1、社會(huì)研究方法,主講人：張楊波 博士 Email： 武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)系,一、課程要求 （一）教學(xué)方法：教師講授+課堂討論+課后學(xué)習(xí) （二）教學(xué)宗旨： 1、如何做研究與為何這樣做相結(jié)合。 2、社會(huì)研究方法與案例介紹相結(jié)合。 （三）教學(xué)目的： 1、塑造學(xué)術(shù)品位：培養(yǎng)甄別優(yōu)秀作品的能力。 2、提升研究水準(zhǔn)：明白完成優(yōu)質(zhì)研究的過(guò)程。 3、洞察社會(huì)現(xiàn)象：掌握辨識(shí)社會(huì)真想的手段。 4、學(xué)會(huì)換位思考：理解不同角度觀察的精髓。,二、基礎(chǔ)閱讀 1、勞倫斯紐曼，2007，社會(huì)研究方法：定性和定量的取向，郝大海譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社。 2、戴維德沃斯，2008，社會(huì)研究中的研究設(shè)計(jì)，郝大海等譯，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社

2、。 說(shuō)明：如果沒(méi)有特別注明，下面的講義內(nèi)容均來(lái)自上面兩本書(shū)。,社 會(huì) 研 究 方 法,社會(huì)研究方法與案例分析,社會(huì)學(xué)方法論,知其所以然,研究維度，概念 化與操作化， 抽樣類型，實(shí)驗(yàn) 法，調(diào)查法，非 介入性研究,定量方法：實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷 法、內(nèi)容分析、計(jì)量史學(xué) 定性方法：實(shí)地研究、話 語(yǔ)分析、案例研究、焦點(diǎn) 小組和民族志,因果關(guān)系、選擇 性偏差、受控 分析、詮釋與 解釋、自然科學(xué) 與社會(huì)科學(xué),知其然,社會(huì)研究方法,年級(jí),低 年 級(jí),高 年 級(jí),課程名稱,圖：梯度教學(xué)視野下的社會(huì)研究方法課程探索,課程內(nèi)容,三、延伸閱讀 （一）社會(huì)研究方法篇 1、風(fēng)笑天（編著），2002，社會(huì)研究方法，中國(guó)人民大學(xué)出

3、版社。 2、艾爾巴比，2007，社會(huì)研究方法，邱澤奇譯，華夏出版社。 3、袁方、王漢生編，2008，社會(huì)研究方法教程，北京大學(xué)出版社。 4、德?tīng)柌谻米勒、內(nèi)爾J薩爾金德，2005，研究設(shè)計(jì)與社會(huì)測(cè)量導(dǎo)引，風(fēng)笑天等譯，重慶大學(xué)出版社。 5、陳向明，2000，質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究，教育科學(xué)出版社。,（二）社會(huì)研究案例篇 1、羅斯，1988，當(dāng)代社會(huì)學(xué)研究解析，銀川：寧夏人民出版社。 2、陳向明，2004，旅居者和“外國(guó)人”：留美中國(guó)學(xué)生跨文化人際交往研究，教育科學(xué)出版社。 3、劉思達(dá)，2011，割據(jù)的邏輯：中國(guó)法律服務(wù)市場(chǎng)的生態(tài)分析，上海三聯(lián)書(shū)店。 4、WF懷特，1994，街角社會(huì)，黃育馥

4、譯，北京：商務(wù)印書(shū)館。 5、素德文卡特斯，2009，黑幫老大的一天，孫飛宇譯，上海人民出版社。,（三）社會(huì)學(xué)方法論篇 1、謝宇，2006，社會(huì)學(xué)方法與定量研究，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社。 2、雷蒙布東，1987，社會(huì)學(xué)方法，黃建華譯，上海：上海人民出版社。 3、尼爾J斯梅爾塞，1992，社會(huì)科學(xué)的比較方法，王宏周、張平平譯，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社。 4、斯坦利 李普森，1996，量化的反思：重探社會(huì)研究的邏輯，陳孟君譯，郭文般校，巨流圖書(shū)公司。,課 程 內(nèi) 容,第一講 社會(huì)研究方法：導(dǎo)論 第二講 測(cè)量：概念化與操作化 第三講 抽樣：概率與非概率取向 第四講 問(wèn)卷調(diào)查 第五講 內(nèi)容分析 第六講

5、 實(shí)地研究,輕 視 論,悲 觀 論,盲目樂(lè)觀論,你走你的方法橋，我走我的理論道,學(xué)好研究法，走遍天下都不怕,調(diào)查難，難于上青天,關(guān)于 社會(huì) 學(xué)方 法的 三個(gè) 誤解,理論：言之成理,資料：言之有據(jù),方法,理 論 導(dǎo) 向 下 的 實(shí) 證 研 究,第一講 社會(huì)研究方法：導(dǎo)論,“我認(rèn)為社會(huì)學(xué)的核心并不是關(guān)于社會(huì)的知識(shí)，而是得到知識(shí)的手段和方法。它不是你從一些學(xué)者言論中獲得的知識(shí)，而是你對(duì)他們的言論的批判性見(jiàn)解。這是最重要的。知道什么并不重要，而知道你應(yīng)該知道什么，什么是對(duì)的，什么是衡量知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，才是最重要的。” 謝宇，社會(huì)學(xué)方法與定量研究，29頁(yè),社 會(huì) 學(xué) 方 法 的 核 心,“我同意克魯格曼的觀

6、點(diǎn)，即社會(huì)科學(xué)的研究方法（或?qū)嵶C資料）的這些限制條件有著其不可替代的功能。社會(huì)科學(xué)學(xué)科的規(guī)則要求學(xué)術(shù)觀點(diǎn)要明確前提假設(shè)，有邏輯可循，有證據(jù)可依。雖然實(shí)施起來(lái)，每每不盡人意，但這種學(xué)術(shù)規(guī)則帶動(dòng)了新的學(xué)風(fēng)，即主張言之有據(jù)，反對(duì)信口開(kāi)河，理論觀點(diǎn)訴諸于讀者的邏輯思維，而不是追求感官上的共鳴?！保ㄖ苎┕?，2001：38）。 出處：周雪光，2000，方法、思想與社會(huì)科學(xué)研究，讀書(shū)第2期。,實(shí) 證 研 究 的 理 念,思考： 1、社會(huì)研究方法是什么？ 2、為什么要學(xué)習(xí)社會(huì)研究方法？ 3、社會(huì)研究方法包括什么內(nèi)容？,第一講 社會(huì)研究方法：導(dǎo)論,資料出處：方舟子，2012，科學(xué)研究是這么做的，我們?yōu)槭裁床婚L(zhǎng)尾

7、巴，廣西科學(xué)技術(shù)出版社，頁(yè)254。,知識(shí)儲(chǔ)備1：自然科學(xué)研究方法的基礎(chǔ),觀察,提出問(wèn)題,評(píng)估問(wèn)題,確定課題,提出假說(shuō),檢驗(yàn)假說(shuō),結(jié)論,發(fā)表,提出新理論,修改假說(shuō),補(bǔ)充現(xiàn)有理論,知識(shí)儲(chǔ)備2：日常生活中的研究思維,網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,概率抽樣,填報(bào)志愿,操作化,新聞時(shí)事,內(nèi)容分析方法,排查電路,實(shí)驗(yàn)方法,教學(xué)檢查,實(shí)地研究,理論,邏輯推論方法,檢驗(yàn)假設(shè)方法,接受或拒絕假設(shè),理論,經(jīng)驗(yàn)概括,量度、測(cè)定與分析方法,操作化方法,經(jīng)驗(yàn)觀察,形成概念、建 立命題或理論 的方法,形成概念、建 立命題或理論 的方法,理 論 研 究,經(jīng) 驗(yàn) 研 究,理論構(gòu)建過(guò)程 （歸納法）,理論演繹過(guò)程 （演繹法）,資料出處：W.Wall

8、ace:社會(huì)學(xué)中的科學(xué)邏輯，轉(zhuǎn)引自袁方主編，2008，社會(huì)研究方法教程，北京大學(xué)出版社，頁(yè)93。,文獻(xiàn)來(lái)源：彭玉生，2010，“洋八股”與社會(huì)科學(xué)規(guī)范，社會(huì)學(xué)研究第2期。,知識(shí)儲(chǔ)備1 自然科學(xué)研究方法的基礎(chǔ),知識(shí)儲(chǔ)備2 日常生活中的研究思維,社會(huì)研究方法課程學(xué)習(xí),合 格 的 研 究 者,提醒：社會(huì)研究方法距離我們?nèi)粘Ｉ畈⒉贿b遠(yuǎn)！,一、什么是社會(huì)研究方法？ 二、為何要學(xué)習(xí)社會(huì)研究方法？ 三、社會(huì)研究方法包含哪些內(nèi)容？,課 程 內(nèi) 容,一、什么是社會(huì)研究方法？,1、完全根據(jù)事實(shí)，與理論或判斷無(wú)關(guān) 2、只是專家或大學(xué)教授的閱讀或應(yīng)用 3、到圖書(shū)館去尋找有關(guān)某個(gè)主題的研究論文：文獻(xiàn)綜述 4、到某個(gè)古

9、怪的場(chǎng)所去轉(zhuǎn)悠并進(jìn)行觀察：實(shí)地研究 5、完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓參與者在不知情時(shí)做一些事：實(shí)驗(yàn)法 6、抽取一群人為樣本，然后發(fā)問(wèn)卷給他們填寫(xiě)：?jiǎn)柧碚{(diào)查法 7、查閱政府報(bào)告或書(shū)籍中的圖表：二手資料 8、使用電腦、統(tǒng)計(jì)分析和圖表：社會(huì)統(tǒng)計(jì) 9、通過(guò)查閱網(wǎng)路論壇了解民眾對(duì)死刑廢除的看法：內(nèi)容分析 上述資料出處：勞倫斯紐曼，2007，社會(huì)研究方法：定性和定量的取向，郝大海譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社，頁(yè)4。,二、為何要學(xué)習(xí)社會(huì)研究方法？,”社會(huì)研究除了是一群方法的集合之外，也是一種產(chǎn)生社會(huì)世界知識(shí)的過(guò)程。比起其他方法，社會(huì)研究是個(gè)更講求結(jié)構(gòu)、組織和系統(tǒng)的過(guò)程。從其他方法得到的知識(shí)經(jīng)常是對(duì)的，但是根據(jù)研究而來(lái)的知識(shí)，

10、更可能是正確的，并且只有比較少的錯(cuò)誤。更重要的是要認(rèn)識(shí)到，研究并不總是會(huì)產(chǎn)生正確無(wú)誤的知識(shí)。然而，較之于其他方法，它確實(shí)不太可能出錯(cuò)”（紐曼，2007：5）,（一）權(quán)威：父母、家長(zhǎng)、專家 1、優(yōu)點(diǎn)：快速、簡(jiǎn)單和低成本學(xué)習(xí)。 2、缺點(diǎn)：（1）高估權(quán)威的專業(yè)能力。 （2）不懂的權(quán)威 （3）如何判斷權(quán)威。 （4）不同權(quán)威之間的沖突。 （二）傳統(tǒng) 1、優(yōu)點(diǎn)：快速、簡(jiǎn)單和低成本。 2、缺點(diǎn)：?jiǎn)渭兤?jiàn)，時(shí)過(guò)境遷。 （三）常識(shí) （四）媒體神話 （五）個(gè)人經(jīng)驗(yàn),獲 得 知 識(shí) 的 五 個(gè) 途 徑,（五）個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 1、過(guò)度概化 2、選擇性觀察 3、過(guò)早妄下判斷 4、光環(huán)效應(yīng),（五）個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 1、過(guò)度概化 “這發(fā)

11、生在當(dāng)你握有某些你相信的證據(jù)，然后假設(shè)這些證據(jù)也適用于其他的狀況時(shí)。有限概化才是比較正確的做法，在某些情況下，少量的證據(jù)就可以解釋某個(gè)較大的情形。問(wèn)題是人們進(jìn)行概化時(shí)，類推到遠(yuǎn)超過(guò)證據(jù)有效的范圍之外”（紐曼，2007：8） 案例：新京報(bào)：應(yīng)對(duì)棄考的84萬(wàn)考生做數(shù)據(jù)分析。,出國(guó)棄考,大學(xué)學(xué)費(fèi)高“理性”棄考,升學(xué)率“被自動(dòng)”放棄高考,高考?jí)毫^(guò)大棄考,自覺(jué)高考無(wú)望棄考打工,國(guó)內(nèi)高校的競(jìng)爭(zhēng)力下降,升學(xué)模式下的功利教育思維,教育負(fù)擔(dān)沉重回報(bào)率降低,考生選擇狹窄，無(wú)奈選擇,棄 考 84 萬(wàn) 考 生 數(shù) 據(jù) 分 析,出處：新京報(bào)：應(yīng)對(duì)棄考的84萬(wàn)考生做數(shù)據(jù)分析。 ,2、選擇性觀察 “這是發(fā)生在當(dāng)你特別注意

12、某些人或事，并且根據(jù)他（它）們的特性進(jìn)行概括時(shí)。人們時(shí)常把焦點(diǎn)集中在某些特殊的案例或情況，特別是當(dāng)這些情況符合我們?cè)瓉?lái)的想法時(shí)，尤其如此。我們常常找出那些會(huì)肯定我們已經(jīng)知道或是已經(jīng)相信的證據(jù)，而忽略許許多多其他的例子以及和我們的想法相沖突的信息。我們對(duì)符合我們想法的事物特別敏銳如果不然，我們就視而不見(jiàn)”（紐曼，2007：9） 討論：疑鄰盜斧。,3、過(guò)早妄下判斷 “過(guò)早妄下斷語(yǔ)發(fā)生在當(dāng)你覺(jué)得掌握了全部的答案，因而不再需要傾聽(tīng)、向外尋找信息或是提出質(zhì)疑之時(shí)。不幸地，大多數(shù)的人都有些懶惰或馬虎。我們找到一些證據(jù)，或者注意某事一段時(shí)間之后，就認(rèn)為我們已經(jīng)完全弄清楚了。我們會(huì)去找些證據(jù)來(lái)確定或拒絕某個(gè)想

13、法。當(dāng)我們找到少量證據(jù)時(shí)，常就此打住”（紐曼，2007：9） 案例：本地人對(duì)外地人的評(píng)價(jià)。,4、光環(huán)效應(yīng) “光環(huán)效應(yīng)是指我們根據(jù)我們所肯定的或崇拜的事物，做出過(guò)度概括。我們給予我們所尊敬的事情或人物一個(gè)光環(huán)，或者一個(gè)強(qiáng)大的聲望。我們縱容聲望傳染給那些我們所知不多的事情或人物身上”（紐曼，2007：9）,權(quán)威,個(gè)人經(jīng)驗(yàn),常識(shí),傳統(tǒng),選擇性觀察,過(guò)度概化,過(guò)早下判斷,光環(huán)效應(yīng),社 會(huì) 研 究,理論,資料,方法,替代性解釋,科學(xué)解釋,媒體神話,（六）社會(huì)研究的優(yōu)勢(shì),尋求實(shí)際問(wèn)題的答案,得到正確決策的信息,改變社會(huì)的情況摸底,推進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展的基石,社 會(huì) 研 究 的 優(yōu) 勢(shì),應(yīng)用研究,理論研究,三、社會(huì)

14、研究方法的內(nèi)容,（一）研究目的：現(xiàn)象描述與因果解釋 （二）理論與事實(shí)的關(guān)系：理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn) （三）社會(huì)研究設(shè)計(jì)的步驟,（一）研究目的：現(xiàn)象描述和因果解釋 1、描述性研究：發(fā)生了什么？（德沃斯，2008） （1）必要性：1.1 豐富有關(guān)社會(huì)形態(tài)和本質(zhì)的知識(shí)； 1.2 提出競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)描述挑戰(zhàn)常識(shí)； 1.3 細(xì)致的描述為解釋性研究做準(zhǔn)備。 （2）研究?jī)?nèi)容：人口普查、社會(huì)指標(biāo)和經(jīng)濟(jì)信息 （3）研究類型：具體描述與抽象描述,2、解釋性研究：為什么會(huì)發(fā)生？ （德沃斯，2008） （1）相關(guān)和因果：第三個(gè)變量導(dǎo)致 （2）因果關(guān)系：決定論與概率論 1.1 因果決定論：變量X導(dǎo)致Y，并且X總是導(dǎo)致Y。 1

15、.2 規(guī)律表述的兩種形式：“在某些條件下，規(guī)律才會(huì)起作用。” “在其它條件相同的情況下，怎么樣？” 1.3 因果概率論：某因素增加或減少另一個(gè)結(jié)果出現(xiàn)的概率。 案例討論：醫(yī)院類型與病人死亡率的關(guān)系。,（二）理論與事實(shí)的關(guān)系：理論建構(gòu)和理論檢驗(yàn),（三）研究設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟 1、提出問(wèn)題 2、文獻(xiàn)述評(píng) 3、研究設(shè)計(jì) 4、資料分析 5、解釋發(fā)現(xiàn) 6、撰寫(xiě)報(bào)告,“一項(xiàng)研究要從問(wèn)題出發(fā)，然后綜述相關(guān)文獻(xiàn)和理論、討論各種不同觀點(diǎn)和可能的答案，進(jìn)而從中抽出假設(shè)命題；之后測(cè)量概念，收集數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)分析方案；最后分析數(shù)據(jù)以檢驗(yàn)假設(shè)，并做出總結(jié) 從方法論角度來(lái)看，問(wèn)題、理論（文獻(xiàn)）、假設(shè)可以稱為“前操作化階”，而數(shù)據(jù)

16、、測(cè)量、方法和結(jié)果可以稱為“操作化階段”。社會(huì)科學(xué)之所以稱為“科學(xué)”，就是因?yàn)椴僮骰唾Y料分析階段有程序和步驟可循，但同時(shí)由于其操作化不夠、很難嚴(yán)格，所以稱作“軟科學(xué)”。” （彭玉生，2010：181） 資料出處：彭玉生，2010，“洋八股”與社會(huì)科學(xué)規(guī)范，社會(huì)學(xué)研究第2期。,問(wèn) 題,方 法,承 題,文 獻(xiàn),假 設(shè),起 講,測(cè) 量,束 股,分 析,中 股,后 股,起 股,數(shù) 據(jù),入 手,破 題,結(jié) 論,洋八股,土八股,（1）描述性研究問(wèn)題：確定所描述問(wèn)題的范圍 1.1 核心概念的范圍是什么？概念界定 1.2 描述的時(shí)間框架是什么？過(guò)去還是現(xiàn)在？ 1.3 描述的地理位置在哪里？ 1.4 描述的普

17、遍性有多高？ 1.5 話題的什么方面引起你的興趣？ 1.6 論題的抽象程度有多高？ 1.7 分析單位是什么？,本文的問(wèn)題是，1、當(dāng)前的腐敗狀況究竟處于什么狀態(tài)? 2、哪些問(wèn)題較為突出? 3、構(gòu)成腐敗行為的主導(dǎo)形態(tài)是什么? 4、腐敗的涉案數(shù)額規(guī)模如何? 5、腐敗的主體又是哪些人? 本文試圖以公開(kāi)報(bào)道的2802 個(gè)腐敗案例為話題，對(duì)上述問(wèn)題做初步剖析，回答中國(guó)當(dāng)前腐敗狀況的問(wèn)題。 資料出處：公婷、吳木鑾，2012，我國(guó)20002009 年腐敗案例研究報(bào)告基于2800 余個(gè)報(bào)道案例的分析，社會(huì)學(xué)研究第4期，頁(yè)205。,（2）解釋性研究問(wèn)題 1.1 目的是探求現(xiàn)象的原因或結(jié)果。 1.2 因變量：結(jié)果變

18、量。 1.3 自變量：解釋變量。 1.4 中介變量：介于自變量與因變量之間。 1.5 外部變量：第三變量。 下述文獻(xiàn)出處：薄智躍，2010，經(jīng)濟(jì)績(jī)效和省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的政治升遷，天則經(jīng)濟(jì)研究所發(fā)言稿，地址：,第一， 研究對(duì)象 省一級(jí)（省、自治區(qū)和直轄市）領(lǐng)導(dǎo)人，包括： （1）省委書(shū)記（即文革時(shí)“第一書(shū)記”）； （2）省委副書(shū)記（即文革時(shí)“第二書(shū)記”以下）； （3）省長(zhǎng)（包括自治區(qū)主席、直轄市市長(zhǎng)和文革時(shí)革委員會(huì)主任）； （4）副省長(zhǎng)（包括自治區(qū)副主席、直轄市副市長(zhǎng)和文革時(shí)的革委員會(huì)副主任）。 研究時(shí)間：1949年到現(xiàn)在，分三個(gè)時(shí)期：（1）19491966年，文革前；（2）19671977年，文革期間

19、；（3）1978年至今，改革開(kāi)放以來(lái)。 研究?jī)?nèi)容：“升遷”問(wèn)題：（1）提升，包括調(diào)升；（2）降職，包括被開(kāi)除；（3）調(diào)動(dòng)，主要指平調(diào)；（4）退休，這是改革開(kāi)放以來(lái)即80年代以后出現(xiàn)的新現(xiàn)象；（5）停留原職，不升不降，沒(méi)有動(dòng)。,2、文獻(xiàn)述評(píng)（彭玉生，2010） （1）文獻(xiàn)綜述的功用：1.1 澄清理論貢獻(xiàn) 1.2 提供理論框架 1.3 提出理論緣由 （2）優(yōu)秀綜述的特征：1.1 前沿性 1.2 覆蓋性 1.3 相關(guān)性 1.4 連貫性 1.5 分析性 （3）文獻(xiàn)綜述的做法：1.1 羅列法 1.2 櫥柜法 1.3 登梯法 1.4 聚焦法,3、研究設(shè)計(jì) （1）建立可能的競(jìng)爭(zhēng)性假設(shè)：理論、方法與資料 （2

20、）社會(huì)測(cè)量：概念化與操作化 （3）抽樣類型：概率與非概率取向 （4）資料收集：向誰(shuí)通過(guò)什么辦法收集何種資料 （5）研究效度：內(nèi)部效度與外部效度,資料來(lái)源：作者收集檢察日?qǐng)?bào)20002009 年公開(kāi)報(bào)道的2802個(gè)腐敗案例基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫(kù)。 資料收集：數(shù)據(jù)庫(kù)：10 余項(xiàng)變量，并對(duì)每個(gè)案件的具體內(nèi)容（包括案發(fā)時(shí)間地點(diǎn)、所涉部門、干部職級(jí)、腐敗類型、涉案人數(shù)及金額等）綜合整理。 數(shù)據(jù)分析：腐敗嚴(yán)重程度在過(guò)去10 年逐步上升，政府采購(gòu)、工程承包等領(lǐng)域成為腐敗重災(zāi)區(qū)。地方政府中屬于中高級(jí)干部的處、廳局級(jí)官員是受賄和索賄案件的主體。 資料出處：公婷、吳木鑾，2012，我國(guó)20002009 年腐敗案例研究報(bào)告

21、基于2800 余個(gè)報(bào)道案例的分析，社會(huì)學(xué)研究第4期，頁(yè)205。,4、資料分析 （1）定量研究： 1.1 單變量分析：頻數(shù)分布、集中趨勢(shì)測(cè)量、離散趨勢(shì)測(cè)量 1.2 雙變量分析：散點(diǎn)圖、交叉表或百分比表、相關(guān)系數(shù) 1.3 多變量分析：統(tǒng)計(jì)控制、多元回歸分析 關(guān)于推論統(tǒng)計(jì)的思考 （2）定性研究：1.1 分類 1.2 理想類型 1.3 敘事法 說(shuō)明：下面的圖表的出處：公婷、吳木鑾，2012，我國(guó)20002009 年腐敗案例研究報(bào)告基于2800 余個(gè)報(bào)道案例的分析，社會(huì)學(xué)研究第4期,數(shù)據(jù)庫(kù)總體描述,圖 ：腐敗案件分年分布（ 件數(shù)）（公婷、吳木鑾，2012 ：207）,圖 ：腐敗規(guī)模分年（金額）（公婷、吳木鑾，2012 ：209）,資料出處：公婷、吳木鑾，2012，我國(guó)20002009 年腐敗案例研究報(bào)告基于2800 余個(gè)報(bào)道案例的分析，社會(huì)學(xué)研究第4期，頁(yè)211。,5、解釋發(fā)現(xiàn)（彭玉生，2010：205） （1）概括經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，即驗(yàn)證了或證偽了什么假設(shè)和回答中心問(wèn)題； （2） 探討假設(shè)的證實(shí)或證偽有什么理論含義； （3）如果研究者愿意，還可以做進(jìn)一步的理論上的