1、,設(shè) 計,幼兒園,Kindergarten,Design,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練,！幼兒園使用人群2)小區(qū)中心;3)臨接住宅組團; 4)住宅內(nèi),建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,幼兒園 基址選擇,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練,幼兒園 設(shè) 計,？,功能構(gòu)成 & 總平面布局,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,功能構(gòu)成 內(nèi)容&關(guān)系,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,總平面布局 內(nèi)容,1)出入口設(shè)置及交通組織 2)建筑布局 3)活動場地的設(shè)置 4)總體布局的形式,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,選擇靠近主要街道的次要道

2、路, 交通便利、安全 面向所服務的住區(qū),不橫跨主要道路 校園入口處要有充足的空間緩沖，以利于交通組織及車輛?？?入校后應直達建筑,不橫跨活動場及綠化區(qū) 有利于總平面布局展開、功能分區(qū)及園內(nèi)道路組織,總平面布局 出入口設(shè)置,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,總平面布局 出入口設(shè)置,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,交通流線組織原則 直接、通暢、安全、避免交叉、混雜,總平面布局 交通組織,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,總平面布局 建筑布局,良好的朝向?qū)】?、衛(wèi)生、節(jié)能有利 對朝向要求高的有: 生活活動區(qū)，辦公室區(qū) 要求一般: 供應保障區(qū) 要求弱的: 輔

3、助部分：儲藏,器材,廁所等 良好的布局方位有利于杜絕噪聲 音體活動室、活動室、寢室、隔離室等房間的室內(nèi)允許噪聲級不應大于50dB 保持建筑間規(guī)范的防火間距 參照相關(guān)建筑設(shè)計防火規(guī)范 保障良好的日照間距 生活用房應布置在當?shù)刈詈萌照辗轿?，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時）的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應避免朝西，否則應設(shè)遮陽設(shè)施。,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,總平面布局 建筑布局,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,總平面布局 建筑布局,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,總平面布局 活動場地,場地設(shè)置原則： 建筑室外游戲場地、綠化用地的

4、布局應做到功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，適應幼兒生理、心理特點需求。 場地設(shè)置要求： A. 必須設(shè)置各班專用的室外游戲場地 B.每班的游戲場地面積不應小于60m，各游戲場地之間宜采取分隔措施。 C.應有全園共用的室外游戲場地，其面積不宜小于下式計算值：室外共用游戲場地面積（m）18020（N1） 注 、180、20、1為常數(shù)、為班數(shù)（乳兒班不計） 2、室外共用游戲場地應考慮設(shè)置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0.3m的戲水池等。 D.托兒所、幼兒園宜有集中綠化用地面積，并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。 E.托兒所、幼兒園宜在供應區(qū)內(nèi)設(shè)置雜物院，并單獨設(shè)置對外

5、出入口。,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,總平面布局 活動場地,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,總平面布局 總體布局,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練,總平面布局 總體布局,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,總平面布局 總體布局,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練,總平面布局 總體布局,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,總平面布局 總體布局,瑞士巴塞爾幼兒園總體布局,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,幼兒園 設(shè) 計,

6、？,建筑空間 組織設(shè)計,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑空間組織設(shè)計 內(nèi)容,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,1) 空間組成 2)功能關(guān)系 3)空間組合形式,空間組成,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,功能關(guān)系,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,空間組合形式集中式,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,空間組合形式庭院式,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,空間組合形式線性式,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,空間組合形式單元式,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,幼兒園 設(shè) 計,？,

7、具體空間 設(shè) 計,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計活動室（幼兒活動單元）,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計活動室（幼兒活動單元）,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計活動室（幼兒活動單元）,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計臥室（幼兒活動單元）,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計臥室（幼兒活動單元）,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計臥室（幼兒活動單元）,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計衛(wèi)生間（幼兒活動單元）,

8、建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計衛(wèi)生間（幼兒活動單元）,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,1各功能空間同平面分隔,具體空間設(shè)計幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,1各功能空間同平面分隔,具體空間設(shè)計幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程

9、重復功能空間組織訓練 幼兒園,1各功能空間同平面分隔,具體空間設(shè)計幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,2活動室與臥室融為一個大空間,3活動室與臥室呈豎向分隔：臥室設(shè)在夾層,具體空間設(shè)計幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計幼兒活動單元的組成及功能關(guān)系,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計音樂廳（多功能廳）,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計音樂廳（多功能廳）,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計醫(yī)務室、隔離室、保健室,建筑學設(shè)計

10、基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計醫(yī)務室、隔離室、保健室,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計醫(yī)務室、隔離室、保健室,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計廚房,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計廚房,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計樓梯與走廊,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,具體空間設(shè)計樓梯與走廊,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,走廊凈寬： 生活空間區(qū)：1.8（雙面布房）/1.5M（單面布房） 服務供應區(qū)：1.5/1.3M,相關(guān)安全疏散規(guī)范要求

11、門至外部出口或樓梯間距離 位于兩個外部出口或樓梯間之間的房間距離不大于25米（一、二級）20米（三級） 位于袋形走廊兩側(cè)或盡端的房間距離不大于20米（一、二級）15米（三級）,具體空間設(shè)計樓梯與走廊,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,幼兒園 設(shè) 計,？,案 例 分 析,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,廈門市前埔幼兒園 羅四維,建

12、筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,“笑臉哭臉”,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,廈門市松岳幼兒園,羅四維,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,廈門市海滄海新幼兒園|羅四維,建筑

13、學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園, 這座幼兒園在用色上是以白色為基調(diào)，在凹入面中才施以顏色，色彩上會更統(tǒng)一些,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,有些墻上布著一些規(guī)則的或不規(guī)則的孔，原意可能是用做孩子們的瞭望孔，但在外立面上卻成為了墻的“肌理”，在內(nèi)部形成了有趣的光影。,沈陽小哈津幼兒園(11班),建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,一層平面, 選址 功能布局 造型推敲,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,二層平面,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練

14、 幼兒園, 色彩運用,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,北京某小區(qū)15班（其中幼兒園9班，托兒所6班）幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,立面處理： 矛盾：幼兒園本身活潑、爛漫的個性與周邊以高級灰為主的用色基調(diào)和方正的建筑形象難以協(xié)調(diào)。 解決：從荷蘭風格派畫家皮特蒙德理安的作品紅、黃、藍構(gòu)圖得到設(shè)計靈感。以白色為基底，黑色線條分割、大色塊的構(gòu)圖。方整中不乏靈活和多變。色塊與建筑構(gòu)件結(jié)合形成完整的畫面，抽象的色彩線條搭配給孩子們留下充分的想象空間，同時啟發(fā)孩子的審美情趣。,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練 幼兒園,東金市立嶺南幼兒園,建筑學設(shè)計基礎(chǔ)課程重復功能空間組織訓練