《題西林壁》古詩文課堂練習題解析《題西林壁》作為宋代文豪蘇軾的代表作之一，以其精煉的語言、生動的描繪和深邃的哲理，成為中國古典詩歌寶庫中的璀璨明珠。在古詩文教學中，對其進行深入解析與練習，有助于學生領會詩歌意境，把握作者情感，并從中汲取人生智慧。本文旨在針對《題西林壁》的課堂練習題進行專業(yè)解析，以期為教學提供有益參考。一、基礎知識與字詞句理解此類題目旨在考察學生對詩歌基本信息、重點字詞及句子含義的掌握程度，是深入理解詩歌的基石。（一）重點字詞解釋1.“題西林壁”：*題：書寫，題寫。古代文人常有在名勝古跡或器物上題詩作文的習慣。*西林壁：西林寺的墻壁。西林寺，在今江西省廬山市廬山北麓。**解析*：此題意在明確詩歌的創(chuàng)作背景和地點，“題”字點明了詩歌的體裁性質(zhì)，即一首題壁詩。2.“橫看成嶺側(cè)成峰”：*橫看：從正面看，從橫向看。*側(cè)：從側(cè)面看。**解析*：“橫”與“側(cè)”點明了不同的觀察角度，為后文“各不同”做了鋪墊。“嶺”與“峰”則形象地描繪了廬山在不同視角下呈現(xiàn)的不同形態(tài)——連綿的山嶺與高聳的山峰。3.“遠近高低各不同”：*各不同：各不相同，指看到的景象不一樣。**解析*：此句是“橫看”、“側(cè)看”的延伸，進一步指出在“遠”、“近”、“高”、“低”等不同位置和高度觀察，廬山的面貌都有所差異?！案鳌弊謴娬{(diào)了差異性的普遍存在。4.“不識廬山真面目”：*不識：不能認識，無法看清。*真面目：指廬山真實的、全貌的樣子。**解析*：“不識”引出了作者的困惑與反思，“真面目”則帶有探究事物本質(zhì)的意味，為揭示哲理蓄勢。5.“只緣身在此山中”：*只緣：只因為?！熬墶?，因為。**解析*：“只緣”一詞清晰地揭示了“不識廬山真面目”的原因，是全詩的點睛之筆，由景入理的關鍵轉(zhuǎn)折。（二）詩句停頓與節(jié)奏劃分例如：請用“/”為詩句劃分朗讀節(jié)奏?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?正確劃分示例：“橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠近/高低/各不同?！?*解析*：七言絕句的朗讀節(jié)奏通常可以按照“二二三”或“四三”的模式劃分。此劃分既符合詩句的語意層次，也體現(xiàn)了詩歌的韻律美?！皺M看”、“側(cè)”是觀察方式，“成嶺”、“成峰”是結(jié)果；“遠近”、“高低”是不同維度，“各不同”是總結(jié)。（三）句子翻譯與理解1.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?*翻譯示例*：從正面看廬山，它是一道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，它又變成了一座高聳入云的山峰。無論從遠處、近處、高處還是低處看，廬山呈現(xiàn)出的景象都是各不相同的。**解析*：翻譯時需注意“橫”、“側(cè)”、“遠近高低”等表示方位和視角的詞語，準確傳達出廬山因觀察角度不同而形態(tài)各異的特點?！案鞑煌笔谴寺?lián)的核心，強調(diào)了差異性。2.“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?*翻譯示例*：我之所以認不清廬山真正的面目，只因為我自身就處在這廬山之中。**解析*：此聯(lián)是全詩的主旨所在?！安蛔R”是結(jié)果，“只緣”是原因。翻譯時要突出這種因果關系，并體會其中蘊含的深層哲理。二、內(nèi)容理解與意境把握此類題目側(cè)重于考察學生對詩歌所描繪的景象、所蘊含的情感以及詩歌意境的整體感知能力。（一）詩歌描繪的景象分析*題目示例：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”描繪了廬山怎樣的特點？**解析*：這兩句詩通過多角度的觀察，描繪了廬山雄奇、多變的景象?！皫X”的連綿與“峰”的挺拔，“遠”、“近”、“高”、“低”不同視角下的“各不同”，共同展現(xiàn)了廬山千姿百態(tài)、氣象萬千的特點。詩人并未具體描摹某一景物，而是通過概括性的描繪，讓讀者感受到廬山的宏偉與復雜。（二）作者情感與心理變化探究*題目示例：從“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，詩人的思緒發(fā)生了怎樣的變化？**解析*：詩人最初是沉浸在對廬山不同形態(tài)的觀察與欣賞之中，展現(xiàn)出一種探索的樂趣和對自然造化的贊嘆。隨后，詩人由眼前之景生發(fā)開去，產(chǎn)生了“不識廬山真面目”的困惑與思索，最終恍然大悟，得出“只緣身在此山中”的哲理判斷。這一過程體現(xiàn)了詩人從感性觀察到理性思考的升華。三、哲理意蘊與深層探究《題西林壁》的精妙之處不僅在于其寫景的生動，更在于其蘊含的深刻哲理。此類題目是考察學生思辨能力的關鍵。（一）核心哲理的理解*題目示例：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”蘊含了怎樣的人生哲理？**解析*：這兩句詩以廬山為喻，揭示了一個普遍的認識論規(guī)律：人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識就會有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。此句以形象的語言道出了“當局者迷，旁觀者清”的道理，具有普遍的指導意義。（二）哲理的現(xiàn)實意義與拓展*題目示例：結(jié)合生活實際，談談你對“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的理解。**解析*：此題旨在引導學生將詩歌哲理與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。例如：在處理復雜問題時，我們往往因為深陷其中（“身在此山中”），受到個人情感、利益或固有思維模式的局限，而難以全面、客觀地看待問題（“不識廬山真面目”）。這時，就需要我們跳出固有圈子，聽取不同意見，從多角度審視，才能更接近事物的本質(zhì)。如同學間的矛盾、對某個歷史事件的評價等，都可能存在類似情況。四、藝術手法與表達技巧此類題目考察學生對詩歌藝術特色的鑒賞能力，包括修辭手法、表現(xiàn)手法等。（一）借景抒情與即景說理*題目示例：這首詩是如何將寫景與說理巧妙結(jié)合的？**解析*：《題西林壁》最顯著的藝術特色便是借景抒情、即景說理。詩歌前兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”著力描繪廬山變幻多姿的景象，這是“景”；后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”則由眼前之景生發(fā)感悟，提煉出深刻的人生哲理，這是“理”。詩人不是空洞地說理，而是將哲理蘊含在對廬山景象的生動描繪之中，使景與理水乳交融，達到了情景交融、理趣盎然的境界。讀者在欣賞廬山美景的同時，自然而然地領悟到其中的道理，富有感染力和說服力。（二）語言特點*詩歌語言樸素自然，淺顯易懂，卻意蘊無窮。如“各不同”、“不識”、“只緣”等詞語，通俗易懂，卻精準地表達了詩人的觀察與感悟，體現(xiàn)了蘇軾詩歌“無意不可入，無事不可言”且“語語都在目前”的特點。五、總結(jié)與拓展《題西林壁》以其獨特的藝術魅力和深刻的思想內(nèi)涵，成為千古傳誦的名篇。通過上述練習題的解析，我們可以看出，學習此詩不僅要掌握其字詞句的基本含義，更要深入理解其寫景、抒情、說理相結(jié)合的藝術手法，領悟其蘊含的人生智慧。在教學實踐中，教師應引導學生反