1、做一個(gè)善于傾聽(tīng)的教師教師證善于傾聽(tīng)的作文 有一個(gè)學(xué)生課堂作業(yè)很晚才交，學(xué)生剛要解釋?zhuān)募钡慕處煵蝗輰W(xué)生分辯就開(kāi)口喝道：“你總是有借口的！”這種反應(yīng)破壞了雙方的溝通氣氛，更嚴(yán)重的是令學(xué)生的自尊心受到打擊。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是交流的基本要求，為人師者如果想及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生當(dāng)中的各種問(wèn)題，就應(yīng)該更多地與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的心聲。然而，現(xiàn)在耐心地聽(tīng)學(xué)生講話(huà)的教師越來(lái)越少。一些老師不是面對(duì)學(xué)生耐心地交流，而是不分青紅皂白地責(zé)問(wèn)。 用心聽(tīng)，但不急于判斷，這是運(yùn)用傾聽(tīng)必須注意的一點(diǎn)，然而教師卻總對(duì)學(xué)生的傾訴缺乏耐心，急于判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。但如果只判斷而不用心聽(tīng)，就會(huì)切斷心靈溝通的許多途徑。 我們都渴望有人聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)。在

2、大多數(shù)的情形下，人與人不能有效溝通，就是因?yàn)椴簧朴趦A聽(tīng)。如果教師能對(duì)學(xué)生的傾訴多一點(diǎn)耐心，不急于打斷學(xué)生的話(huà)，那么，學(xué)生遇到事情時(shí)就會(huì)樂(lè)于向教師傾訴，與教師更好地進(jìn)行溝通。 聆聽(tīng)是表示關(guān)懷的一種方式，一種無(wú)私的舉動(dòng)，可以讓我們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，建立親密的人際關(guān)系甚至是友誼。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不僅僅是一種表示賞識(shí)的形式，而且還是了解學(xué)生的重要途徑。教師有必要定期抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)傾聽(tīng)，讓孩子感覺(jué)到你對(duì)他們的重視和賞識(shí)，而學(xué)生也會(huì)對(duì)你越來(lái)越信任。他們會(huì)向你袒露內(nèi)心世界，讓你知道他們對(duì)事物 _和看法。只有耐心傾聽(tīng)學(xué)生，才能看清學(xué)生的內(nèi)心世界，才能解決好學(xué)生面臨的各種問(wèn)題。 傾聽(tīng)不是在擺姿態(tài)。如果我們將這種態(tài)度當(dāng)作一個(gè)技巧，只是用此來(lái)騙取學(xué)生的信任，一邊做出傾聽(tīng)的樣子，一邊想著反駁的理由和轉(zhuǎn)變其想法的途徑，完全不考慮學(xué)生所述觀點(diǎn)中的可取之處。如此反復(fù)，學(xué)生便有上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，也就不會(huì)再向你傾訴了。 一個(gè)合格的教師，一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，以自己對(duì)學(xué)生的信任、尊重去促使學(xué)生更多地表達(dá)自己，而教師則要在這一交流過(guò)程中，把自己對(duì)學(xué)生的美好期望傳遞給學(xué)生。（：江蘇省張家