1、第三節(jié) 夏、商、西周的社會經濟教學目標知識目標1.了解夏、商、西周的農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況。2.了解商和西周手工業(yè)各部門：青銅制造業(yè)、玉器加工業(yè)、紡織業(yè)和陶瓷業(yè)的情況。3.了解夏、商、西周的商業(yè)、交通和都城。德育目標1.商、西周是中國奴隸制經濟的繁榮時期，了解我國歷史文明之悠久。2.商、西周手工業(yè)發(fā)達，尤以青銅制造為代表。商、周青銅器達到相當藝術水平，成為我國古代文明的重要象征。3.夏、商、西周三代社會經濟的繼承發(fā)展，創(chuàng)造了輝煌的三代文明，在世界文明史上占有重要地位。能力目標1.通過對夏、商、西周社會經濟分門別類的學習，使學生初步掌握學習古代經濟史的方法，培養(yǎng)自學能力。2. 通過認識夏、商、西

2、周經濟的特點，培養(yǎng)學生概括、把握我國奴隸社會經濟狀況的能力。3.通過本課的學習，認識夏、商、周三代的社會經濟與政治更替、制度變化及輝煌文明之間的辯證關系，培養(yǎng)學生運用唯物史觀觀察、分析、評價歷史問題的能力。教學重點1.夏、商、西周的農業(yè)發(fā)展。2.商、西周時期的青銅制造業(yè)。教學難點如何理解“青銅時代”。教具準備投影儀。教學方法1.講解法：對于重要的理性分析內容，主要由教師講解，應注意深入淺出地分析問題和演繹思維的流暢性。2.講讀法：首先由教師提出問題，然后通過引導學生閱讀、分析課文、投影所示歷史資料和圖片，進一步理解教材。課時安排 一課時課堂構思 本節(jié)內容1.合理地安排教學時間，尤其應注意不要平

3、均分配教學時間。2.本課教學內容與世界歷史有較多的聯系，在教學過程中，應把相關的世界史知識滲透于具體的教學環(huán)節(jié)中。3.在教學過程中應盡可能多地結合地圖進行講述，以使學生形成空間概念。4.注意梳理重要知識點，幫助學生記憶；對于理性知識內容，關鍵是要激活學生思維，對一些問題展開討論，注意發(fā)現學生思維過程中的火花。5.本節(jié)內容中可探討的問題有很多，但教師要注意尺度和時間，有選擇地運用到課堂教學中去。教學過程導入新課之一：導入語例示通過上節(jié)課的學習，我們了解到了奴隸社會取代原始社會是歷史的進步，其依據是當時的生產關系適應了生產力的發(fā)展，所以我們看到經歷了夏、商、西周的奴隸社會逐漸走向了強盛，成為世界上

4、的大國。奴隸社會制度的發(fā)展、完善固然是強盛局面取得的原因，而奴隸社會經濟的發(fā)展更是取得這一局面的基礎。所以這節(jié)課我們就來了解這一歷史時期奴隸制經濟的發(fā)展狀況。之二：問題式導入教師提問從夏、商、西周的更替過程中，我們發(fā)現我國的奴隸社會經歷了怎樣一個過程？學生回答初步形成、發(fā)展到強盛。教師提問那么從上節(jié)課的學習中，我們可以得出取得這種局面的原因有哪些呢？學生回答奴隸制的生產關系適應了當時社會生產力的發(fā)展；井田制和分封制的實行為奴隸社會的強盛作了制度上的保證。教師總結確實如此。制度本身就是對奴隸制生產關系的確定和保證，但同時我們也應該知道正是奴隸制的生產關系適應了當時社會生產力的發(fā)展，導致社會經濟不

5、斷發(fā)展，才真正為奴隸社會的強盛奠定了基礎。所以要進一步理解奴隸社會的發(fā)展和強盛，就必須了解奴隸社會經濟的發(fā)展情況。板書第三節(jié) 夏、商、西周的社會經濟教師提問通過對第一章第一節(jié)內容的學習，我們已經了解到了在我國母系氏族公社繁榮時期，人們已經掌握了不少生產、生活方面的技術和技能，有些還在世界上處于領先地位。請同學來簡單講一講。學生回答半坡居民掌握了種植粟的技術，這在世界上是最早的。他們會種蔬菜和麻，用麻織布做衣服。他們還使用磨制石器，會制造陶器。河姆渡氏族的居民已經會種植水稻，這在當時的世界上也是最早的。這一時期的原始居民還會飼養(yǎng)家畜。教師講述由此可見，在母系氏族公社繁榮時期，就已經出現了原始的農

6、業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)，人類改造自然的能力得到了增強。而到了父系氏族公社時期，這一切有了進一步的發(fā)展和提高，例如石器種類增多，陶器中出現了黑陶和白陶，紡織技術方面出現了養(yǎng)蠶繅絲、出現了世界上最早的絲織品。我們從中不難得出這樣的結論，從原始社會的母系氏族公社時期到父系氏族公社時期，社會經濟已經有了很大的發(fā)展，那么，當奴隸社會取代原始社會之后，農業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)必定會有更進一步的發(fā)展。所以就讓我們先來看看夏、商、西周時期農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況。板書一、農業(yè)和畜牧業(yè)教師講述我國古代幾千年的文明實際上就是農業(yè)文明，因為所有文明成就取得都是建立在農業(yè)發(fā)展的基礎之上的。在夏、商、西周時期，農業(yè)是最主要的經濟

7、部門，當時農作物的品種、耕作技術和農田水利都有較大的發(fā)展，在我們的課本上清楚地講述了農業(yè)發(fā)展的表現，請大家通過閱讀課文后來講講看。學生閱讀課文后，回答在農作物品種上，商周時期已種植現在俗稱為“五谷”的農作物；在使用的農具上絕大多數是木石工具和由獸骨、蚌殼制成的工具，還有極少量的青銅農具；耕作技術也有提高，人們已會施用糞肥、草木灰和綠肥。板書 1.農業(yè)：農作物品種增多、耕作技術的提高教師提問這些表現很明確地告訴我們，夏、商、西周時期的農業(yè)生產取得了不小的進步。那么這些進步取得的原因又有哪些呢？學生閱讀課文后，回答第一是統(tǒng)治者對農業(yè)的重視，第二是奴隸和庶民集體耕作。教師講述確實，夏、商、西周的統(tǒng)治

8、者對農業(yè)非常重視。這既有利于農業(yè)的發(fā)展，也說明農業(yè)生產對王朝統(tǒng)治的重要性。甲骨卜辭是商朝的國家檔案。商統(tǒng)治者非常迷信，凡遇祭祀、征伐、田獵、疾病、農業(yè)的豐歉、天氣的陰晴風雨等大事，都要用占卜的方法詢問鬼神。在商王朝的統(tǒng)治者看來，自然界中的一切都是由上帝鬼神來主宰的，風雨是否調順和收成能有多少也得由上帝鬼神來決定。因此，在甲骨卜辭中有很多“求雨”的記載，而從甲骨文中發(fā)現的有關統(tǒng)治者詢問農業(yè)生產的卜辭就達千條以上。當時的農業(yè)生產主要采取集體耕作方式，這一點，我們在學井田制的時候就已經清楚了。當時的農業(yè)生產是在奴隸主貴族監(jiān)督下，由奴隸大眾集體進行的，除了奴隸之外，田里的主要勞動者還有書上提到的庶民。

9、他們是屬于平民階層的，地位比奴隸稍高一點，但又不同于同屬平民階層中的“國人”，他們的主要來源是被征服族的人民，居住在城外，也要受到奴隸主貴族的剝削。甲骨文中有“王大令眾人曰：脅（協(xié)）田！”的記載?！氨娙恕币喾Q“眾”，是農業(yè)奴隸之稱?！懊{田”就是奴隸們集體耕作。這種集體耕作的方式有利于勞動生產率的提高和產量的增加，這也說明了奴隸社會的生產關系促進了當時生產力的發(fā)展。商朝的畜牧業(yè)也得到了發(fā)展，飼養(yǎng)的家畜很多。殷墟曾發(fā)掘出不少牛、羊、馬、豕等遺骸。甲骨卜辭中有大量殺牲的記載，牲畜還被大量用于祭祀。商代的養(yǎng)馬業(yè)比較發(fā)達，商王常乘馬車狩獵，還向諸方國部落征收馬匹。板書 2.畜牧業(yè)：飼養(yǎng)家畜多剛才大家提到

10、了在那時的生產工具中還有青銅農具，青銅制成的農具在當時只是極少數的，因為青銅工具造價昂貴，數量不多，不是普遍使用的。但是在商和西周青銅鑄造卻是最主要的手工業(yè)部門，夏商周三代被譽為我國的“青銅時代”。下面就讓我們一起來看看當時手工業(yè)的發(fā)展狀況，特別是當時青銅鑄造的盛況和主要用途。板書二、手工業(yè)的發(fā)展1.“青銅時代”教師講述 我國的青銅文化起源于黃河流域，始于夏朝，止于春秋時期，約經歷了1500多年的歷史，其中以商周最盛。從使用石器、木器到制造青銅器是人類社會生產發(fā)展史上的飛躍。夏代的青銅制造已有一定水平，商周是青銅器的繁盛時代，青銅器的數量、種類之多都是空前絕后的，這是三代之所以稱“青銅時代”的

11、主要依據。那么這種繁盛表現在哪些方面呢？學生閱讀課文后，回答 首先是生產規(guī)模大，其次是生產數量多。教師總結從書上的正文和小字中我們確實不難發(fā)現青銅鑄造業(yè)繁盛的表現。正如同學回答的那樣，首先是生產規(guī)模大，同時技術水平也很高。制造青銅器要解決礦石開采、熔煉銅料、銅錫鉛合金比例、熔爐等一系列技術問題，要經過制模、翻范、澆鑄、修整等復雜工序，商代的青銅制造業(yè)在這些方面都達到相當高的水平，大家熟知的司母戊鼎的鑄造便是明證。西周時期鑄造青銅器范圍擴大，鑄銅作坊已有明顯分工，有的專鑄禮器，有的專鑄車馬器，有的專造兵器等等。第二是生產數量大，品種多，價值高。商代青銅器僅殷墟一地出土的就已達數千件。西周時期的數

12、量比商代更多。殷墟出土的青銅器以禮器為主，在已經發(fā)掘出周王朝的宮殿、宗廟和墓葬中，發(fā)現了大量的青銅禮器，禮器中包括酒器、蒸煮器、盛食器等等。除禮器以外，還有大量兵器以及一些生產工具等。西周青銅器在以上品種基礎上，有大量的手工工具、生活用具、車馬器等。這些青銅器，器形多樣，造型美觀，紋飾精致，具有很高的藝術價值。總之，青銅器成為上古華夏文明的典型代表。板書 2.玉器加工、紡織業(yè)、陶瓷業(yè)和漆的使用教師提問除了極具代表性的青銅鑄造業(yè)外，商周時期的玉器加工和紡織業(yè)也有很大發(fā)展。同樣也表現在數量和技術水平方面。有一個常識性的問題想必大家都知道，那就是China這個單詞，在英文當中除了是指中國以外，還有什

13、么含義？學生回答瓷器。教師講述正因為中國是瓷器的發(fā)源地，并且傳入西方，在世界上影響深遠，所以西方人才對中國有這樣的稱呼。在商周時期已經出現了用高嶺土燒制的原始瓷器，但只是雛形，并不是真正意義上的瓷器。除了精美的青銅器和玉器以外，商周時期的漆器制造也達到了較高的水平。生漆是取自于漆樹的天然液汁，經煉制后，再調入各種顏料，配制出不同顏色的漆料。用它作涂料不僅光彩照人，而且具有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊性能。新石器時代，中國先民就認識了漆的性能并用以制器。浙江余姚河姆渡遺址出土的一件紅漆碗，造型美觀。周朝的漆工藝大量用于車的制造，車身、車篷都用漆來裝飾。教師過渡在農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展基礎之上，三代的商

14、業(yè)也有了一定的發(fā)展。而商業(yè)發(fā)展與交通又是密切相關的，下面就來了解一下夏、商西周的商業(yè)、交通和城市發(fā)展的狀況。板書三、商業(yè)、交通和城市教師提問交通的發(fā)展主要從哪些方面來看呢？學生回答道路、交通工具等。教師講述確實如此。作為主要交通工具的車，在夏代已經能夠制造。左傳說薛國祖先奚仲，“居薛，以為夏車正”?！败囌?是專司車輛制造的官職，雖然車未必為奚仲所發(fā)明，但是他的造車技術高超則還是可以肯定的。商朝的交通比較發(fā)達，已經有幾條通向四方的大道，都邑村落之間有道路連接，甲骨文“行”字為四通的道路之形。甲骨文以“行”為偏旁的字很多，均與在路途上行走有關。商朝舟楫往來甚多，有的甲骨文字作人操舟之形，還有的字

15、作舟船在水中行進之形。商朝人善于經商，“商人”的由來就與此有關，有了便利的交通，商人的活動范圍更廣了。易經中記載著商人以牛馬駕車，載貨物到很遠的地方。西周在商的基礎上，在平原地區(qū)修有幾條通向邊疆的主干道。西周對道路的維護和管理已經有了較為系統(tǒng)完善的措施，設有不少與交通道路有關的官員，周禮中的職官如“野廬氏”“司險”“遺人”“候人”等，都與道路有關。教師提問那么交通的發(fā)展對當時的社會起到了怎樣的作用呢？學生回答促進了商業(yè)的發(fā)展，有利于加強對地方的控制，也有利于抵御外族的進犯。教師總結總之，交通的發(fā)展既促進了也反映了商業(yè)的發(fā)展，增進了各地政治、經濟、文化的聯系，同時也一定程度上有利于奴隸制王朝的統(tǒng)

16、治。處在當時交通大道中心的就是作為三代政治中心的都城，這正體現了當時奴隸制國家機器的發(fā)展和王權加強。課堂總結今天這節(jié)課，我們學習了解了夏、商、西周的社會經濟，看到了夏、商、西周的社會經濟在原始農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的基礎上有了巨大進步。人類經濟活動的廣度和深度大為增加，表現為經濟門類增加，生產技術提高，社會生活進步。本節(jié)內容承上啟下，夏、商、西周社會經濟的進步，促進中國早期國家的形成和發(fā)展，構成中國奴隸制社會的典型特征，同時又是輝煌燦爛的三代文明的物質基礎。布置作業(yè)1.商朝號稱“青銅時代”，下列哪一項不符合當時的歷史情況A.商朝青銅器已廣泛用于農業(yè)和手工業(yè)B.商朝青銅器具有極高藝術價值C.商

17、朝青銅器生產具有較高技術水平D.商朝青銅鑄造是手工業(yè)生產的主要部門答案：D2.下列哪些經濟狀況已出現在商周時期習稱的“五谷”已種植 牲畜還用于拉車和祭祀 出現原始瓷器 玉器加工、漆器制造、絲織業(yè)已達到較高水平A.B.C.D.答案：B3.下列哪些符合西周時期的社會經濟現象大量使用青銅農具 出現刺繡品 建立了郵驛傳遞制度 以貝作為貨幣 用漆工藝裝飾車A.B.C.D.答案：C4.“七月亨葵及菽。八月剝棗，十月獲稻。九月筑場圃，十月納禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麥”，這段材料表明西周時期A.西周奴隸和農民終年勞作B.西周時期農作物品種多C.農民承擔的租賦很重D.西周統(tǒng)治者重視農業(yè)答案：B5.歸納夏、商、西周經濟發(fā)展的特點。答案：（1）農業(yè)是夏、商、周的主要經濟部門。農作物品種較豐富，農具以石器為主，農業(yè)水平和耕作技術有較大發(fā)展。（2