1、語(yǔ)文論文之“名人簽名”作文教學(xué)法 我們看到過(guò)或接觸過(guò)許多名人簽名的情景。只要是崇拜者，不管男女老幼，亦不管簽在哪里書、臉、球等，名人都會(huì)毫不猶豫地寫下他的名字；不管這名字是如何讓人難以看懂，那些崇拜者都會(huì)滿心歡喜。因?yàn)樗麄冎啦还苄问饺绾?，自己確實(shí)得到了貨真價(jià)實(shí)的內(nèi)容真誠(chéng)、友誼、信任、滿足由此，我想到我們的作文。我們的作文為何不能采用這種形式和內(nèi)容的結(jié)合方式呢？自由的形式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容完美結(jié)合。我曾做過(guò)這樣的嘗試，收獲很大。首先，我讓學(xué)生每人寫一份祝福語(yǔ)。我只給定了寫作對(duì)象，那就是只能寫給同學(xué)，然后讓學(xué)生自己去發(fā)揮。于是學(xué)生各顯神通。在內(nèi)容上，有寫祝同學(xué)身體健康的，有寫祝同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的，有寫祝同

2、學(xué)節(jié)日快樂(lè)的，甚至有寫祝同學(xué)未來(lái)婚姻幸福的（筆者覺(jué)得這很好）即使是一說(shuō)到作文就頭疼的學(xué)生，也是洋洋灑灑幾百字，一揮而就。而在形式上，學(xué)生更是各具特色，有的橫著寫，有的豎著寫，有的以紙扇形式寫，有的干脆一篇文章就是“祝福”兩個(gè)字接著，我請(qǐng)學(xué)生把他們的得意之作制作成各種形式交上來(lái)以便贈(zèng)送給同學(xué)。這更是學(xué)生的拿手好戲，有的是紙船，有的是濟(jì)公和尚的帽子，有的制作成千紙鶴，有的是香煙（也許是本人抽煙不慎之故）總之，凡能表達(dá)某些意義的，他們能想出便能做出。若非本人在場(chǎng)，真會(huì)以為走進(jìn)了某大學(xué)的藝術(shù)系。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。接下來(lái)，我便提出“誰(shuí)愿做郵遞員”。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)砩现v臺(tái)，但只能要一人，落選的同學(xué)便滿

3、臉失望而又興奮地退回座位。“郵遞員”便背著“郵件”直呼姓名一一傳遞。學(xué)生拿到“郵件”興沖沖地拆開。接下來(lái)教室更是無(wú)法控制，學(xué)生的表情更是豐富多彩。世人皆知十八羅漢神色之豐富，我看當(dāng)時(shí)之情形亦不比之遜色。學(xué)生有了這樣形式與內(nèi)容的體會(huì)，寫起作文來(lái)就得心應(yīng)手了。于是，我便請(qǐng)學(xué)生寫作文。作文亦分兩種形式。一是集體訓(xùn)練。我請(qǐng)學(xué)生自由上講臺(tái)，每人只準(zhǔn)寫一句，滿一黑板為一篇。因各人的思路和體會(huì)不同，故寫起來(lái)難度很大；但由于剛才大家都有過(guò)深刻的體會(huì)，滿滿一黑板也是瞬息而就，且其文采亦不遜色于出自一人之手的文章。二是個(gè)人訓(xùn)練。即請(qǐng)學(xué)生選取剛才活動(dòng)中自己感受最深的寫出來(lái)。學(xué)生積極性很高，往日需一節(jié)課才能完成的文章

4、，當(dāng)時(shí)速度最慢的也只用了半小時(shí)不到，可謂神速，且文章之可讀性也大超平時(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看起來(lái)有些不成體統(tǒng)，但是，這種雜亂的形式確實(shí)給了學(xué)生無(wú)窮的真實(shí)體驗(yàn)。首先，寫祝福語(yǔ)時(shí)的那種不拘一格的形式便讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，不再去為怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、怎樣去謀局布篇而絞盡腦汁。他們可以大膽發(fā)揮，盡展他們的天性；知無(wú)不言，言無(wú)不盡，盡情吐露他們的真情實(shí)感。這便為他們接下來(lái)的作文選好了真實(shí)的內(nèi)容。其次，收信和集體訓(xùn)練的活動(dòng)又為他們寫作準(zhǔn)備了更加豐富的材料和更加激昂的熱情。通過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)，他們有了認(rèn)識(shí)別人的機(jī)會(huì)；有了對(duì)比了解，就能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)短得失。無(wú)論何種情形，都能激發(fā)人的進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)。這種創(chuàng)作沖