1、,優(yōu) 翼 課 件,導(dǎo)入新課,講授新課,課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測,學(xué)練優(yōu)七年級語文上（RJ） 教學(xué)課件,3 雨的四季,知識目標(biāo),了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。,能力目標(biāo),感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征的描寫方法。,情感目標(biāo),由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好。,導(dǎo)入新課,雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！庇暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一

2、起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季。,導(dǎo)入新課,講授新課,預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹,講授新課,劉湛秋 1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。,講授新課,初讀課文 整體感知,1.文章每個(gè)自然段分別寫了什么？,第段:我喜歡雨，以及喜歡雨的原因; 第段:寫春雨; 第段:寫夏雨; 第段:寫秋雨; 第段:寫冬雨; 兩段贊美雨。,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：理清文章思路,講授新課,2.根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？,第一部分：（1）喜雨； 第二部分：（25）繪雨； 第三部分：（67）贊雨。,講授新

3、課,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：把握雨的特點(diǎn),1.思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語，分析四季的雨 各有什么特點(diǎn)？,春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 （美麗、嬌媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 （熱烈、粗獷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊 而又沉思了。（端莊、沉思） 冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝， 它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）,講授新課,2.這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請談?wù)勀愕目捶ā?示例一：春雨圖中“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比

4、，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫的形象生動(dòng)。,講授新課,示例二：春雨圖中“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。,講授新課,3.作者在描繪四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？,（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭； （2）運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。,講授新課,講授新課,精讀課文 細(xì)節(jié)探究,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會文章主旨,1.朗讀第一和最后兩段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。,講授新課,2.如果把文章題目改成“四季的雨”好不好？請說明理由。,“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。,講授新課,雨的四季,美麗喜歡,春雨溫柔、嬌媚,夏雨熱烈、粗獷,秋雨沉靜、端莊,冬雨（雪）自然、平靜,愛戀 渴望,總分總,課堂小結(jié),寫作 題目：行走在雨