1、7 小猴跳水- 連加、連減7 小猴跳水- 連加、連減 教學內容教學內容 教材第 5357 頁，小猴跳水- 連加、連減。 教學提示教學提示 創(chuàng)設情境， 通過對情境圖的觀察， 將圖中的意思擺一擺、 說一說，體會連續(xù)增加和連續(xù)減少的意義，并將其意義抽象 成算式，讓學生會裂連加、連減的算式。及計算的方法。 教學目標教學目標 知識與能力知識與能力 1、進一步體會和運用加法和減法的意義，能夠列連加、連 減的算式解決問題。 2、掌握連加連減的運算順序和計算方法。 3、進一步提高學生計算能力和解決問題的能力。 過程與方法過程與方法 通過創(chuàng)設情境和擺一擺、說一說活動，讓學生掌握連加、連 減的方法及計算方法。法。

2、 情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀 進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學生學以致用的意 識。 教學重點、難點教學重點、難點 教學重點：教學重點：理解連加連減的意義；能夠列連加、連減的算式解 決有關問題掌握連加連減的運算順序和計算方法。 教學難點：教學難點：能夠列連、連減的算式解決有關問題。 教學準備教學準備 教師準備：課件，口算卡片 學生準備：學習用品，每人準備 10 個小正方體 教學過程教學過程 （一）新課導入：（一）新課導入： 出示課件第 53 頁信息窗 7 1、師 ： 一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可 愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的 注意，我們也看

3、一下好嗎？ 2、讓學生在認真觀察畫面理解圖意的基礎上，提出問 題“你看到了什么？” 設計意圖：從觀察圖片開始，鼓勵學生用自己的語言描 述小朋友的擺法。對于簡練的同學進行表揚，提出問題，以 故事開門見山，激發(fā)學生的參與熱情。 （二）探究新知：（二）探究新知： 1、整理信息，提出問題。 根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學問 題？ 學生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： 草地上一共有多少名同學？ 小河里一共有多少條魚？ 河岸上還剩下多少只青蛙？ 樹上還剩下多少只小猴子？ 草地上一共有多少朵花？ 2、獨立思考，探索問題。 師：同學們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解 決？該怎樣列式？請同學們

4、利用學具試著自己解決一下好 嗎？ 3、小組合作，探究問題。 小組交流。教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組 長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結。 4、組間交流，解決問題。 （1） 哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根 據(jù)自己的想法說相應的算式。 （2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于 幾？你是怎樣算的？ 學生：4 個坐在地上的同學，又來了 3 個同學是 7 個同 學。再加上跑來的 2 個同學，就是 9 個同學。 （學生列的算 式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加 幾？（指名學生：4 加 3 再加 2） （3）今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不 同？

5、教師在適當時機總結：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做 連加。并板書：連加。 （4）請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾 道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們 交流自己的想法。 設計意圖：整個學習過程學習連加、連減的讀法和計算方 法，讓學生獨立嘗試連加、連減的讀法和計算方法，目的 在與培養(yǎng)學生對知識的遷移能力感知只是之間的內在聯(lián) 系。讓學生說一說，到列算式，學生的積極性特別高，熱 情激昂。 （三）鞏固新知：（三）鞏固新知： 你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題 嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把 它放到問題口袋里，以后再來解決。 1、自主練習第 1、

6、3 題是連加連減的操作練習題。練習 時可以讓學生借組學具操作。 2、自主練習第 2 題是看圖列式題。通過 3 種同類物品的 呈現(xiàn)圖，學生直觀地感受連加的意義。 3、自主練習第 4 題是看圖列式題。通過小貓吃魚的情境 呈現(xiàn)小貓吃魚的情境， 通過看圖， 提高學生分析問題的能力。 4、自主練習第 5、8 題 是帶有故事情節(jié)的解決問題的 題目。練習時可以先讓學生先看圖，說圖意，然后提出問題 再列式計算。 5、自主練習第 6 題是連加連減口算練習。練習時 可以 讓學生直接寫出算式的得數(shù)。 6、自主練習第 9 題是看數(shù)軸寫算式。 7、 自主練習第 10 題是鞏固連加計算的練習題。 練習時， 教師要引導學生

7、先明確表格填寫的內容及方法，再正確填 寫。 8、第 11 題是比較大小的題目。題型和前面加減法中的 練習形式相同，重在讓學生明確比較的方法，可以先計算出 結果在計算。 設計意圖：放手讓學生自己解答問題，師進行巡視，了解學生對 知識掌握情況，安排學生獨立計算，再一次創(chuàng)造性放手給學生， 學生在不知不覺中理解了連加連減的意義。 （四）達標反饋（四）達標反饋 1填一填。 2算一算。 3+4+1= 6+4+0= 7+2+1= 2+2+4= 4+3+2= 5+0+3= 3填上數(shù)，使橫行豎行的三個數(shù)相加都得 9。 4解答題。 盒子里原來有2個球,放進2個球,又放進3個球,現(xiàn)在盒子里 一共有幾個球? （個）

8、參考答案：參考答案： 1填一填。 3+3+4=10 2算一算。 3+4+1=8 6+4+0= 10 7+2+1=10 2+2+4=8 4+3+2=9 5+0+3=8 3填上數(shù)，使橫行豎行的三個數(shù)相加都得 9。 4解答題。 2+2+3=7（個） （五）課堂小結（五）課堂小結 這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我學會了連加、連減。 生：我學會了連加、連減計算。 生：我今天對學的比較快。 生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程， 使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自 己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩

9、 子的自信和對數(shù)學學習的興趣。 （六）布置作業(yè)（六）布置作業(yè) 1、算一算：1、算一算： 10-3= 9-6= 7-4= 9-2= 10-5= 7-4= 8-4= 10-7= 8-5= 9-7= 2、2、 4 5 3、3、 答案 1、算一算：1、算一算： 10-3= 7 9-6=3 7-4= 3 9-2= 7 10-5=5 7-4= 3 8-4= 4 10-7= 3 8-5= 3 9-7=2 2 2、4+2+3=9 10-2-5=3 3、2+4+4=10 板書設計 板書設計 7 小猴跳水- 連加、連減 （1）一共有幾個小朋友？ （2）書上還剩幾只猴 子？ 4+3+2=9（個） 5-1-2=4 （只) 教學資料包教學資料包 教學資料：、和 分別代表幾 7-2= -4=+ = =5 =1 =6 資料鏈接 補充習題 1填一填。 2算一算。 10-4-4= 9-3-2= 8-0-7= 7-3-4= 9-2-6= 8-2-4= 3把 9 本書放在三個盒子里，寫出 3 種放法。 4解答題 盒子里原來有 10 個球,拿走 2 個球,又拿走 3 個球,現(xiàn)在盒