1、第七課時 乘法估算教學(xué)內(nèi)容教材3031頁 乘法估算。教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)筆算一位數(shù)乘多位數(shù)。本課時主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘多位數(shù)的估算。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，正確估算乘法結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行簡單乘法估算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會進(jìn)行簡單的乘法估算。難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)準(zhǔn)備教具

2、準(zhǔn)備：情景圖、課件。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了筆算乘法，能夠運(yùn)用不同的方法解決乘法問題。如果我們對計(jì)算的結(jié)果要求不十分精確時，可以怎樣計(jì)算？生：估算。師：說得好，這節(jié)課我們就一起運(yùn)用估算來解決一些問題。（板書：乘法估算）設(shè)計(jì)意圖 ：復(fù)習(xí)舊知，設(shè)計(jì)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性。二、探求新知。1. 估算（一）課件出示學(xué)校組織同學(xué)去參觀科技展情景圖。師：請學(xué)生們觀察課件中的示意圖，看一看你從情景圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察情景圖，獲取的數(shù)學(xué)信息。生：參觀科技展的門票是每張6元，學(xué)生參觀，每張門票優(yōu)惠1元師：很好，現(xiàn)在學(xué)校組織293名同學(xué)參

3、觀科技展覽，請同學(xué)們估算一下：購買門票大約需要多少元錢？（課件出示問題）生先獨(dú)立思考，再小組討論。師：誰能說說你們交流的結(jié)果？生：學(xué)生優(yōu)惠1元，那么學(xué)生的門票每張就是5元，293名同學(xué)的門票費(fèi)就是293個5，,用乘法計(jì)算，列式為：2935。師：分析完全正確，怎樣估算出結(jié)果呢？生：估算花多少元錢，多估一些比較好，可以把293看作300來乘，即3005=1500（元）。師：怎樣想非常好，大家想一想怎樣表示這個結(jié)果呢？生：對，最后的結(jié)果是個近似數(shù)，所以用“”表示比較好。師：你們真聰明。（給予學(xué)生鼓勵）并板書：29351500（元）師：在估算過程中，你有什么技巧？生：就是把接近整百的數(shù)按整百數(shù)計(jì)算。2

4、.估算（二）師：剛才同學(xué)們的估算很正確，種西紅柿的王大爺遇到了一個難題，同學(xué)們能幫忙解決嗎？課件出示：王大爺種了4個大棚的西紅柿，一個大棚的西紅柿賣了1052元。請幫王大爺算算4個大棚的西紅柿大約賣多少元？師：誰來幫幫王大爺？生1：已知一個大棚的西紅柿可以賣1052元，求4個大棚的西紅柿大約賣多少元，就是求4個1052元是多少。所以應(yīng)該列式為10524。生2：估算時，可以把1052看作1000，10004=4000（元），所以105244000（元）。生3：估算時還可以把1052看作1050,10504=4200（元），所以105244200（元）師：大家的回答非常完美。同時根據(jù)學(xué)生回答板書：

5、105244000（元） 105244200（元）師：在剛才的估算中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生小組交流、討論。生：估算時，可以把一個數(shù)看作整千數(shù)，也可以看作整千、整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算都可以。設(shè)計(jì)意圖：借助情景圖的優(yōu)勢，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的背景下，通過獲取數(shù)學(xué)信息，巧妙解決實(shí)際問題，掌握估算的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、鞏固知新。1.練一練，第1題。（1）出示題目，讓學(xué)生觀察，說說從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生說一說每個題目中分別把多位數(shù)看作多少來乘合適。（3）同學(xué)之間交流計(jì)算結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練，第2題。（1）找出題目中數(shù)量之間的關(guān)系，列出乘法算式，嘗試估算解決問題（2）

6、。（2）獨(dú)立計(jì)算，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：在掌握估算方法的基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，提高運(yùn)用估算解決問題的能力。四、達(dá)標(biāo)反饋。1.估算下面各題。4943 5097 9874 39276029 3524 10247 201332.解決問題。供水商1月份賣出720桶礦泉水，照這樣的銷量，一季度大約賣出多少桶礦泉水？ 答案：1.1500 3500 4000 2800 5400 1400 7000 6000 2.72032100（桶） 答：一季度大約賣出2100桶礦泉水。五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了乘法估算，誰能夠總結(jié)一下方法？不要求學(xué)生總結(jié)非常準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行總結(jié)：在

7、估算乘法時，把接近整十、整百或整千的數(shù)看作整十、整百或整千數(shù)來計(jì)算，最后的結(jié)果用“”表示。六、布置作業(yè)。1.估算下面各題。4984 2039 2976 59632.公園門票每張9元，學(xué)校組織992名同學(xué)去公園玩，帶10000元夠嗎？答案：1. 2000 1800 1800 1800 2.999210000（元） 10000=10000 答：帶10000元錢夠。板書設(shè)計(jì) 乘法估算29351500（元）105244000（元）或105244200（元）在估算乘法時，把接近整十、整百或整千的數(shù)看作整十、整百或整千數(shù)來計(jì)算，最后的結(jié)果用“”表示。教學(xué)反思 估算在日常生活中應(yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價值，

8、同時對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，估算意識和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡單的實(shí)際問題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識，逐步提高估算能力。另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，知道什么時候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)資料包。（一）教學(xué)資源包。例：3934 6895分析：根據(jù)求積的估算方法，利用“四舍五入”法，把因數(shù)看作與它接近的整十、整百數(shù)，然后進(jìn)行口算。答案：39344004=1600 689570