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文檔簡介

1、 言傳身教之“禮儀”中國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，源遠(yuǎn)流長的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚遺產(chǎn)。隨著人與人、國與國之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來，對營造和諧的人際關(guān)系，顯得尤為重要。什么是禮儀？即：人與人交往時，把待人接物的內(nèi)心尊敬之情通過美好的儀表、儀式表達(dá)出來。禮儀無處不在，它不僅可以展現(xiàn)一個人的風(fēng)度和魅力，還體現(xiàn)一個人的內(nèi)在學(xué)識和文化修養(yǎng)。我們活動時提出：要讓學(xué)生懂得“問候”，我們教師應(yīng)該怎么辦？當(dāng)學(xué)生問候老師的時候，老師又應(yīng)該怎么做？ 我們班有個李明武同學(xué)，平時說話很羅嗦，問題也很多。某一天，下午第2節(jié)課下課，6班的小柯南同學(xué)數(shù)學(xué)

2、課堂作業(yè)一字未寫，頓時很生氣，還頂撞我說：“我中午在看書，圖書館看書，沒空寫！”其他同學(xué)聽見了立馬說：“不是，他中午在和一年級的同學(xué)玩！”又開始撒謊！撒謊都和吃飯一樣勤快了，頓時火冒！忍住，不和他一般見識，開始讓他先補(bǔ)作業(yè)，但是心里那個實(shí)在是不爽啊?；仡^想想，是呀，我怎么把小柯南的火發(fā)在了他的身上呢？難得晚交一次作業(yè)又怎么樣呢？如果他向我問好，我又經(jīng)常不理他，我還怎么去教育他，教育別的孩子呢？他會說：“老師生氣了也不理我！”“我問候了老師也不理我，我為什么要向老師問候呢？”久而久之，孩子的文明禮儀又如何養(yǎng)成呢？社會心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為，人類的大量行為都是通過觀察而習(xí)得的。觀察學(xué)習(xí)主要是靠榜樣的影響，并通過它們的信息機(jī)能來引起學(xué)習(xí)。在觀察學(xué)習(xí)的過程中，人們獲得了示范活動的象征性表象，并引導(dǎo)適當(dāng)?shù)牟僮鳌Ｈ藗兺ㄟ^觀察各種行為所引起的不同結(jié)果，就會產(chǎn)生在什么場合下做出什么反應(yīng)才適合的假設(shè)。這種在學(xué)習(xí)中獲得的信息成為以后行為的指南。觀察學(xué)習(xí)乃是人類獲得大量行為反應(yīng)的主要形式。既然這樣，榜樣的示范性就顯得尤為重要。作為教師，天天和孩子生活

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