1、對綜合實踐活動選題的思考青龍滿族自治縣八道河總校 賈興華 【摘要】選題并確定課題是進行綜合實踐活動研究的第一步，也是最重要的一步，選題的好壞直接決定了學生活動的價值性、學生學習活動的成效。在選題時，要注意從學生的興趣出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，以各種節(jié)日為契機，抓住學生的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學生成長的需要，依托學校資源，以學生為中心，立足學生的發(fā)展，這樣才能使選題更有實效，活動更有價值?！娟P(guān)鍵字】綜合實踐活動 選題 以學生為中心綜合實踐活動指導綱要中指出：“綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程?！?因此，在綜合實踐活動選題過程中，要堅持以學生為

2、中心，從學生生活中的問題出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，選取有利于學生發(fā)展的主題。它將直接關(guān)系著學生的興趣導向，影響著課程深入實施的實效。在如何指導學生進行選題方面我進行了多年的嘗試和探索，積累了一些經(jīng)驗，下面就來談一談我的一些粗淺認識。一、從學生的興趣出發(fā)，形成主題。托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣”。興趣是最好的老師，是學生積極愉快地學習的原動力。選擇活動主題應(yīng)尊重兒童的自主權(quán)力，從學生的興趣出發(fā)，確立學生喜歡的、樂于探究的、符合學生的年齡特點和已有知識經(jīng)驗的主題。例如：我們學生每天都要到小賣鋪買一些零食，但是小賣部里的零食琳瑯滿目，這就引發(fā)了學生的思考：哪種零食

3、對人體健康更有意義？每天吃多少最適宜？怎樣識別零食的營養(yǎng)價值？怎樣識別各種零食的質(zhì)量？等等。于是我因勢利導，鼓勵學生確立“零食與人體健康”為活動主題，這樣學生主動地到小賣鋪進行調(diào)查，積極地詢問家長和老師，上網(wǎng)搜尋資料，完成了一份份調(diào)查報告，一張張手抄報。在活動中學生的參與熱情十分高漲，活動也收到了事半功倍的效果。二、聯(lián)系學生的生活實際，“淘”出主題。陶行知先生說“生活即教育”，生活是最好的老師。在班級生活中，孩子們都是獨立的、個性鮮明的個體，但有時也會因為各種因素興起一個集體愛好的小高潮。例如：我們班就曾興起各種各樣的熱潮：有很多學生愛吃干脆面，就興起了集卡熱；電視里演恐龍科教片，就興起了恐龍

4、熱，恐龍的書籍、圖片、故事、繪畫應(yīng)有盡有；春季開始孵化小雞，就興起了養(yǎng)殖熱等等，生活中類似的事情很多。于是我抓住這些偶然事件，及時引導學生展開討論，提出問題，并引導學生圍繞問題展開研究，“淘”出了“我最愛的卡片”、“恐龍百科大搜索”、“小雞的孵化過程研究”等學生喜歡的主題。在正確的引導下，使學生的興趣從各種淺顯玩的熱潮中轉(zhuǎn)移到探究活動主題上來。使學生零碎的、粗淺的知識系統(tǒng)化、深入化，即體驗了熱潮的快感，又學到了系統(tǒng)的知識，自己的學識也更加豐富，學生的成就感也就更強烈，也會更喜歡活動主題的研究。三、以各種節(jié)日為契機，選好主題。在一年中有許多節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日有“春節(jié)”、“元宵節(jié)”、“清明節(jié)”、“端午

5、節(jié)”、“中秋節(jié)”、“重陽節(jié)”，此外還有“勞動節(jié)”、“兒童節(jié)”、“建軍節(jié)”“國慶節(jié)”、“教師節(jié)”、“植樹節(jié)”等有特定意義的節(jié)日。于是，我以這些節(jié)日為契機，引導學生進行主題活動：在“母親節(jié)”到來時，組織開展“感受母愛關(guān)懷，回報母親關(guān)愛”的活動；在“世界無煙日”到來時，開展“吸煙與健康”的主題活動；在“國慶節(jié)”到來時，開展“歌聲唱祖國、詩歌頌祖國、舞蹈贊祖國、畫筆繪祖國”的活動；“春節(jié)”是一年中最快樂的節(jié)日，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛，感受春節(jié)的氣息，觸摸春節(jié)的脈搏。以“走進春節(jié)”為主題，開展一系列與春節(jié)有關(guān)的活動，如：了解民間春節(jié)的習俗，查找春節(jié)的由來，搜集春節(jié)的食譜、自己設(shè)計一個有意義的春節(jié)等。這些活動

6、的開展，使各種主題教育都落到了實處。四、抓住學生的發(fā)現(xiàn)，確立主題。教師要引導學生善于留心觀察日常生活中的事物、從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學習生活、家庭生活、社會生活、自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。例如：有的學生發(fā)現(xiàn)家庭浪費水現(xiàn)象嚴重，于是我組織學生開展“水與我們的生活”的主題活動；有的學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)河流污染嚴重，我就引導學生以“水污染”為主題進行研究；有的學生提到每年都會浪費很多作業(yè)本子，經(jīng)過大家的討論一個“關(guān)于廢作業(yè)本的利用的調(diào)查”被提出來。這些來自學生發(fā)現(xiàn)的課題超越了傳統(tǒng)的學科框架，對于促進學生關(guān)心、了解現(xiàn)實社會、體驗

7、人生、完善人格都有極大的作用。五、關(guān)注學生的成長，設(shè)計主題。學生是一個不斷成長的個體，在他們的成長過程中，將會面臨許多問題。在選題時作為教師應(yīng)多觀察學生、分析其行為表現(xiàn)，綜合考慮最近一段時間同學們思想、生活、學習等方面所反映出的共性問題，探討、發(fā)現(xiàn)學生成長需要的主題。例如：針對有些學生不愛表現(xiàn)、不善表達的問題，我設(shè)計了“認識自我”的主題，引導學生認識自己的優(yōu)點與不足，說出自己的成長煩惱，尋求解決辦法；針對學生在同學朋友交往中出現(xiàn)一些困擾的問題，我設(shè)計了“好友的研究”這一主題，讓學生在生活中學習生活，在實踐中學會感恩、學會與人交往、學會寬容，更好進促進學生的成長。六、依托學校資源，開發(fā)主題。綜合

8、實踐活動主題設(shè)計要充分體現(xiàn)學校特色。我們可以引導學生挖掘?qū)W校中蘊含的課程資源，使學生從學校這個成長的環(huán)境出發(fā)，設(shè)計實施主題活動。例如：我們學校是秦皇島市生態(tài)校園項目校，學校生活區(qū)內(nèi)有種植園和養(yǎng)殖園，于是，我就利用學校的現(xiàn)有資源開發(fā)了“小種植與小養(yǎng)殖”主題活動。在活動中，學生既學到了生產(chǎn)、生活知識，又體會到了勞動的樂趣。選題并確定課題是進行綜合實踐活動研究的第一步，也是最重要的一步，選題的好壞直接決定了學生活動的價值性、學生學習活動的成效。當然，選題策略是多樣的，我們教師要從學生的興趣出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，以各種節(jié)日為契機，抓住學生的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學生成長的需要，依托學校資源，立足學生的生活世界，扎實開展綜合實踐活動，使學生的學習更主動、更積極、更富有活力?！緟⒖嘉墨I】1、國