1、世陽初中新課程評價實施方案初中課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀”作為課程發(fā)展基本理念。為了貫徹落實我市局基礎教育課程改革實施方案，保證我校課程改革健康、穩(wěn)步地發(fā)展，特制訂本實施方案。 一、指導思想以中共中央國務院關(guān)于深入教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定、國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定和教育部的基礎教育課程改革綱要(試行)的要求為指導，認真貫徹國家的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。二、具體目標重視四個“以”，以提高教師課改水平為前提，以加強新課程研究為核心，以改革課堂教學為重點，以改革評價制度為

2、關(guān)鍵。我校本學年力爭在以下十個轉(zhuǎn)變上取得較好地突破：教師由教書型向研究型轉(zhuǎn)變；學生由消極被動接受向積極主動探索轉(zhuǎn)變；由備課只研究知識向突出研究教法與學法轉(zhuǎn)變；由只講知識向同時思想滲透轉(zhuǎn)變；由單向傳授知識向雙向訓練能力轉(zhuǎn)變；由注入式的滿堂灌向啟發(fā)式的精講精練轉(zhuǎn)變；由只重視教法向同時重視學法轉(zhuǎn)變；由只重視教師主導作用向更重視學生主體地位轉(zhuǎn)變；由重視尖子生向同時重視中差生轉(zhuǎn)變；由作業(yè)題一刀切向同時留必做題和選做題轉(zhuǎn)變。三、落實措施(一)加強學習，更新觀念。1.對教師搞好校本培訓。(1)學習時間：每月全校教師集中學習一次。(2)學習方式：全校教師集中聽講座，分學科教研組討論研究改進辦法；以學科教研組為

3、單位學習、討論，針對學科課堂教學存在的主要問題找出改進辦法。(3)學習內(nèi)容：宣講我校的新課程改革實施方案；課程改革的背景和目標；課程結(jié)構(gòu)；新課程與教學改革；新課程評價；新課程的深化與反思。(4)每學期末每位教師都要寫出課改體會、教學反思和課改論文；以學科教研組為單位召開經(jīng)驗交流會；教務處在學期末征集優(yōu)秀的教學案例，編輯教學案例集，并給有關(guān)教師獎勵，激發(fā)教師的善于積累、敢于探索的熱情。2.加強教研組課程改革培訓。(1)課標培訓。一線教師要首先學好課程標準，準確把握課程標準，在教學中體現(xiàn)新教材的深刻含義；學科教研組每周集中學習一次；分發(fā)學科 “新課程標準”，使每位教師掌握新課標準要求并和原大綱比較

4、，找出新課標突破點，把新的理念運用于備課、上課等各個環(huán)節(jié)，進而創(chuàng)新“課堂教學結(jié)構(gòu)”。(2)教材培訓。教材是課堂教學的依據(jù)，只有學好教材才能在教學中落實好課標。每個學科備課組，每周要集體備課1次；每學期每位教師，都要在學科備課組中，搞一次典型教材研究(即教研組內(nèi)講課、說課、評課)。(3)加強聽課研究?；ハ嗦犝n研究是提高課堂教學水平最有效的方法，這是“實戰(zhàn)演習”。每位教師每周至少要聽同科教師一人一佳課一節(jié)；西興片一月一校課必須按要求去學習，教務處每學期組織學科教研組輪聽課一次；在輪聽課的基礎上，教務處每學期要組織35科的公開研究課。3.請進來走出去。請揚大專家教授到校講座聽課指導；邀請其他兄弟學校

5、進行聯(lián)誼活動，相互學習取長補短；組織教師去外校外地聽課學習。(二)大力改革課堂教學方法，認真探索“課堂教學結(jié)構(gòu)”，努力提高學生能力。1.必須改革課堂教學方法，必須精心設計“課堂教學結(jié)構(gòu)”。(1)“啟發(fā)式的精講精練”是我校課堂教學方法改革的基本方向。(2)優(yōu)化“課堂教學結(jié)構(gòu)”是課堂教學改革的基本路子。它包括：課堂教學環(huán)節(jié)；各環(huán)節(jié)所占用的時間；教學媒體；教學方法；課堂教學的密度、速度和難度；教師教學方式；學生學習方式；學生主體地位的體現(xiàn)。(3)課堂教學中必須注意運用好以下幾個基本教學原則(教學有法)：啟發(fā)性原則、直覺性原則、鞏固性原則、循序漸近原則、理論聯(lián)系實際原則、科學性與思想性統(tǒng)一原則；與時俱

6、進地改革課堂教學方法(教無定法)；當前我校采用“啟發(fā)式的精講精練”教學方法(貴在得法)，各科課堂上都要做到精講精練(厚積精發(fā))。堅決廢止“注入式的滿堂灌”的陳舊教法，反對由教師自己唱獨角戲，龐而雜的一講到底，剝奪了學生的動腦、動口、動手的權(quán)利。這是課堂教學方法改革的總要求。(4)有的學科有時可以采用“讀、講、議、練”的方法，精心設計優(yōu)化的“課堂教學結(jié)構(gòu)”。(5)課堂教學做到做好十講(尤其是復習課)：講重點講關(guān)鍵講知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化，形成記憶網(wǎng)絡；講疑點講缺漏講難點，掃清做題中的攔路虎；講思路講方法講規(guī)律，提高分析問題和解決問題的能力；講方向，恰當滲透中考要求。(6)加強課堂教學時間的

7、控制是當前課改的當務之急。把被教師強占的時間奪回來還給學生，把學生從“灌、抱、喂”中解放出來。因此，必須強化課堂教與學的雙邊活動時間占有量的控制，一般來說，教師的講與學生活動的時間比為1：1(即學生課堂各種活動時間總量與老師講述、評點時間總量各占一半)。(7)任教師都要在提高學生當堂接受率上狠下功夫。每位教師每周檢測一次課堂接受率，開展周練活動，教務處每月每班每科檢測一次課堂接受率，檢測時間可安排在本節(jié)課最后或下課后進行，檢測結(jié)果統(tǒng)計入冊，教務處每月檢查一次記分冊，(8)每位教師都要關(guān)注學生的心理健康成長，做到“教書育人，精雕細刻”。注重學生非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)學生的良好學習品質(zhì)：毅力、勤奮

8、、決心、信心、上進心、恒心、虛心、細心；注意教學衛(wèi)生和學習衛(wèi)生：讓學生各種學習活動交替進行，讓學生掌握科學的用腦方法；訓練學生以正確的姿態(tài)聽課、寫字；指導好中學生學習常規(guī)中的各個環(huán)節(jié)要到位；落實好“勤學苦練、規(guī)范嚴謹、獨立思考、勇于攀登”雙中學風。(9)課堂教學過程要做到進展有序，秩序井然，活而不亂。切忌“一窩蜂似的喊”，而影響全體學生思維能力的提高，降低本堂課標質(zhì)量。2.在提高學生能力上狠下功夫，這是課改的大方向。(1)課堂上要加強訓練學生的基本學習能力：注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、審題能力、口頭表達能力、動手表達能力和“四基運用”能力。(2)一題多解是啟發(fā)學

9、生靈活運用知識的好方法，在課堂上講些這類題目，訓練學生舉一反三、觸類旁通。(3)講題時在“變”上狠下功夫。堅持一題多問，堅持一題多變，堅持比較分類，這樣就把題做活了，這是啟發(fā)學生靈活運用知識的好方法。(4)課堂教學過程要適時地向?qū)W生提出記憶任務和記憶方法，提高學生的記憶效率，從而鍛煉學生的記憶能力。要求學生記住當堂內(nèi)容的80%以上；經(jīng)常提醒學生晚期記憶不可??；政治和歷史課堂應培養(yǎng)學生“分析文字題”能力和“記答題要點”能力。(5)充分調(diào)動起學生的腦、眼、耳、口、手的作用，課堂教學做到做好五個必須：能夠讓學生思考的問題，必須讓學生自己思考；能夠讓學生觀察的事物，必須讓學生獨立觀察并說出觀察結(jié)果；能

10、夠讓學生口頭表述的內(nèi)容，必須讓學生自己講出來；能夠讓學生得出的結(jié)論，必須讓學生自己綜合、歸納得出結(jié)論；能夠讓學生自己動手的實驗或問題，必須讓學生自己動手操作。3.加強培養(yǎng)學生的思維能力。(1)注意思維過程的訓練。從過分關(guān)注“結(jié)果評價”轉(zhuǎn)向?qū)Λ@得結(jié)果的“過程評價”。不但重視學生提供問題的答案，更要重視學生獲得答案的思考過程與推理證據(jù)，即對每一推理步驟都要問個為什么。(2)根據(jù)不同年級不同學科的特點，教師在傳授知識的同時，教會學生運用好科學的思維方法。例如，分析與綜合，歸納與演繹，抽象與概括，分類與比較；形象思維和抽象思維，發(fā)散思維和收斂思維，直覺思維和分析思維，常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。(3)每位教師

11、課堂上必須做到“十性”：創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維教學模式的程序是問、想、做、評，問想做評的程序依實際情況可彈性調(diào)整為問做想問想做評，靈活運用。激勵性。教師要經(jīng)常使用鼓勵性語言，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、善于質(zhì)疑；鼓勵學生敢于大膽發(fā)表不同意見；鼓勵學生敢于標新立異；鼓勵學生敢于提出具有想象與創(chuàng)造性的意見。主體性。教學活動要以學生為主，教師在教學活動中不獨霸整個教學活動時間，給學生充分表現(xiàn)的機會，該讓學生表現(xiàn)的必須還給學生。和諧性。特別注意提供一個輕松、平等、互相尊重、和諧的課堂教學情境與氣氛；師生關(guān)系正常，注意發(fā)揮教師在教育教學中的人格魅力、教學藝術(shù)魅力和為人師表魅力；要保持“動而有節(jié)”、“活而不亂”的原則，

12、既不太放任也不過于嚴厲。容忍性。鼓勵學生充分表達自己的想法，容忍不同的意見，甚至是幼稚、荒謬的意見；對學生的意見不急于下判斷，待意見都提出后，師生再共同評價。全體性。全體性就是鼓勵全班學生都參與活動，要公平對待每一位學生，并能適應學生的個別差異。激蕩性。教師要經(jīng)常用一些開放性或發(fā)散性的問題來激蕩學生大腦進行思考，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出假設并親自實踐。啟發(fā)性?！皬U止注入式的滿堂灌，采用啟發(fā)式的精講精練”是我校教學方法改革的基本方向。精心設疑，重視提問，適時提出一些富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性的問題或不拘泥于課本的問題，以刺激學生的思維活動，積極思考，主動探索，主動提出疑問，教師做好點評引導。多變性。根

13、據(jù)教材不同內(nèi)容，針對學生實際情況，方法要多變。實踐性。引導學生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題；能指導學生進行“研究性學習”。(4)注意培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)：思維的廣闊性；思維的深刻性；思維的獨立性；思維的批判性；思維的靈活性；思維的敏捷性；思維的邏輯性。(三)改革評價制度。我校正在進一步思索改進各種評價制度，還未經(jīng)教代會通過不便公開。(四)加強領(lǐng)導，成立校新課改領(lǐng)導小組。課程改革能否落到實處，關(guān)鍵在學校的各級領(lǐng)導。組長：蘇光榮 副組長：弋英志 岳志新 組員： 殷勇 楊旺 各學科的教研組長、備課組長和各年級學年組長。(五)課改過程中還要注意深入研討的幾個問題。1.如何正確處理主導與主體的關(guān)系?在課堂中怎樣體現(xiàn)?2.一堂課