1、第12課寄歐陽(yáng)舍人書(shū),詩(shī)海探珠 西樓 曾鞏 海浪如云去卻回， 北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔， 臥看千山急雨來(lái)。,佳詩(shī)品韻清幽書(shū)香 【賞析】這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢(shì)，連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，表達(dá)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門(mén)閉戶(hù)躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開(kāi)窗戶(hù)，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀。,【思考】這首詩(shī)描寫(xiě)的景象怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 【提示】畫(huà)線部分為思考答案。,課堂互動(dòng)探究,寫(xiě)作素材積累,知能優(yōu)化演練,第12課寄歐陽(yáng)舍人書(shū),基礎(chǔ)自主學(xué)案,基

2、礎(chǔ)自主學(xué)案,建立功業(yè),尊敬,以及,一般人,求學(xué)的人,六、特殊句式 此其所以與史異也(判斷句) 而善人喜于見(jiàn)傳(被動(dòng)句) 警勸之道，非近乎史，其將安近(賓語(yǔ)前置句) 皆務(wù)勒銘以夸后世(省略句) 立言者，既莫之拒而不為(賓語(yǔ)前置句),七、文學(xué)常識(shí) 歐陽(yáng)修為中書(shū)舍人時(shí)，為曾鞏的祖父作過(guò)墓碑銘，曾鞏因此寫(xiě)這封信向歐陽(yáng)修表達(dá)謝意。林西仲評(píng)論這篇文章說(shuō)：“是篇把志與史分別異同，轉(zhuǎn)入后世之不實(shí)，無(wú)可傳處，歸到廬陵之道德文章，欣幸一番，感恩一番，頌美一番，見(jiàn)得此銘便是千秋信史，可以警勸，關(guān)系匪輕，與世人執(zhí)筆不同。把自己祖父亦占了許多地步，是善于闡揚(yáng)先德者，不特文詞高妙，議論精確也。,予謂古人不濫夸人，其夸人處

3、，必是自占地步。如此文中間極夸歐公處，正是為祖父占地步處也。且人如歐公，夸之非濫，正足當(dāng)此。前半紆徐曲折，轉(zhuǎn)入幽深；后半酣暢淋漓，言之有物，應(yīng)為南豐集中第一。”寄歐陽(yáng)舍人書(shū)一文文風(fēng)十分近似歐陽(yáng)修之文。,課堂互動(dòng)探究,文脈探究 1“然則孰為其人，而能盡公與是歟？非畜道德而能文章者無(wú)以為也?！边@句話的作用是什么？ 【提示】這句話說(shuō)明撰寫(xiě)墓志銘能做到完全公正和正確的，必須是道德高尚、文章高明的人。為后文贊揚(yáng)歐陽(yáng)修埋下伏筆。,2“潛遁幽抑之士，其誰(shuí)不有望于世？善誰(shuí)不為？而惡誰(shuí)不愧以懼？為人之父祖者，孰不欲教其子孫？為人之子孫者，孰不欲寵榮其父祖？此數(shù)美者，一歸于先生?！边B用五個(gè)反問(wèn)句有何作用？最后一句

4、“一”字的好處是什么？ 【提示】退居的隱士希望名聲流播于世，人們一心向善，長(zhǎng)輩想教育好子孫，子孫想光宗耀祖，此處運(yùn)用五個(gè)反問(wèn)句組成排比，突出表現(xiàn)了曾鞏對(duì)歐陽(yáng)修的贊美尊敬之情?！耙弧弊职焉鲜龇N種美德全集中于歐陽(yáng)修身上，令人頓生敬重之情。,3本文實(shí)為寫(xiě)給歐陽(yáng)修的一封感謝信，但卻用了相當(dāng)?shù)钠鶉@墓志銘的功用和寫(xiě)作展開(kāi)論述。這樣寫(xiě)的目的是什么？ 【提示】文章就墓志銘的文體功用展開(kāi)論述，指出碑銘雖以存美為主，所述亦應(yīng)真實(shí)，只有這樣，才能像史傳一樣勸善懲惡。然后，作者對(duì)撰寫(xiě)墓志銘提出了兩個(gè)重要觀點(diǎn)：一是撰寫(xiě)墓志銘要做到態(tài)度公正，敘事合于實(shí)際；二是撰寫(xiě)墓志銘要慎重選擇作者，須俟“畜道德而能文章者”而為之。

5、強(qiáng)調(diào)的是寫(xiě)作者的人選問(wèn)題，而歐陽(yáng)修正是這樣的人選。文章不是淺直地申說(shuō)謝意，而是借討論墓志銘寫(xiě)作的得失，輾轉(zhuǎn)表示得到歐陽(yáng)修所撰寫(xiě)銘文的幸運(yùn)。,4文章是怎樣將對(duì)歐陽(yáng)修的贊譽(yù)與慶幸自己祖先有機(jī)結(jié)合在一起的？ 【名師點(diǎn)撥】本文一方面贊譽(yù)歐陽(yáng)修，宣示自己內(nèi)心的感激之情：“先生推一賜于鞏，而及其三世。”另一方面慨嘆自家的榮幸，并推衍歐陽(yáng)修的美德?！叭綮栔疁\薄滯拙，而先生進(jìn)之”，即申說(shuō)歐公對(duì)自己的教誨。“先祖父之屯蹶否塞以死，而先生顯之”，即感謝歐陽(yáng)修的銘文彰揚(yáng)了其具有困頓身世的祖父。,5如何理解作者關(guān)于墓志銘的產(chǎn)生和演變的分析？ 【名師點(diǎn)撥】作者關(guān)于墓志銘的產(chǎn)生和演變的分析，對(duì)我們認(rèn)識(shí)這一重要文體頗有幫助

6、。他認(rèn)為要寫(xiě)出既公正又真實(shí)，能流傳后世的墓志銘，必須富于道德修養(yǎng)，同時(shí)要“文章兼勝”，二者缺一不可。這實(shí)際上表明了曾鞏的文學(xué)觀點(diǎn)，也為下文對(duì)歐陽(yáng)修的贊美張本。,細(xì)剖深析 樓主 有人這樣評(píng)價(jià)曾鞏的文章： “典雅有余，精彩不足；莊重有余，活潑不足；思想有余，趣味不足?！蹦闶窃鯓诱J(rèn)為的？試著根據(jù)我們學(xué)習(xí)的本篇課文談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。,沙發(fā) 曾鞏的文章里邊，他所闡述的儒學(xué)的道理那都要保證它絕對(duì)地純凈，對(duì)佛教、對(duì)道教，他是完全排斥的，他保持儒學(xué)的純凈性。水至清則無(wú)魚(yú)，太干凈了營(yíng)養(yǎng)成分就缺失了。這個(gè)文章議論得太多了，它就不是那么生動(dòng)了。,板凳 通過(guò)本篇課文可以看出，曾鞏寫(xiě)文章重實(shí)用。另外，曾鞏寫(xiě)的史論比較多，

7、寫(xiě)的議論文比較多，所以道理講得就比較多，但道理又都是讓人一看就發(fā)自肺腑的，是真情的流露，這總比只講文采和技巧要讓人感覺(jué)親切。,三樓 人們常說(shuō)文如其人，正因?yàn)樗娜似?，才?huì)有這樣真誠(chéng)而且實(shí)在的文章。他的文章有章法即使是現(xiàn)在看來(lái)也是學(xué)習(xí)寫(xiě)文章的范例，雖然比不上蘇軾的縱橫捭闔或歐陽(yáng)修的搖曳多姿，但自然純樸而不著意追求文采，樸實(shí)自然，端正純凈，不失是反復(fù)誦讀的美文佳作。,寫(xiě)作素材積累,起承轉(zhuǎn)合，說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn) 本文從寫(xiě)信緣起議論志銘傳世志銘的關(guān)鍵盛贊歐陽(yáng)修深謝歐陽(yáng)修，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，如行云流水。,曾鞏借歐陽(yáng)修為其祖父寫(xiě)銘文為切入點(diǎn)，闡述“道德”“文章”之于儒者修養(yǎng)的重要性。信中先比較銘文與史書(shū)的異同，指出人們

8、寫(xiě)銘文的目的和銘文的警醒勸誡作用。那惡人為何也有銘文？近世出現(xiàn)這種不實(shí)之詞的原因何在？接著作者指出“立言者既莫之拒而不為，又以其子孫之所請(qǐng)也，書(shū)其惡焉，則人情之所不得，于是乎銘始不實(shí)”。這就給寫(xiě)銘文的人提出了要求。如做到公正與實(shí)事求是那就要“不惑不徇”。,什么樣的人才能達(dá)到這一點(diǎn)呢？“非畜道德而能文章者無(wú)以為”，這里曾鞏才水到渠成地引出道德高尚、善作文章的人才符合撰寫(xiě)銘文的條件，這樣銘文才能流傳后世。但這樣的人世間罕有，遇到很困難，由此引出歐陽(yáng)修是“畜道德而能文章者”。幸遇他為其祖父寫(xiě)公正、正確的銘文，還提拔、鼓勵(lì)他，對(duì)此曾鞏深表感恩、尊重之情。,結(jié)尾一段連用6個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈地指出“此數(shù)美

9、者，一歸于先生”。這樣對(duì)歐陽(yáng)修的感激、敬仰達(dá)到極致。曾鞏層層說(shuō)理，委婉含蓄地表述自己的觀點(diǎn)和抒發(fā)情感，我們?cè)趯?xiě)作中可借鑒這一美點(diǎn)。,隨堂練筆 運(yùn)用起承轉(zhuǎn)合的議論結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短議論文，展現(xiàn)層層說(shuō)理的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)200字以上。,1課內(nèi)素材開(kāi)發(fā) 這是一篇獨(dú)具特色的感謝信，它沒(méi)有平常的客套，也沒(méi)有空泛的溢美之辭。而是通過(guò)對(duì)銘志作用及流傳條件的分析，來(lái)述說(shuō)“立言”的社會(huì)意義，闡發(fā)“文以載道”的主張，表達(dá)了對(duì)道德文章兼勝的贊許與追求。,適用話題 這則材料適用于“追求”“道德”“美”“友誼”等相關(guān)話題和材料作文中。,2鮮活素材速遞 大三在校學(xué)生藥家鑫駕車(chē)肇事后，因擔(dān)心對(duì)方記住自己的車(chē)牌號(hào)碼，又掏出隨身攜帶的尖刀，向傷者連刺6刀致其死亡。之后，在倉(cāng)惶逃逸過(guò)程中，又將兩名行人撞傷2011年3月9日，因涉嫌犯故意殺人罪，藥家鑫被西安市人民檢察院提起公訴。公訴方認(rèn)為，被告人藥家鑫因開(kāi)車(chē)肇事撞人，又持刀故意非法剝奪他人生命，情節(jié)極其惡劣，后果極其嚴(yán)重，應(yīng)以故意殺人罪追究刑事責(zé)任。,“通過(guò)此類(lèi)案件，全社會(huì)應(yīng)該高