1、美術(shù)教學(xué)過(guò)程,1.教學(xué)過(guò)程的概念,教學(xué)過(guò)程是指教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合、相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程，即教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握一定的知識(shí)和技能，獲得身心的發(fā)展，形成一定的思想品德的活動(dòng)過(guò)程。,相關(guān)連接,2.教學(xué)過(guò)程的功能,（1）傳遞功能 教學(xué)過(guò)程的基本功能。 （2）發(fā)展功能 發(fā)展功能是在傳遞功能基礎(chǔ)上形成的。 （3）教育功能 在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生的思想和道德以有 益 的影響。 （4）審美功能 審美因素作為教學(xué)手段或教學(xué)藝術(shù)應(yīng)貫穿 于教學(xué)過(guò)程的始終，,3.教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn),（1）雙邊性 教學(xué)過(guò)程是師生教和學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，是兩者的有機(jī)結(jié)合和辯證統(tǒng)一。教師的教和學(xué)生的學(xué)

2、相互依存、相互支持、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生居于主體地位 。,（2）認(rèn)識(shí)性 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它既遵循人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，又具有特殊性。 認(rèn)識(shí)對(duì)象： 一些確定的知識(shí)內(nèi)容和間接經(jīng)驗(yàn)，而不 是直接去發(fā)現(xiàn)未知的東西。 認(rèn)識(shí)條件、認(rèn)識(shí)任務(wù)、認(rèn)識(shí)主體。,（3）實(shí)踐性 實(shí)踐目的：掌握相關(guān)知識(shí)技能和感性經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是創(chuàng)造物質(zhì)或精神上的社會(huì)成果。 實(shí)踐環(huán)境：教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐主要是在富有教育性的特定環(huán)境中，在教師的組織指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要而有計(jì)劃、按步驟進(jìn)行的。 實(shí)踐方式：教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐方式有作業(yè)練習(xí)、制作、參觀訪問(wèn)等。,4、 教學(xué)過(guò)程

3、的主要矛盾,教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾是教學(xué)過(guò)程 的主要矛盾。 在教學(xué)過(guò)程中，教師具有主導(dǎo)性作用，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成了雙邊互 動(dòng)的矛盾關(guān)系，各基本要素及其矛盾，都是圍繞于“教師的教與學(xué)生的學(xué)”的矛盾，并貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，,教學(xué)過(guò)程的規(guī)律,（1）教師的主導(dǎo)作用 在教與學(xué)的矛盾中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用，也應(yīng)當(dāng)有責(zé)任、有能力主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年的身心健康發(fā)展負(fù)責(zé)。 （2）學(xué)生的主體地位 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師的教只有以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，才能取得預(yù)期的效果。,相關(guān)鏈接,3.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相互作用,（1

4、）學(xué)生以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主 學(xué)生以掌握間接經(jīng)驗(yàn)、書本知識(shí)為主，這能避免人類認(rèn)識(shí)歷史上的偶然性和曲折，使學(xué)生盡快獲得大量的科學(xué)文化知識(shí)。 （2）學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，若缺乏必要的感性經(jīng)驗(yàn)，教師都應(yīng)設(shè)法運(yùn)用各種有效方式，盡可能讓學(xué)生感知，增加感性經(jīng)驗(yàn)，以更好地掌握書本知識(shí)。 （3）教師向?qū)W生傳授間接經(jīng)驗(yàn)的方法 教師指導(dǎo)學(xué)生掌握間接經(jīng)驗(yàn)，主要的表現(xiàn)為：依據(jù)教科書的系統(tǒng)；從已知到未知；日積月累，逐步打好基礎(chǔ)；循序漸進(jìn)。這就是學(xué)生掌握間接經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。,4.教學(xué)效果取決于教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化,教學(xué)效果的提高還取決于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化，比如教學(xué)要素、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)節(jié)

5、奏等多方面的優(yōu)化 。,美術(shù)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)環(huán)節(jié)是指教學(xué)過(guò)程中前后銜接的諸主要組成部分，也是教師組織和管理教學(xué)過(guò)程的程序，按何種程序才能使教學(xué)過(guò)程取得最佳效果是古今中外的教育家一直關(guān)注的問(wèn)題。,古今中外教育家提出的教學(xué)環(huán)節(jié)一覽表,美術(shù)教學(xué)原則,教學(xué)原則是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教育目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。也可以說(shuō)，教學(xué)原則就是有效地進(jìn)行教學(xué)工作必須遵循的基本要求。 現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)原則應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完整的體系，它應(yīng)該合理地繼承中外教學(xué)原則的精華，充分反映美術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律和時(shí)代精神，采用概括簡(jiǎn)明的形式表達(dá)準(zhǔn)確豐富的內(nèi)涵。,相關(guān)鏈接,興趣性原則

6、,興趣性原則就是指學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣。 喚起學(xué)習(xí)興趣的具體方法有：,必須注意的問(wèn)題 ： 興趣性原則應(yīng)建立于民主合作的師生關(guān)系和民主平等教學(xué)氣氛之中，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見、有不同的結(jié)論、保留自己的意見。 允許學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)個(gè)性化的、奇特的甚至是荒誕的現(xiàn)象或表現(xiàn)手法，建立起寬容的審美態(tài)度。 教師將有計(jì)劃、有步驟地將課題同學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，去誘發(fā)學(xué)生的智力興趣、學(xué)習(xí)興趣。,直觀性原則,直觀性原則指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師形象語(yǔ)言描繪學(xué)習(xí)對(duì)象，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。 具體包括： （1）在美術(shù)知識(shí)的傳授、語(yǔ)言的表述時(shí)就應(yīng)當(dāng)借助于比喻、象征等手段，使語(yǔ)言形象化

7、，便于學(xué)生理解； （2）盡可能運(yùn)用直觀的圖象、教具、模型、錄像或多媒體技術(shù)等直觀的視覺形象來(lái)分析具體問(wèn)題； （3）應(yīng)通過(guò)教師的有效示范、表演向?qū)W生提供必要的操作方法和感性認(rèn)識(shí)。,相關(guān)鏈接,精講多練原則,精講多練原則要求教師盡量少占用教學(xué)時(shí)間，留出時(shí)間讓學(xué)習(xí)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。 在知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師的講述要“精練”，甚至不必都講完，留些問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)討論、思考或聯(lián)系生活實(shí)際去獲取知識(shí)，這樣做可以學(xué)得更主動(dòng)，所學(xué)的知識(shí)也更有用。,理論聯(lián)系實(shí)際原則,理論聯(lián)系實(shí)際原則是指把間接經(jīng)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)、概念、原理等）與理論的來(lái)源、應(yīng)用對(duì)象和操作方法等結(jié)合起來(lái)。 （1）美術(shù)美術(shù)知識(shí)、技能與學(xué)生實(shí)

8、際相聯(lián)系。 （2）美術(shù)技能要與美術(shù)知識(shí)相聯(lián)系。,靈活施教原則,靈活施教原則是指教師從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)情境、教學(xué)條件的不同機(jī)智靈活地進(jìn)行教學(xué)，謀求最佳效果。 （1）因材施教。 （2）適時(shí)而教。 （3）因勢(shì)隨教。,教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的實(shí)施,1.教學(xué)要素的優(yōu)化 2.教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化 （1）認(rèn)同感 （2）參與度 （3）綜合化 （4）時(shí)效性 （5）審美性 3.教學(xué)方法的優(yōu)化 4.教學(xué)節(jié)奏的優(yōu)化,學(xué)習(xí)目標(biāo),識(shí)記： 1能解釋以下概念：教學(xué)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程的主要矛盾、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)原則、,理解： 1能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的功能和特點(diǎn)。 2能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的規(guī)律所包括的內(nèi)容。 3能說(shuō)出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的概念及其基本特點(diǎn)。 4能說(shuō)出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的方法論原則以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化需要注意的問(wèn)題。,運(yùn)用： 1能說(shuō)出興趣性原則的意義、具體方法和需要注意的問(wèn)題，并運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)之中。 2能說(shuō)出什么是直觀性原則，具體包括的內(nèi)容，并運(yùn)