中學英語寫作專題教學設計范例引言寫作是語言輸出的關鍵環(huán)節(jié)，也是衡量學生綜合語言運用能力的重要標尺。在中學英語教學中，系統(tǒng)性、針對性的寫作專題訓練，不僅能夠幫助學生掌握規(guī)范的寫作格式與技巧，更能培養(yǎng)其邏輯思維能力、語言組織能力和跨文化交際意識。本教學設計范例旨在提供一個具體、可操作的寫作教學框架，以“人物描寫類記敘文”為切入點，引導學生逐步提升寫作素養(yǎng)。一、教學主題(TeachingTheme)人物描寫類記敘文寫作(WritingaDescriptiveNarrativeaboutaPerson)二、教學對象(TargetStudents)初中二年級或高中一年級學生（根據學生實際水平可調整難度）三、教學時長(TeachingDuration)建議2-3課時（每課時45分鐘）四、教學目標(TeachingObjectives)1.學生能夠運用恰當的詞匯和句型描述人物的外貌、性格、愛好及典型事跡。2.學生能夠理解并運用記敘文的基本結構：開頭（Introduction）、主體（Body）、結尾（Conclusion）。3.學生能夠正確使用簡單的過渡詞和連接詞，使文章連貫流暢。（二）文化意識目標(CulturalAwarenessObjectives)1.引導學生關注中西方在人物描述方面可能存在的表達方式差異。2.培養(yǎng)學生在描述人物時尊重個體差異、理解多元文化的意識。（三）思維品質目標(ThinkingQualityObjectives)1.培養(yǎng)學生觀察生活、選取典型事例刻畫人物特點的能力。2.提升學生對信息進行篩選、組織和邏輯表達的思維能力。3.鼓勵學生進行批判性思考，對自己和他人的習作進行評價與修改。（四）學習能力目標(LearningAbilityObjectives)1.引導學生掌握通過范文分析、模仿借鑒來提升寫作的學習方法。2.培養(yǎng)學生運用工具書（如詞典）和網絡資源輔助寫作的能力。3.促進學生在小組合作中積極參與、主動探究、樂于分享。五、教學重難點(KeyandDifficultPoints)（一）教學重點1.人物描寫的基本要素：外貌、性格、興趣愛好、典型事例。2.記敘文的三段式結構在人物描寫中的應用。3.細節(jié)描寫（如動作、語言、心理活動）在塑造人物形象中的作用。（二）教學難點1.如何選取有代表性的事例來突出人物鮮明的個性特征。2.如何運用多樣的句式和豐富的詞匯進行生動形象的細節(jié)描寫，避免平鋪直敘。3.文章結構的連貫性和邏輯的嚴密性。六、教學方法與手段(TeachingMethodsandAids)（一）教學方法任務型教學法（Task-BasedLanguageTeaching）、過程寫作法（Process-OrientedApproach）、合作學習法（CooperativeLearning）、啟發(fā)式教學法。（二）教學手段多媒體課件（PPT）、白板或黑板、范文材料、圖表、視頻片段（可選）、學生練習紙。七、教學過程(TeachingProcedures)第一課時：激發(fā)興趣，明確要素，初步感知(StimulateInterest,ClarifyElements,InitialPerception)1.熱身導入(Warm-up&Lead-in)(約5分鐘)*活動1：頭腦風暴(Brainstorming)*教師提問：“Whoisyourfavoriteteacher/classmate/familymember?Whydoyoulikehim/her?”*引導學生快速說出描述人物的形容詞（如kind,humorous,helpful,strict,outgoing等）和簡短原因。*教師將關鍵詞板書在黑板上，激活學生已有知識。*活動2：圖片/視頻導入(VisualAidsIntroduction)*展示1-2張具有鮮明特征的人物圖片（如著名運動員、電影角色、學校熟悉的老師）或播放一段簡短的人物訪談視頻片段。*提問：“Whatcanyouseefromthepicture/video?Whatkindofpersondoyouthinkhe/sheis?Howdoyouknowthat?”*引導學生從外貌、行為、語言等方面初步描述人物，并感知“通過具體事例/細節(jié)判斷人物特點”。2.明確寫作要素與結構(ClarifyWritingElementsandStructure)(約15分鐘)*活動1：歸納人物描寫要素(InducingDescriptiveElements)*基于熱身活動，師生共同歸納描寫人物的基本要素（BasicElementsforDescribingaPerson）：*Appearance(外貌):height,build,hair,eyes,face,clothingstyle...*Personality(性格):kind,friendly,humorous,hard-working,patient,strict...*Hobbies&Interests(愛好與興趣):reading,playingbasketball,singing,traveling...*Abilities&Skills(能力與技能):goodatdrawing,speakEnglishfluently...*TypicalStories/Experiences(典型事例/經歷):aspecificeventthatshowshis/herpersonality.*教師呈現相關詞匯表，并進行簡要講解和舉例。*活動2：初識記敘文結構(IntroducingNarrativeStructure)*教師引導：“Whenwewriteaboutaperson,weusuallyfollowaclearstructure.”*介紹并板書記敘文的基本結構：*Introduction(開頭):Introducetheperson(whohe/sheis)andyourgeneralimpression.*Body(主體):Describethepersonindetail.Useaspecificstory/incidenttoshowhis/herpersonalityorqualities.(至少一個典型事例，包含when,where,whathappened,howyoufelt等要素)*Conclusion(結尾):Giveyouropinion,feelings,orasummaryabouttheperson.Whyishe/sheimportanttoyou?Whathaveyoulearnedfromhim/her?3.范文賞析與分析(ModelEssayAnalysis)(約20分鐘)*活動1：閱讀范文(ReadingtheModel)*教師分發(fā)一篇結構清晰、語言地道、貼近學生生活的人物描寫范文（如“MyFavoriteTeacher”或“MyBestFriend”）。*學生快速閱讀，找出文章中描述了人物的哪些方面（對應之前歸納的要素）。*活動2：深度分析(In-depthAnalysis)*教師引導學生逐段分析范文：*Introduction:Howdoesthewriterintroducetheperson?What'sthegeneralimpression?*Body:Whatspecificstory/exampledoesthewriterusetoshowtheperson'spersonality?Underlinethekeydetails(actions,words,feelings).Whatdescriptivewords/phrasesdoesthewriteruse?*Conclusion:Whatdoesthewriterconclude?Howdoeshe/shefeelabouttheperson?*重點分析范文中精彩的細節(jié)描寫和過渡詞句。4.課堂小結與作業(yè)布置(Summary&Homework)(約5分鐘)*小結：簡要回顧本節(jié)課學習的人物描寫要素和記敘文基本結構。*作業(yè)：*選擇一位自己熟悉并想寫的人物（如家人、老師、朋友）。*為所選人物填寫一份信息采集表（教師提供模板，包含Name,Relationship,PersonalityTraits,Hobbies,OneTypicalStory(briefnotes)等欄目）。*預習下節(jié)課將學習的細節(jié)描寫技巧。第二課時：聚焦細節(jié)，組織材料，嘗試寫作(FocusonDetails,OrganizeMaterial,AttemptWriting)1.復習導入(Review&Lead-in)(約5分鐘)*快速回顧人物描寫要素和記敘文結構。*邀請2-3名學生簡要分享上節(jié)課作業(yè)中選擇的人物及初步想法。2.細節(jié)描寫技巧訓練(DetailDescriptionSkillsTraining)(約20分鐘)*活動1：從“籠統(tǒng)”到“具體”(From"General"to"Specific")*呈現幾組句子對比：*Sheiskind.(籠統(tǒng))vs.SheoftenhelpsmewithmyEnglishwhenIamconfused.(具體事例)*Heishumorous.(籠統(tǒng))vs.Healwaystellsfunnyjokesthatmakethewholeclasslaugh.(具體表現)*引導學生理解：好的描寫不是簡單堆砌形容詞，而是通過具體的行為、語言、心理活動和場景來展現。*活動2：感官描寫與動作描寫(Sensory&ActionDescription)*講解并舉例如何運用視覺(sight)、聽覺(sound)、甚至觸覺(touch)等感官細節(jié)，以及精確的動作描寫來使人物形象更鮮活。*外貌描寫示例：*普通：Shehaslonghair.*生動：Herlong,blackhairflowsgentlywhenshewalks,andhereyessparklewithkindnesswhenshesmiles.*動作描寫示例：*普通：Hetaughtme.*生動：Hesatbesidemepatiently,pointedatthedifficultwordsinthetext,andexplainedthemtomeslowlyuntilIunderstood.*活動3：小組合作——“一句話擴寫”(GroupWork:SentenceExpansion)*給出幾個簡單的人物描述句，如"Myfriendishelpful."或"Ourteacherisstrictbutkind."*小組討論如何通過添加具體細節(jié)和事例將其擴寫成更生動的段落。*各小組展示成果，教師點評。3.構思與提綱(Outlining&OrganizingIdeas)(約10分鐘)*引導學生根據上節(jié)課完成的信息采集表，開始構思自己的文章結構。*提供提綱模板(OutlineTemplate)，學生嘗試填寫：*Title(標題):e.g.,MyRespectableEnglishTeacher*Introduction:*Whoistheperson?(Name,relationshipwithyou)*Yourgeneralfeelingabouthim/her.(e.g.,Sheisoneofthemostinfluentialpeopleinmylife.)*BodyParagraph1:(可選：外貌與性格概述)*Briefappearancedescription(ifnecessaryandrelevant)*Mainpersonalitytraits(with1-2simpleexamples)*BodyParagraph2:(核心：典型事例)*Topicsentence:OnethingthatIrememberclearlyabouthim/heris...*Whenandwheredidithappen?*Whathappenedexactly?(Usespecificactionsanddialoguesifpossible)*Howdidyoufeel?Whatdidyoulearn?*Conclusion:*Summarizeyourfeelingsaboutthisperson.*Whyishe/shespecialtoyou?/Whatinfluencehashe/shehadonyou?*學生獨立或小組討論完成提綱，教師巡視指導，重點幫助學生梳理“典型事例”的敘述邏輯。4.初稿寫作(FirstDraftWriting)(約15分鐘)*學生根據自己的提綱開始撰寫初稿。*教師提供寫作小貼士(WritingTips)：*注意時態(tài)的一致性（通常以一般現在時為主，描述過去的典型事例用一般過去時）。*嘗試使用不同的句式，如簡單句、并列句。*運用上節(jié)課學到的過渡詞。*教師巡視，對有困難的學生進行個別輔導。5.作業(yè)布置(Homework)(約5分鐘)*完成作文初稿。*閱讀范文，嘗試在自己的初稿中運用至少2-3處學到的細節(jié)描寫技巧或好詞好句。第三課時：修改潤色，評價反饋，總結提升(Revise&Polish,Evaluate&Feedback,Summarize&Improve)1.導入：寫作即修改(Lead-in:WritingisRevising)(約5分鐘)*引用名言或分享作家修改作品的小故事，強調修改在寫作過程中的重要性。*明確本節(jié)課的任務：學習如何修改自己和同伴的作文。2.范文引路：學習修改(LearnfromModel:HowtoRevise)(約10分鐘)*呈現一篇帶有修改痕跡的學生習作范例（或教師精心準備的“病文”與“修改稿”對比）。*引導學生關注修改之處：*內容(Content):事例是否恰當具體？中心是否突出？*結構(Structure):段落安排是否合理？過渡是否自然？*語言(Language):*語法(Grammar):時態(tài)、主謂一致、名詞單復數等。*詞匯(Vocabulary):用詞是否準確、豐富？有無更好的替換詞？*句式(SentenceStructure):有無簡單句堆砌？能否適當運用復雜句或不同句式？*拼寫(Spelling)和標點(Punctuation)。*師生共同總結修改要點，形成一份簡單的“寫作評價與修改checklist”（包含內容、結構、語言等維度的具體問題）。3.同伴互評(PeerReview)(約15分鐘)*將學生分成若干小組（2-3人一組）。*學生交換作文初稿，根據“寫作評價與修改checklist”對同伴的作文進行閱讀和標注：*劃出你認為寫得好的句子或段落，并簡要說明原因。*指出可以改進的地方，并嘗試提出修改建議（如某個事例不夠具體，某個句子可以更簡潔等）。*教師說明互評要求：尊重他人，客觀評價，給出建設性意見。*教師巡視各組，指導學生有效進行互評，解答疑問。4.自我修改(Self-Revision)(約10分鐘)*學生根據同伴的反饋和“checklist”，獨立修改自己的作文。*重點關注：*內容是否充實，事例是否典型。*細節(jié)描寫是否生動。*語法、詞匯、拼寫等語言錯誤。*文章結構是否清晰連貫。5.成果展示與點評(Sharing&TeacherFeedback)(約15分鐘)*小組推薦/自愿分享：邀請2-3名學生朗讀自己修改后的作文片段（尤其是修改后有明顯進步的部分），或展示修改前后的對比。*教師點評：*對學生的積極參與和進步給予肯定和鼓勵。*重點點評共性優(yōu)點和普遍存在的問題（如時態(tài)混淆、細節(jié)描寫不足等）。*對學生作文中的亮點（如新穎的觀點、生動的表達）進行表揚和推廣。*對于學生提出的疑難問題進行集中解答。6.課堂小結與作業(yè)(Summary&Homework)(約5分鐘)*小結：回顧本次寫作專題的主要內容，強調積累、觀察、實踐和修改的重要性。*作業(yè)：*根據同伴和教師的反饋，對作文進行再次修改和潤色，完成終稿并工整謄寫或打印。*寫一篇日記，記錄本次寫作專題的收獲和心得。*鼓勵學生建立個人“好詞好句積累本”，持續(xù)積累寫作素材。八、板書設計(BlackboardDesign)(示例)Title:DescribingaPerson**Elements****Structure****UsefulExpressions**--------------------------------------------------------------------------------------------------------Appearance1.Introduct