1、長城優(yōu)質課教學設計長城優(yōu)質課教學設計【設計理念】本設計安排了讓學生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說為主；感悟，以學習語言為主；感染，以誦讀為主。【設計特色】在反復朗讀中感知感染，在學習語言中感受感悟?！驹O計目標】、引導學生不斷深入感悟長城的偉大，進一步激發(fā)民族自豪感。、抓住特點，幫助學生以主要句概括主要內容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領會題旨。、以各種形式多讀，領會長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，增強學生熱愛祖國的感情?！驹O計重、難點】第、兩段典型段，通過多讀，引導學生感悟長城的偉大，通過多讀，口語中進行升華，讓學生領會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結

2、晶?！驹O計過程】一、在初讀中感知、感受、學生自由朗讀課文，要求：讀準、讀通、讀暢。、學生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的？請再讀有關段落： 從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結晶。 從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的驕傲。（充分感知教材是學習教材的前提，因此我安排了多次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，可見遵循學生的學習心理，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己的感受，這時的感受最真切、最自然。）二、在學習語言中感悟、感染、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的？（第、段）、學習第段： 領悟第句的比喻句，找出本體、喻體

3、是什么？ 找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的智慧。、練習感情朗讀第段。、學習第段： 這么高大堅固的長城令我想到了什么？從文中找出來讀一讀。（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。） 師深情朗讀這段話：生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么？學生自由講： 我看到民工沉重的腳步。 我聽到民工那痛苦的呻吟。 我看到民工倒斃路上。 我想到長城是用民工的血汗、生命筑成 仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：生：讀多少次？我不能再讀下去。師：讀到懂！讀到能理解?。ǔ浞指兄滩氖菍W習的前提，因此安排

4、了多次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己感受，這時的感受最真切、最自然。例如：學生通過多讀上述這段話，學生感情真是流露出來，當時我掃視教室，學生真的流出了眼淚，怪不得有些學生說無法讀下去。） 嘗試背誦第段。三、在口語中升華你讀了這篇課文，肯定印象很深？請同學們用一句話體現(xiàn)出來。、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。、勞動人民你真?zhèn)ゴ蟆?、長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶。、長城！我生長在幸福的生活中，我要好好學習，將來為社會建設作出一份貢獻?！驹u點】情感性是語文學科的個性，本文設計以感知、感受、感悟和感染四個層次逐層推進，既體現(xiàn)了教材的特點，也完全符合學生的情感心理發(fā)展過