1、最新資料推薦對高中物理的核心素養(yǎng)的思考隨著新課程改革的深入，以學科知識結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng) 課程標準體系逐漸向以個人終身發(fā)展、 終身學習為主體的核心素養(yǎng)模型轉(zhuǎn)化， 核心素養(yǎng)成為新課程改革深化的新目標， 學生在高中學習階段， 學校教育應(yīng)該培養(yǎng)學生物理的核心素養(yǎng)是什么？物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與物理教學是什么樣的關(guān)系？物理教學中如何轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為最重要的目標？這就是我今天與各位老師交流的內(nèi)容，一、高中物理的核心素養(yǎng)。 什么是高中物理的核心素養(yǎng)？我認為是學生在接受高中物理教育過程中逐步形成的， 適應(yīng)個人終身學習和社會發(fā)展所需要的科學基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力、科學情感、態(tài)度、價值觀等方面的表現(xiàn)，是學生通過

2、物理學習集中體現(xiàn)的帶有物理特征的品質(zhì)。正因為這樣, 按學生素養(yǎng)發(fā)展的自然順序有三個層次：1、物理的核心知識：指核心概念、核心規(guī)律、重要物理實驗、重要的思維方法2、物理的核心能力：指理解能力，推理能力，分析、綜合的能力，利用數(shù)學工具解決物理問題的能力，實驗?zāi)芰Α?、物理科學品質(zhì)：學生對科學興趣、態(tài)度、情感、價值觀，具備的科學精神、合作意識。在這三個層次中，核心能力、科學品質(zhì)才是物理教學最本質(zhì)的追求，是核心素養(yǎng)中最具活性的部分，因為它們是學生進入社會以后適應(yīng)環(huán)境、不斷發(fā)展的內(nèi)在動力，但是它們的形成必須以核心知識形成過程為載體，以核心知識的掌握為基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)與物理教學。我的教育理念“尊重每一個

3、人，發(fā)展每一個人”。為什么要尊重每一個人？發(fā)展每一個人？這不僅是從倫理層面而說的，更是從生命的層面而講的：每一個生命，不僅是現(xiàn)實的存在，更是歷史的存在。因為每一個生命秉承了百萬年發(fā)展的結(jié)晶，傳遞遠古的信息，荷載人類在發(fā)展過程中獲得的本能，它精美無比，神奇無雙，我們要深深敬畏它，尊重它，作為一教育工作者，我們還要提升它，發(fā)展它；這不僅是從現(xiàn)實的角度來講，更是從未來發(fā)展的角度來講：在當下要尊重每一個學生、發(fā)展每一個學生；還要為未來學生進入社會以后能夠獲得尊重、獲得自主發(fā)展做好準備。物理教學就是要讓學生掌握物理的核心知識，形成核心能力，擁有科學的興趣、態(tài)度，合作意識，為學生進入社會后自主發(fā)展、更好的

4、發(fā)展做準備。三、培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的策略：讓學生重演物理知識的發(fā)生過程。波利亞說： 在教一個科學的分支或一個理論一個概念時我們應(yīng)該讓孩子重蹈人類思想發(fā)展中的那些最關(guān)鍵的步子當然我們不應(yīng)該讓他們重蹈過去的無數(shù)個錯誤而僅僅是重蹈關(guān)鍵性步子 . ”在物理知識的學習過程中，哪些是關(guān)鍵的步子？我認為是物理中的核心概念形成過程，基本的規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程，重要的物理實驗設(shè)計、操作、數(shù)據(jù)分析、處理過程，分析物理問題的思維過程。于是在物理教學中，我們應(yīng)該： 1）、充分還原稀釋，讓學生體驗核心概念的形成過程。物理的核心概念是物理學大廈的基石，要讓學生建立物理知識體系，必須充分理解這些概念的內(nèi)涵與外延，在教學中，通過實

5、驗器材演示、多媒體1最新資料推薦的展示、導學案的設(shè)計，營造生動、直觀、具體的物理情景，讓學生在具體的物理情景中去觀察、分析、比較、概括、抽想出物理的概念，這要求在物理概念導學案的設(shè)計、預(yù)習課、展示課中要提供豐富的感性素材，引導學生重演物理概念的形成過程。2）堅持延遲判斷，讓學生探尋物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。物理規(guī)律，是物理學中的魂，是物理學大廈中的棟梁，物理學就是利用一個個規(guī)律去解決實際問題學科。在教學中，讓學生重演重要物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，對學生深刻理解物理規(guī)律、領(lǐng)悟規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中所用巧妙的方法，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅感受科學家探究規(guī)律過程表現(xiàn)出來的恒心和毅力，產(chǎn)生科學情感、形成科學態(tài)度都是大有裨益的。在核心