1、,教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng) 李大圣 TELE-mail :,教師的專業(yè)成長(zhǎng) 兩種取向： 中醫(yī)與西醫(yī) 兩種偏頗： 重技輕道 重書輕人 兩種格局： 教書匠與教育家 知道分子與知識(shí)分子,一、追問教育目的，提升教育哲學(xué)。 二、加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解,拓展學(xué)習(xí)視域。 三、跨學(xué)科學(xué)習(xí)：必要且可能。,中國(guó)青年報(bào)記者在馬家爵臨刑前兩天的采訪記者：4個(gè)年輕同窗的生命在你的鐵錘下消失了，你對(duì)生命有過(guò)敬畏感嗎？ 馬：（茫然）沒有。沒有特別感受。我對(duì)自己都不重視，所以對(duì)他人的生命也不重視。,悲痛欲絕的母親,京劇演員楊赤對(duì)父親的感受,每一次回家告訴父母學(xué)校里要開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我父親都不作聲。我知道父親其實(shí)

2、特別期待能夠去參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，特別希望能聽到我說(shuō)：爸，你去吧?？晌颐看味紱]有這么做。每次我都是讓媽媽去，因?yàn)楦赣H是一個(gè)瘸子，是一個(gè)殘疾人。當(dāng)時(shí)，可能是小孩子那種奇怪的自尊心決定著我不想讓同學(xué)們知道我的父親是一個(gè)瘸子，我覺得這很丟人。 我想，其實(shí)父親什么都知道，所以在那5年里，雖然父親是那么渴望能去參加我的家長(zhǎng)會(huì)，可父親從沒有主動(dòng)向我提出過(guò)要求。而且，那5年里，父親也沒有進(jìn)過(guò)藝校大門一步，直到他去世。,美國(guó)一位中學(xué)校長(zhǎng)寫給每一位新老師的信,親愛的老師，我曾經(jīng)親眼看到過(guò)人類不應(yīng)見到的情景：毒 氣室由 學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死； 幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士 殺害?？吹竭@一切，我 懷疑

3、，教育究竟是為了 什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng) 你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人 性的人。只有在使我們 的孩子具有人性的情況 下，讀寫算的能力才有 價(jià)值。,鐘彬嫻是世界著名的雅芳公司一百年里第一位女性總裁，被認(rèn)為是美國(guó)商界最有影響力的女性之一，其父親在信中對(duì)她說(shuō),記住，成功的中國(guó)人具有和其他人不同的特質(zhì)所有事情都要努力做得最好；做一個(gè)愿意為培育子女放棄自己的快樂的杰出母親;慷慨、公正、寬容、和人分享你的文化；還要熱情學(xué)習(xí)別人的文化。 但除此之外，記住遠(yuǎn)離傲慢和自吹自擂；保持禮節(jié)、容忍、理解別人的同情心，還有最重要的，要化解你的怒氣和悲痛，不是壓抑它們，而是把它們轉(zhuǎn)變成有幫助的、正面的情感。 在虛偽的年代和環(huán)境中，

4、你有一個(gè)珍貴的中國(guó)文化傳統(tǒng)，我們?yōu)槟馨阉鼈鬟f給你而驕傲。,一位在部隊(duì)服役的俄羅斯軍官回憶說(shuō),初秋晴朗而寂靜的清晨，結(jié)滿美麗漿果的野薔薇，林邊一株孤單單的遍身紅葉的槭樹。一只黃蜂在小小的樹洞的上方焦急地嗡嗡地叫，一只蝴蝶停在覆滿小小露珠的野菊花上假如我有必要為祖國(guó)去作戰(zhàn)的話，我最先回憶起的關(guān)于祖國(guó)大地的景象便是我遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代的這幅圖景”,學(xué)科學(xué)習(xí)價(jià)值與三維目標(biāo) 三個(gè)要素 三級(jí)價(jià)值 三維目標(biāo) 概念體系 化知識(shí)為智慧 知識(shí)技能 思維方式 化智慧為能力 過(guò)程方法 倫理道德觀念 化能力為德性 情感態(tài)度價(jià)值觀,案例 一 不久前，“我”去了趟日本，日本總是同我們?cè)跉v史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中

5、生的教科書。他們的教師給高中生布置了這樣一道題： “日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫做抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。”,其中有個(gè)高中生是這樣分析的：“我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)，中國(guó)會(huì)把基隆與高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。我們的石油從波斯灣出來(lái)跨過(guò)印度洋，穿過(guò)馬六甲海峽，上中國(guó)南海，跨臺(tái)灣海峽進(jìn)東

6、海，到日本海，這是石油生命線，中國(guó)政府如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過(guò)，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍一看到日本出兵，馬上就會(huì)上場(chǎng)，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。” 我看其他學(xué)生的判斷，也都是中國(guó)跟日本的摩擦，會(huì)從東海開始，從臺(tái)灣海峽開始，時(shí)間判斷上2015年至2020年之間。,這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來(lái)看這道題，我們的教育（含考試）就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？簽定的叫什么條約？割讓多少土地？賠款多少銀兩？”每個(gè)學(xué)生都努力做答案。結(jié)果，

7、我們一天到晚忙著記憶什么時(shí)候割讓遼東半島，什么時(shí)候丟了臺(tái)灣、澎湖，賠款二萬(wàn)萬(wàn)銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，1895年簽定馬關(guān)條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無(wú)味的數(shù)字。那又怎樣呢？最主要的應(yīng)當(dāng)是將來(lái)可能會(huì)怎樣?。?人家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R(shí)。 摘自讀者2004年第20期,案例 二,二、加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解,拓展學(xué)習(xí)視域,1.漢字字源學(xué)： 學(xué)覺：蒙昧的人張開眼睛； 習(xí)鳥兒振翅試飛。 學(xué)習(xí)：學(xué)而時(shí)習(xí)之知識(shí)積累、智慧開啟，行動(dòng)能力增強(qiáng)。,2.英語(yǔ)字源學(xué)： 學(xué)習(xí)Learn，來(lái)源于印歐語(yǔ)leis， 意為軌跡或車轍， 意味通過(guò)追尋足跡來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。 反思：悟性與判斷力植根的土壤。,3.學(xué)習(xí)的定義 “

8、學(xué)習(xí)是行為或按某種方式表現(xiàn)出某種行為的能力的持久變化，它來(lái)自實(shí)踐或其他的經(jīng)歷?！保╯huell 1986） 第一，學(xué)習(xí)是行為或行為能力的改變。 第二，學(xué)習(xí)是行為或行為能力的持久改變。 第三，學(xué)習(xí)產(chǎn)生于實(shí)踐或其他經(jīng)歷。,4. 學(xué)習(xí)的三位一體論 學(xué)習(xí)是通過(guò) 創(chuàng)造世界(認(rèn)知的實(shí)踐) 人際交往(交往的實(shí)踐) 完善自我(自我內(nèi)在的實(shí)踐) 這三重對(duì)話性實(shí)踐而完成的。 日佐藤學(xué)靜悄悄的革命,5.學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)不僅停留在知識(shí)或信息的獲取， 還包括觀念、行動(dòng)的轉(zhuǎn)變與更新。 學(xué)習(xí)與工作不分離。 組織學(xué)習(xí)建基于個(gè)人的學(xué)習(xí)背景。 以反思為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。 以共享為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。 以信息反饋為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。 以行動(dòng)

9、為目的學(xué)習(xí)。,君子之學(xué)也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜。 荀子,6.習(xí)學(xué) 實(shí)習(xí)見習(xí)聽習(xí) 絕知此事要躬行。 世事洞明皆學(xué)問， 人情練達(dá)即文章。 學(xué)習(xí)的時(shí)間：生命的全程。 學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生命的每一方面。 學(xué)習(xí)的材料：天地人系統(tǒng)中的所有事件和遭遇 學(xué)習(xí)的方式：處處留心皆學(xué)問。 學(xué)習(xí)的導(dǎo)師：人人、事事、天地、善惡。,三.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：必要且可能,獲取純粹的知識(shí)不等于博雅教育！ _知識(shí)關(guān) 乎事物之間的相互關(guān)系 而非僅僅關(guān)乎事物本身 真正心智的擴(kuò)展,就是指具備能夠洞察事物之間的關(guān)系及它們與整體的關(guān)系的能力。,我感覺到在自然科學(xué)的未知領(lǐng)域?qū)嵲谔x奇，太美妙，而我知之甚少，難于把他們進(jìn)行數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)描述。一個(gè)人的一個(gè)小小動(dòng)作，比如笑和哭，其中不知蘊(yùn)藏了多少科學(xué)道理，力學(xué)的、熱學(xué)的、生物學(xué)的、神經(jīng)學(xué)的、化學(xué)的，總的來(lái)說(shuō)都是一種美的化身，因?yàn)橹挥忻啦攀请y以描述的。當(dāng)我閱讀Nature和Science雜志的時(shí)候，我常常興奮不已，以至于我不敢在我上床時(shí)看學(xué)術(shù)刊物，擔(dān)心難以入眠，自然與科學(xué)，實(shí)在太美了，那是科