1、山雀,第二單元 閱讀,課文導入,“同學們，誰能告訴我這些鳥類都叫什么名字嗎？ “鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥、描寫鳥。 今天我們就來學習俄國著名作家普里什文的文章山雀。”,山雀是體型比麻雀纖細的食蟲鳥類，也是在平原或丘陵山地林區(qū)常見鳥類之一，在山間林區(qū)數 量較平原地區(qū)的種類及數量均多。山雀的體羽大多以灰褐為主，它們的鳴聲差異雖極顯著，但多少都帶有“仔仔黑”的音階，易于分辨。,知識拓展,鋸 斑 鑿 瓦 掌 頰 拘 喏,生字認讀,鋸末 一行 黑斑 鑿開 兩頰 手掌 山雀 耐心 附近,詞語積累,感受山雀樣子的可愛 這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑、 你喜歡這樣的描寫

2、嗎？為什么？ 作者描寫顏色的詞用的非常準確，同時“鼓鼓“讓我們感受到了小山雀的憨厚可掬。,品詞析句,感受山雀行為的可愛 我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風頭走去，很快就看見兩只小山雀，正在用嘴鑿（zo）枯樹干，從爛木頭里找蟲子吃。 當”我看到小山雀時，它們在干什么？ 它們正在鑿枯樹干，找蟲子吃。,品詞析句,它們干的那么起勁，在樹干上越鑿越深。 想一想，這句話哪個詞語運用得好？寫出了什么？ “鑿子”字寫出了它們的動作，“干得起勁”寫出了它們的勤勞。,品詞析句,小山雀的身子一動不動，心里確實波瀾起伏，它在想？ A.他不會把我抓住吃了吧？ B.他想要干什么？ C.上帝保佑，可別抓住我呀！ 是呀，對于小

3、山雀來說，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀！它真的很害怕??！,品詞析句,我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動；我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。 反復讀這句話，想一想，“紋絲不動”表達了什么？你從中感受到了什么？ 從“紋絲不動”可以看出小山雀的機智。小山雀的身子一動不動，心里一定也是很緊張與害怕的。,品詞析句,這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？ 看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險，自由的小山雀發(fā)出叫聲提醒伙伴，不要輕舉妄動。是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄。,探究對話,你躺在那兒別出聲，我在他旁邊尖聲叫喚，

4、等他來追我，你就趕緊逃。 這句話表現了什么意味？ 這句話表現出了“勸告”的意味。,探究對話,我站在那兒等了很久，因為自由的山雀能看見我，它在警（jn）告拘（j）禁中的山雀：“你還是再躺一會兒吧，他站在附近看呢” 這里為什么用“警告”而不用“勸告”呢？可以互換嗎？為什么？ 不能互換，“警告”說明情況緊急，體現了自由的山雀對被拘禁的山雀的關心和它急切的心情。,“沒有辦法，出來吧他還在那兒站著。” 它是在什么情況下說出這句話的？ “我”等了很長時間，自由的山雀才發(fā)出尖叫聲。它很慎重的向伙伴傳遞消息。 被拘禁的山雀飛出后與自由的山雀的對話，作者想象的依據是什么？ 作者是根據“互相低聲交換意見”“東瞧瞧

5、”“西望望”想象它們說話的內容。,探究對話,課文寫“我”發(fā)現兩只山雀在用嘴鑿枯樹干找蟲子吃，“我”堵住樹洞的那只山雀，而另一只山雀卻落在樹枝上不時的尖叫，“我”猜想它是為了救它的朋友而發(fā)出的勸告和警告。對于山雀幼小的生命來說“我”是一個多么龐大的“怪物”而“我”的“折磨”和“捉弄”無異于一場突如其來的災難。拘禁的山雀像死了一樣躺在樹洞里紋絲不動，而自由的山雀本來是可以逃走的，可是，它卻為了救它的朋友，站在二三步遠的樹枝上掩護它的朋友，不時向它的朋友傳送一哥哥“信息”，兩只多么友好，聰明，有趣的山雀！,思考課文,拓展資料,滅絕鳥類： （Raphus cucullatus），或作多多鳥（Dodo）

6、，又稱毛里求斯多多鳥、愚鳩、孤鴿，屬孤鴿科，渡渡鳥屬。是僅產于印度洋毛里求斯島上一種不會飛的鳥。這種鳥在被人類發(fā)現后僅僅70年的時間里，便由于人類的捕殺和人類活動的影響徹底絕滅，堪稱是除恐龍之外最著名的已滅絕動物之一。也是毛里求斯唯一被定為國鳥的已滅絕鳥類。,拓展資料,恐鳥（1800年以后滅絕）是數種新西蘭歷史上生活的巨型而不能飛行的鳥之一。目前根據從博物館收藏所復原的DNA，已知有十種大小差異不同的種類，包括2種身體龐大的恐鳥，其中以巨型恐鳥最大，高度可達3米，比現在的鴕鳥還要高。小型的恐鳥則只有火雞大小。身高平均約3米的巨型恐鳥中，最大的個體高約3.6米，體重約250千克。在300多萬年以前，巨型恐鳥可稱得上世界第一