1、模塊二 教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用,教學(xué)策略,是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。,一、教學(xué)策略的基本內(nèi)涵,指導(dǎo)思想,實(shí)施程序,操作技術(shù),教學(xué)目標(biāo),成熟有效的教學(xué)策略包含的要素,運(yùn)用公式解題,記乘法表,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn),嘗試迷宮問題解決,聽講座或看材料,二、先行組織者教學(xué)策略,奧蘇貝爾先行組織者教學(xué)策略,先行組織者（advance organizer）是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料， 它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包攝性。 目的在于用先前學(xué)過的材料去解釋、整合和聯(lián)系當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)中的材料。,如：在學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭”一節(jié)時(shí)

2、，在導(dǎo)入新課時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)“第一次鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭有很多相似之處,第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大。,如：高一經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)習(xí)貨幣的概念，是在學(xué)生對“商品”、“一般等價(jià)物”兩個(gè)概念有了明確的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。,先行組織者的設(shè)計(jì)策略*,上位組織者,下位組織者,并列組織者,漸進(jìn)分化,逐級歸納,整合協(xié)調(diào),奧蘇貝爾先行組織者教學(xué)策略*,三、幾種具體的協(xié)作學(xué)習(xí)策略*,消除不安策略,四角策略,多次選舉策略,三步采訪策略,圓桌會(huì)議策略,消除不安策略,FUDS策略是用來消除組員害怕(Fears)、不確定(Uncertainties)和懷疑(Doubts)心理的。它有兩個(gè)主要目的：幫助小組

3、認(rèn)識(shí)到不確定或負(fù)面的情感和幫助小組團(tuán)結(jié)在一起以消除負(fù)面的情感。 FUDS策略的基本步驟如下： 確定問題。小組經(jīng)過討論確定他們需要解決的問題。 開動(dòng)腦筋。在討論之前，每個(gè)組員都說出有關(guān)問題的看法，每個(gè)看法都要記錄下來。 小組對各種看法進(jìn)行討論 討論關(guān)心的所有問題,四角策略,四角策略用來確保所有的學(xué)生都參與小組活動(dòng)。它可以在課堂環(huán)境中幫助學(xué)生發(fā)展聽、口頭交流、批判性思維和決策技能。 準(zhǔn)備。準(zhǔn)備四個(gè)大符號，上面寫著：完全同意、同意、不同意、強(qiáng)烈反對。將這四個(gè)大符號放在教室的4個(gè)角上。將桌椅整理到教室的中央。 呈現(xiàn)命題標(biāo)語。將準(zhǔn)備好的命題標(biāo)語放在頭頂，給出時(shí)間讓學(xué)生讀懂命題，大聲重復(fù)命題。 選擇角落。

4、讓學(xué)生根據(jù)自己對命題標(biāo)語的意見走到相應(yīng)的角落。告訴學(xué)生可以隨時(shí)改變自己的位置。 辯護(hù)。一旦學(xué)生都選擇好自己的角落。隨機(jī)選擇某個(gè)角落的某個(gè)學(xué)生，讓他說出支持或反對的理由。,多次選舉策略,多次選舉策略用來幫助小組在決策遇到困難時(shí)確定目標(biāo)和目標(biāo)的優(yōu)先級。 確定問題或行為。 開動(dòng)腦筋在紙上或黑板上列出與該問題或行為相關(guān)的目標(biāo)或優(yōu)先級。 每個(gè)組員都從列表中選擇優(yōu)先級最高的前3-5項(xiàng)。 記錄每一項(xiàng)的優(yōu)先級的點(diǎn)數(shù)。按照優(yōu)先級的點(diǎn)數(shù)降序排列。 刪除后1/3或1/2的條目。,三步采訪策略,三步采訪策略用來獲取學(xué)生感興趣的話題。 教師賦予學(xué)生他們可以扮演的角色，教師也可以提供采訪所要提的問題或想要獲取的信息。 A

5、采訪B幾分鐘，認(rèn)真聽以及提問問題。 時(shí)間一到，學(xué)生互換角色，B采訪A幾分鐘。 時(shí)間又到，小組間進(jìn)行互訪，這樣形成4人的小組。每個(gè)小組成員介紹各自的組員以及提出最感興趣的話題。,圓桌會(huì)議策略,圓桌會(huì)議策略是一種具體的頭腦風(fēng)暴法，小組成員開動(dòng)腦筋、集思廣益想辦法，為解決一個(gè)問題或一組問題設(shè)想出一大堆想法。 關(guān)鍵是教師要學(xué)生思考的問題，要有多種可能的解決方案或答案。問題既要與相應(yīng)的課程單元有關(guān)，又要難度適中，讓每個(gè)學(xué)生都能有點(diǎn)想法。,教師提出問題 每個(gè)小組一張紙、一支筆 第一個(gè)學(xué)生寫下一個(gè)想法，并大聲說出來 第一個(gè)學(xué)生將紙傳遞給下一個(gè)學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生也同樣這樣做，寫下想法，大聲說出來 這樣輪流操作，直到時(shí)間到 學(xué)生可以在任何時(shí)候說“Pass” 時(shí)間到，小組活動(dòng)結(jié)束。,四、教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用,1、制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù) 教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 學(xué)生的實(shí)際情況 教師本身的素養(yǎng) 教學(xué)時(shí)間和效率的要求,2、教學(xué)策略的運(yùn)用 要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想 要樹立完整的觀點(diǎn) 要堅(jiān)持以學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)為主 要尋求教學(xué)策略的多樣化配合和變通運(yùn)用,3、教學(xué)策略實(shí)施效果的影響因素 和諧的民主課堂 交流的開放性 媒體介入的適度性,Deanna