABCD（偏見干預(yù)的典型策略包括交叉文化體驗、認(rèn)知重構(gòu)訓(xùn)練、共情能力培養(yǎng)和制度性歧視消除。）簡答題1.社會認(rèn)知理論的核心觀點及其對職場溝通的影響社會認(rèn)知理論強調(diào)個體通過觀察、模仿和認(rèn)知加工社會信息。核心觀點包括：-觀察學(xué)習(xí)：個體通過觀察他人行為及其后果來學(xué)習(xí)。-自我效能感：個體對自身能力的信念影響行為選擇。職場溝通中，員工可通過觀察領(lǐng)導(dǎo)或同事的高效溝通方式提升自身能力，而管理者可通過培訓(xùn)增強員工對溝通技巧的自我效能感。2.從眾行為的心理機制及其在企業(yè)管理中的應(yīng)用從眾行為的心理機制包括：-信息性社會影響：個體通過觀察他人行為獲取信息。-認(rèn)同性社會影響：個體為符合群體期望而改變行為。企業(yè)管理中，可利用從眾行為增強團隊凝聚力，但需警惕群體思維導(dǎo)致決策失誤。例如，通過樹立榜樣行為引導(dǎo)員工行為，同時鼓勵多元意見表達。3.親社會行為的影響因素及其在社區(qū)治理中的應(yīng)用親社會行為的影響因素包括：-利他動機：個體自愿幫助他人。-情感共鳴：個體因同情他人而幫助。-社會規(guī)范：文化強調(diào)互助行為。社區(qū)治理可通過宣傳志愿者榜樣、強化互惠規(guī)范來促進親社會行為。4.偏見形成的認(rèn)知機制及其對教育公平的影響偏見形成的認(rèn)知機制包括：-刻板印象：對群體的簡化認(rèn)知。-確認(rèn)偏差：選擇性關(guān)注支持偏見的信息。教育中需通過多元文化教育消除偏見，例如通過跨文化交流活動幫助師生打破刻板印象。5.群體決策的典型偏差及其在團隊管理中的規(guī)避策略群體決策的典型偏差包括：-首因效應(yīng)：過度重視最早出現(xiàn)的意見。-群體思維：盲目追求一致性而壓制異議。團隊管理中可通過匿名投票、引入外部專家意見來規(guī)避偏差。6.自我效能感的影響因素及其對員工培訓(xùn)的作用自我效能感的影響因素包括：-替代經(jīng)驗：觀察他人成功經(jīng)驗增強信心。-言語說服：積極反饋提升自我認(rèn)知。員工培訓(xùn)可通過展示成功案例、提供積極反饋來提升自我效能感。論述題1.社會促進效應(yīng)在中國職場團隊協(xié)作中的表現(xiàn)及影響在中國文化背景下，社會促進效應(yīng)的典型表現(xiàn)因集體主義價值觀而具有特殊性。具體而言：-簡單任務(wù)表現(xiàn)增強：在標(biāo)準(zhǔn)化、重復(fù)性任務(wù)中，個體因群體壓力更易保持高績效。-復(fù)雜任務(wù)表現(xiàn)下降：在需要創(chuàng)新或獨立決策的任務(wù)中，群體壓力可能導(dǎo)致個體因追求一致而壓抑個性。對職場團隊協(xié)作的影響：-正面影響：通過社會促進效應(yīng)，團隊可高效完成標(biāo)準(zhǔn)化工作，提升整體生產(chǎn)力。-負面影響：在需要創(chuàng)新的項目中，群體思維可能導(dǎo)致決策僵化，影響團隊創(chuàng)新能力。管理建議：平衡競爭與合作的張力，通過明確分工、強調(diào)個體貢獻來優(yōu)化團隊績效。2.社會交換理論在職場人際關(guān)系中的互惠原則及組織凝聚力社會交換理論認(rèn)為職場人際關(guān)系基于互惠，即個體通過交換資源（如工作機會、晉升機會）實現(xiàn)利益最大化。具體表現(xiàn)為：-員工對組織的期望：公平