1、解一元一次方程去分母,說(shuō)課內(nèi)容,說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,評(píng)價(jià)分析,一.說(shuō)教材,地位作用,教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),從課程標(biāo)準(zhǔn)看，一元一次方程是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中一塊重要的內(nèi)容，它是所有代數(shù)方程的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。通過(guò)一元一次方程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)已學(xué)過(guò)的實(shí)數(shù)、整式、方程等知識(shí)加以鞏固，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二元一次方程組、一元二次方程等知識(shí)的基礎(chǔ)。,本節(jié)課是解一元一次方程的最后一個(gè)課時(shí)，通過(guò)對(duì)求解含分?jǐn)?shù)系數(shù)方程的探究，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)反思求解過(guò)程。進(jìn)一步感悟解方程的方法、步驟可以靈活多樣，但基本思想都是把“復(fù)雜”轉(zhuǎn)化為“簡(jiǎn)單”，把“新”轉(zhuǎn)化為“舊”。,一.說(shuō)教材,地位作用,教學(xué)

2、目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),【知識(shí)目標(biāo)】理解去分母的理論依據(jù)；掌握用去分母的方法解一元一次方程；了解解一元一次方程的一般步驟，并能靈活運(yùn)用。,【能力目標(biāo)】 通過(guò)對(duì)去分母的探索和研究，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 通過(guò)開(kāi)放探討、類比化歸、培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)能力和歸納概括的能力；,【情感目標(biāo)】在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。,一.說(shuō)教材,地位作用,教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn)：掌握“去分母”解一元一次方程,難點(diǎn)：如何用“去分母”的方法求解一元一次方程。,學(xué)情分析,二. 說(shuō) 教 法 學(xué) 法,教法選擇 及依據(jù),學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了公

3、倍數(shù)、等式性質(zhì)以及去括號(hào)解方程等知識(shí)。這些知識(shí)是本節(jié)課的基礎(chǔ)。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，七年級(jí)學(xué)生正處于經(jīng)驗(yàn)型的抽象邏輯思維階段。他們喜歡把新的知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)以及舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。由此，采用開(kāi)放式探究，讓學(xué)生自己感悟去分母解分?jǐn)?shù)方程的便捷，領(lǐng)會(huì)去分母并加以運(yùn)用。,學(xué)情分析,二. 說(shuō) 教 法 學(xué) 法,教法選擇 及依據(jù),學(xué)法指導(dǎo),(1) 從義務(wù)教育的角度看，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出全體性、基礎(chǔ)性和層次性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)分層教學(xué)，在每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得的基礎(chǔ)上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。,(2) 從素質(zhì)教育的角度看，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出主體性、主動(dòng)性和發(fā)展性。通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，

4、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)效益。,(3) 從生本教育方向看，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出每位學(xué)生的主動(dòng)性、探究性、交流性，讓學(xué)生在親歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，感悟知識(shí)的真諦，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在研討交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，使得人人能學(xué)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的育人能力。,二. 說(shuō) 教 法 學(xué) 法,【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)知識(shí)的層次與深度，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。,學(xué)情分析,學(xué)法指導(dǎo),教法選擇 及依據(jù),【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，加深對(duì)知 識(shí)的理解 。,二. 說(shuō) 教 法 學(xué) 法,學(xué)情分析,學(xué)法指導(dǎo),教法選擇 及依據(jù),提 出 問(wèn) 題

5、， 探 索 新 知,創(chuàng) 設(shè) 情 景 ， 導(dǎo) 出 新 知,合 作 交 流 鞏 固 提 高,課 堂 小 結(jié),例 題 向 導(dǎo) ， 強(qiáng) 化 新 知,自 我 檢 測(cè),三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,提 出 問(wèn) 題 ， 探 索 新 知,創(chuàng) 設(shè) 情 景 ， 導(dǎo) 出 新 知,合 作 交 流 鞏 固 提 高,課 堂 小 結(jié),例 題 向 導(dǎo) ， 強(qiáng) 化 新 知,自 我 檢 測(cè),三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,提 出 問(wèn) 題 ， 探 索 新 知,創(chuàng) 設(shè) 情 景 ， 導(dǎo) 出 新 知,合 作 交 流 鞏 固 提 高,課 堂 小 結(jié),例 題 向 導(dǎo) ， 強(qiáng) 化 新 知,自 我 檢 測(cè),三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,歸納解一元一次方程的一般步驟,提 出 問(wèn) 題 ， 探

6、 索 新 知,創(chuàng) 設(shè) 情 景 ， 導(dǎo) 出 新 知,合 作 交 流 鞏 固 提 高,課 堂 小 結(jié),例 題 向 導(dǎo) ， 強(qiáng) 化 新 知,自 我 檢 測(cè),三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,提 出 問(wèn) 題 ， 探 索 新 知,創(chuàng) 設(shè) 情 景 ， 導(dǎo) 出 新 知,合 作 交 流 鞏 固 提 高,課 堂 小 結(jié),例 題 向 導(dǎo) ， 強(qiáng) 化 新 知,自 我 檢 測(cè),三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,提 出 問(wèn) 題 ， 探 索 新 知,創(chuàng) 設(shè) 情 景 ， 導(dǎo) 出 新 知,合 作 交 流 鞏 固 提 高,課 堂 小 結(jié),例 題 向 導(dǎo) ， 強(qiáng) 化 新 知,自 我 檢 測(cè),三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明, 本節(jié)課定位開(kāi)放式探究教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，讓學(xué)生帶著原有的知識(shí)背景和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)自己的主動(dòng)探索，與同學(xué)交流、反思等，構(gòu)建對(duì)知識(shí)的形成和運(yùn)用。, 注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生產(chǎn)、發(fā)展和變化，每個(gè)環(huán)節(jié)前后聯(lián)系，由淺入深，再通過(guò)探索、交流、反思、歸納，形成一個(gè)完整的思考過(guò)程。這樣的安排符合掌握知識(shí)與發(fā)展思維、能力相統(tǒng)一的原則，教師的主導(dǎo)