1、名校名 推薦凡爾賽華盛頓體系 學(xué)情分析初中九年級(jí)學(xué)生已具一定的分析，歸納，概括和綜合能力. 此外九年級(jí)學(xué)生具有極強(qiáng)的求知欲和好奇心，迫切希望通過(guò)自己的努力獲取新的知識(shí)，展現(xiàn)自己； 學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性極強(qiáng)。因此在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的識(shí)知發(fā)展規(guī)律，因材施教。根據(jù)新課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際，采用情景導(dǎo)入法，結(jié)合教師講授法、啟發(fā)式、討論等方法生動(dòng)活潑地教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解巴黎和會(huì)上簽訂的凡爾賽合約和華盛頓會(huì)議上簽訂的九個(gè)公約的基本內(nèi)容，掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國(guó)際新秩序?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1. 通過(guò)自主、 合作探究凡爾賽 - 華盛頓體系的建立和實(shí)質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生綜合辨

2、證分析問(wèn)題的能力。2. 揭示美國(guó)通 過(guò)九國(guó)公約，向中國(guó)擴(kuò)張的企圖，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)社會(huì)現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 凡爾賽和約 是在犧牲戰(zhàn)敗國(guó)和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾， 因此不可能長(zhǎng)期維持下去。 同時(shí)了解“弱國(guó)無(wú)外交”的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】凡爾賽和約和九國(guó)公約?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)凡爾賽 - 華盛頓體系的理解。 課前準(zhǔn)備1. 教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件。2. 學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料（含文字和圖片資料）。 教學(xué)過(guò)程1名校名 推薦教師導(dǎo)入 ：一戰(zhàn)后各帝國(guó)主義國(guó)家實(shí)力的變化，提出問(wèn)題來(lái)

3、復(fù)習(xí)一戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容：2 略教師強(qiáng)調(diào)： 一戰(zhàn)是帝國(guó)主義的掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)，以同盟國(guó)的失敗而告終。那么，一戰(zhàn)后帝國(guó)主義列強(qiáng)是如何對(duì)世界安排的呢?通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解一下。講授新課 ：一、 戰(zhàn)后的“新秩序”1. 巴黎和會(huì)召開(kāi)的背景及目的2. 巴黎和會(huì)的召開(kāi)1918 年 11 月，德國(guó)為首的同盟國(guó)戰(zhàn)敗投降，成為戰(zhàn)勝?lài)?guó)宰割的對(duì)象。但戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束并沒(méi)有使帝國(guó)主義的矛盾得到解決，只不過(guò)是由戰(zhàn)場(chǎng)而轉(zhuǎn)到談判桌上。而戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)之間，實(shí)力對(duì)比也發(fā)生了新的變化。第一次世界大戰(zhàn)嚴(yán)重削弱了英法等國(guó)力量; 美國(guó)大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)橫財(cái)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力急劇膨脹，妄圖支配世界。1919 年初，在法國(guó)巴黎附近的凡爾賽宮，召開(kāi)了27 個(gè)戰(zhàn)勝?lài)?guó)的代表參加的會(huì)

4、議。雖然27 個(gè)國(guó)家參加會(huì)議，但實(shí)際最后決定權(quán)操縱在和會(huì)的“三巨頭”手中。( 請(qǐng)學(xué)生觀看多媒體課件，了解各大國(guó)爭(zhēng)霸圖謀和矛盾，補(bǔ)充講解法國(guó)總理克里孟梭，英國(guó)首相勞合喬治，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜三人之間的如意算盤(pán)。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么?教師點(diǎn)撥：帝國(guó)主義戰(zhàn)勝?lài)?guó)的分贓會(huì)議.設(shè)計(jì)意圖： 運(yùn)用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和探究的主動(dòng)性。3. 凡爾賽和約巴黎和會(huì)的中心問(wèn)題是對(duì)德和約問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期激烈的爭(zhēng)吵，1919 年 6 月，對(duì)德的凡爾賽和約正式簽訂。( 指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論教材12 頁(yè)內(nèi)容，然后歸納凡爾賽和約的主要內(nèi)容。 )第一，關(guān)于領(lǐng)土問(wèn)題。和約重新劃定德

5、國(guó)疆界，法國(guó)收回阿爾薩斯和洛林;第二，關(guān)于軍事問(wèn)題。禁止普遍義務(wù)兵役制，不準(zhǔn)擁有空軍，陸軍不得超過(guò)十萬(wàn)人，萊茵河兩岸不得設(shè)防。第三，政治方面，德國(guó)承認(rèn)并尊重奧地利的獨(dú)立。第四，關(guān)于賠款問(wèn)題，由協(xié)約國(guó)設(shè)立“賠款委員會(huì)”，決定德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)賠款的總數(shù)第五， 關(guān)于德國(guó)海外殖民地問(wèn)題。德國(guó)的海外殖民地和勢(shì)力范圍由英、法、日、比等國(guó)加以瓜分。合作探究：?jiǎn)栴} 1：從和約的內(nèi)容可以看出巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么?問(wèn)題 2：從哪一條內(nèi)容看出這次會(huì)議的分贓性質(zhì)?學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)歸納：凡爾賽會(huì)議的實(shí)質(zhì)是帝國(guó)主義重新瓜分的分贓會(huì)議。凡爾賽和約中殖民地問(wèn)題的處理最能說(shuō)明巴黎和會(huì)是一次大國(guó)分贓的會(huì)議。2名校名 推薦中國(guó)在一

6、戰(zhàn)中是戰(zhàn)勝?lài)?guó)，那么中國(guó)在和會(huì)上提出了自己的什么主張?結(jié)果如何 ?學(xué)生回答：中國(guó)要求收回德國(guó)在山東的一切權(quán)益; 和會(huì)卻把德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本 ; 中國(guó)外交失敗，引發(fā)“五四運(yùn)動(dòng)” ，中國(guó)代表拒絕簽字。另外協(xié)約國(guó)與哪些其他戰(zhàn)敗國(guó)簽訂了一系列條約的呢?對(duì)德和約簽訂后， 1921-1922 年，協(xié)約國(guó)同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約。凡爾賽和約和這些條約構(gòu)成了戰(zhàn)勝?lài)?guó)列強(qiáng)在戰(zhàn)后建立起來(lái)的資本主義國(guó)際關(guān)系的新體系，即凡爾賽體系。合作探究：中國(guó)是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝?lài)?guó)，戰(zhàn)后為什么仍遭受西方列強(qiáng)的欺負(fù)和侵略?( 從當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和一戰(zhàn)的性質(zhì)思考)學(xué)生小組合作得出結(jié)論：弱國(guó)無(wú)外交!4. 凡爾賽體系

7、的形成及評(píng)價(jià)二、對(duì)亞太地區(qū)的“安排”1. 華盛頓會(huì)議的背景及目的巴黎和會(huì)雖然暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家在西方的關(guān)系，但它們?cè)跂|亞、 太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。為了協(xié)調(diào)美日在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾，在美國(guó)的倡議下，1921-1922 年，美英法中等12 國(guó)代表在華盛頓舉行會(huì)議。2. 華盛頓會(huì)議的召開(kāi)出示課件讓小組搶答：華盛頓會(huì)議的目的，時(shí)間，地點(diǎn)，參加國(guó)，中心議題。提出問(wèn)題：這次會(huì)議當(dāng)中起了主導(dǎo)作用的國(guó)家是?學(xué)生回答：美、日、英3. 九國(guó)公約會(huì)議的主要內(nèi)容： 九國(guó)公約出示九國(guó)公約的部分內(nèi)容，分析其實(shí)質(zhì)是。學(xué)生討論： 經(jīng)過(guò)門(mén)戶開(kāi)放和機(jī)會(huì)均等的原則下提出的。實(shí)際上為美國(guó)在中國(guó)

8、的擴(kuò)張?zhí)峁┝朔奖恪?. 華盛頓體系的形成及評(píng)價(jià)通過(guò)這次會(huì)議也構(gòu)成了華盛頓體系，它是在哪個(gè)地區(qū)確立了新的國(guó)際秩序?生答：東亞、太平洋地區(qū)華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)，通過(guò)這兩次國(guó)際會(huì)議，帝國(guó)主義列強(qiáng)建立了“凡爾賽-華盛頓體系” 。5. 課堂探究問(wèn)題探究 1：凡爾賽 - 華盛頓體系的實(shí)質(zhì)是什么?如何認(rèn)識(shí)這一體系?學(xué)生合作探究，得出結(jié)論。實(shí)質(zhì)：是一戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新瓜分世界的體系。3名校名 推薦認(rèn)識(shí)：這一體系不可能消除帝國(guó)主義之間的矛盾，因此不可能長(zhǎng)期維持下去。問(wèn)題探究 2：兩次和會(huì)對(duì)中國(guó)問(wèn)題的處置及影響是什么?1、巴黎和會(huì)：把德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本，引起中國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)，北洋軍閥被迫拒絕和約簽字 .2、華盛頓會(huì)議：歸還中國(guó)在山東的主權(quán)，但 又使中國(guó)重新回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面。設(shè)計(jì)意圖： 圖文結(jié)合，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，注重小組合作的有效性。三、課堂小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國(guó)主義之間的實(shí)力對(duì)比，打破了舊的國(guó)際關(guān)系體系。戰(zhàn)