1、我們聽過(guò)很多故事，故事總是有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和情節(jié)的，但今天我們要讀的這個(gè)故事卻不一樣。它沒有特定的人、特定的時(shí)間，也沒有曲折的情節(jié)。這是一個(gè)怎樣的故事呢？,語(yǔ)文 六年級(jí) 上冊(cè),第一課時(shí),第二課時(shí),25 好的故事,這首散文詩(shī)寫于1925年1月28日，最初發(fā)表于1925年2月9日語(yǔ)絲周刊笫13期。關(guān)于這篇散文詩(shī)的寫作時(shí)間，作者魯迅于編成野草集子的時(shí)候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，這個(gè)時(shí)間，比此篇散文詩(shī)在語(yǔ)絲雜志上發(fā)表的時(shí)間晚了兩個(gè)多月，這應(yīng)是魯迅誤記。查魯迅日記，其中明確有關(guān)寫作野草各篇的記載，只有一次，是在1925年1月28日這一天的項(xiàng)下，記有:“作野草一篇?！边@一天，正是中國(guó)

2、舊歷新年的正月初五，與文章的開頭相吻合。,第一課時(shí),創(chuàng)作時(shí)間,此文寫于1925年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)極其混亂，帝國(guó)主義正在迫害中國(guó)，廣大的勞動(dòng)人民生活很艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來(lái)盡快來(lái)到，故作此文寄以希望。,時(shí)代背景,本文寫于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。,初讀課文，跳讀詞語(yǔ),再讀課文，邊讀邊勾畫出自己不理解的詞語(yǔ)，并嘗試聯(lián)系上下文理解。,石油,舊時(shí)指煤油。,四近,四周，近處的周圍。,鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。,膝髁,膝蓋。,我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著初

3、學(xué)記的手?jǐn)R在膝髁上。,查看課本中的注釋。,k,云頭,皺蹙,四周看起來(lái)成團(tuán)成堆的云?！跋脑祁^”是指夏天成團(tuán)成堆的，邊緣參差不齊的云朵。,邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。,我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。,收縮。,c,伽藍(lán),烏桕,由前文可猜測(cè)伽藍(lán)是一種建筑物。,寺廟,ji,qi,兩岸邊的烏桕，新禾茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦,聯(lián)系上下文可猜測(cè)“烏桕”是一種植物。,春秋季葉色紅艷奪目，烏桕具有極高的觀賞價(jià)值。,一丈紅,同一種植物,河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里

4、面浮動(dòng),草本植物，花有紫、粉、紅、白等色。,大紅花,斑紅花,潑剌奔迸,大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。,像這樣聯(lián)系上下文也無(wú)法理解的，我們可以利用工具書查找，還可以上網(wǎng)查找。,“潑剌奔迸”是兩個(gè)詞語(yǔ)，要分開理解。 潑剌是擬聲詞，形容魚在水里跳躍的聲音；奔迸是表示水的動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞。 潑剌奔迸描繪出了大紅花倒影被拉長(zhǎng)時(shí)的聲音和動(dòng)態(tài)。,l,一起來(lái)看看本課的會(huì)寫字吧！,上下結(jié)構(gòu),生字歸類,左右結(jié)構(gòu),凝,澄,綜,瞬,藻,漾,萍,焰,擲,削,陡,驟,擱,瞬,shn,易寫錯(cuò),凝,nng,驟,zhu,“夕”中間只有一點(diǎn)，右邊部件的第六筆是撇折。,最右邊的部件上半部分不要少一點(diǎn)。,最后一筆是捺不是

5、點(diǎn)。,萍,png,藻,zo,下半部分中的三點(diǎn)水書寫時(shí)注意窄而長(zhǎng)，和“平”“喿”高度相當(dāng)，這樣整個(gè)字才能顯得平穩(wěn)。,草字頭舒展，遮蓋下半部分。,漾,yn,不要寫成“水”,讀課文，想一想好的故事指的是什么。,一個(gè)夢(mèng)境,整體感知,（1）（2）,這篇課文哪些段落是寫“好的故事”的？,現(xiàn)實(shí),夢(mèng)境,現(xiàn)實(shí),（3）（10）,（11）、（12）,讀課文，說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句可以看出“好的故事”描寫的是夢(mèng)境。,我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著初學(xué)記的手?jǐn)R在膝髁上。,我在朦朧中，看見一個(gè)好的故事。,我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，我無(wú)意識(shí)地趕忙捏

6、住幾乎墜地的初學(xué)記，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓色的碎影。,近義詞，表示情況發(fā)生得很突然?！绑E然”多形容變化迅速，“突然”更強(qiáng)調(diào)變化反差大。,呼應(yīng),呼應(yīng),呼應(yīng),帶領(lǐng)讀者從現(xiàn)實(shí)逐漸進(jìn)入夢(mèng)境，又從夢(mèng)境驟然回到現(xiàn)實(shí)。,首尾呼應(yīng),那是一個(gè)怎樣的夜晚？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1自然段，讀完說(shuō)說(shuō)自己的感受。,互動(dòng)課堂,燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。,昏暗,孤獨(dú)苦悶,這天是農(nóng)歷二月二“龍頭節(jié)”，屋外的熱鬧與“我”的冷清形成了鮮明的對(duì)比。,這樣的夜晚作者做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！,凝（ ） 擲（） 錦（） 疑（） 鄭（）

7、綿（）,凝結(jié),疑問,投擲,鄭重,一、給下列形近字組詞。,錦繡,綿延,課堂演練,二、你對(duì)魯迅先生的夢(mèng)的第一印象是什么?,美好,恬靜,字詞聽寫,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“好的故事”寫的是魯迅的一個(gè)夢(mèng)境。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個(gè)夢(mèng)境。,第二課時(shí),自由讀第48自然段 ，找出概括描寫夢(mèng)境的詞語(yǔ)。,我在蒙朧中，看見一個(gè)好的故事。 這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。,這夢(mèng)境是美麗，幽雅，有趣的。,“幽雅”與我們常用的“優(yōu)雅”意思一樣嗎？,幽雅 優(yōu)雅 “幽雅”多用于形容靜態(tài)的環(huán)境和氛圍幽靜而雅致；“優(yōu)雅”多用于形容人的姿態(tài)舉止

8、。,（1）花樣滑冰者在冰上（ ）地滑行。 （2）這里環(huán)境（ ），是一個(gè)修身養(yǎng)性的好地方。,優(yōu)雅,幽雅,比較詞語(yǔ),再讀自己喜歡的段落，思考： “美麗、幽雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？讓我們一起去體會(huì)夢(mèng)境的美好吧！,（課后第二題）,許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。,美麗,夢(mèng)境變幻無(wú)窮，綿延不斷。,中國(guó)四大名錦之首，因其色澤光麗燦爛，美如天上云霞而得名。,諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。,一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇

9、的結(jié)束。,大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動(dòng)著。,幽雅,大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中,在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。,作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、幽雅、有趣的融合體，共同構(gòu)成了一幅美好的畫卷。,有趣,烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中。,隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾

10、。諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。,大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動(dòng)著。,這恰恰表現(xiàn)了夢(mèng)境的變幻無(wú)常。,魯迅的家鄉(xiāng)在紹興，這些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。,美的人和美的事只是在夢(mèng)中、在水中的虛幻場(chǎng)景，還沒有實(shí)現(xiàn)。,大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中,想象說(shuō)話,請(qǐng)你用（ ）織入（ ）中的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象吧！,這夢(mèng)是如此美麗、幽雅、有趣，可它終究是一場(chǎng)夢(mèng)，

11、當(dāng)他驟然醒來(lái)時(shí)，心中卻滿是不舍。,（課后第二題）,我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過(guò)去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫”，就暗寓著作者對(duì)這幅美麗的圖畫的追憶、珍惜、依戀的感情。,這篇散文以夢(mèng)幻的形式，描寫了一個(gè)沒有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。作者把自然景物寫得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩(shī)的意境。,既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？,合作探究一,力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說(shuō)是想捏住書本，

12、不如說(shuō)是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點(diǎn)碎影。這表明作者面對(duì)夢(mèng)幻美景破碎時(shí)極度的悵惘失落。,在第10自然段，作者寫“捏住”初學(xué)記，第2自然段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識(shí)的動(dòng)作，表明了作者的什么心理？,合作探究二,為何作者說(shuō)真愛這好故事？總記得這好的故事？這美好的夢(mèng)境和昏沉的夜有沒有什么特殊含義？ 結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解吧！,朗讀第11、12自然段，思考：,（課后第三題）,本文選自魯迅創(chuàng)作的散文詩(shī)集野草，該散文詩(shī)集共有23篇作品，作于1924年至1926年。這期間，魯迅經(jīng)受了一場(chǎng)持久、廣泛、深刻、嚴(yán)峻的考驗(yàn):先是女師大風(fēng)潮，接著是“三一八慘案”，這中

13、間貫穿了他同反動(dòng)軍閥及其形形色色走狗們的斗爭(zhēng)。野草雖然也蒙上了陰暗的氣氛，夾雜著頹唐的干擾，但其基本精神是積極的，體現(xiàn)了人民的情緒和希望。 野草在藝術(shù)上的最大特征，是象征手法的廣泛運(yùn)用。詩(shī)情和哲理的結(jié)合，是野草藝術(shù)上的第二個(gè)特征。野草藝術(shù)上的第三個(gè)特征，是語(yǔ)言精練、雋永而富于生命力。,補(bǔ)充資料,野草這部散文實(shí)際在藝術(shù)上的最大特色就是象征手法的廣泛運(yùn)用。請(qǐng)你再讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，完成下面的圖示吧！,提示：方框內(nèi)填寫“夢(mèng)境”和“昏沉的夜”象征什么，括號(hào)內(nèi)填寫作者想表達(dá)一種什么情感或者思想。,美的人、美的事和美好的夢(mèng)境,對(duì)比,昏沉的夜,真愛/總記得好的故事體現(xiàn)了,理想,美好的生活,向往的生活

14、,現(xiàn)實(shí),黑暗的現(xiàn)實(shí),對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,對(duì)美好生活的追求,對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡,讓我們一起結(jié)合圖示用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)最后兩個(gè)自然段的理解吧！,在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，魯迅并沒有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、幽雅、有趣的生活。,讓我們一起回顧一下，在學(xué)習(xí)本課和上一課時(shí)，我們借助了哪些資料？今后，當(dāng)我們閱讀某一位作家的文學(xué)作品遇到困難時(shí)，我們可以查閱哪些資料呢？,關(guān)于作者經(jīng)歷的資料,關(guān)于作者創(chuàng)作背景的資料,別人對(duì)作品的評(píng)價(jià)等,課后，感興趣的同學(xué)可以讀一讀野草中的其他散文詩(shī)，不理解的地方可以和父母、老師交流，也可以到圖書館或者網(wǎng)上查閱資料，幫助自己理解。,好的故事,眼前實(shí)景：昏暗的燈、

15、昏沉的夜,夢(mèng)幻景象：朦朧、清楚,回到現(xiàn)實(shí)：昏暗的燈、昏沉的夜,對(duì)未來(lái)充滿希望和向往之情,結(jié)構(gòu)梳理,好的故事是魯迅描寫 的文章，夢(mèng)里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩(shī)如幻一般。從“故事”中，我們可以體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)的迷惘和對(duì) 的期許與憧憬。,美好生活,夢(mèng)境,主題概括,一、文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及“好的故事”，有沒有特殊含義？,都具有象征意義?！盎璩恋囊埂毕笳髦饨ㄜ婇y的黑暗統(tǒng)治，“好的故事”象征著作者所向往的理想世界，正如陶淵明筆下的桃花源。,課堂演練,二、作者為什么不直接寫，而是用象征的手法？,這樣寫是使用了“曲筆”，更能表明當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷。要知道，魯迅因?qū)懳恼拢巧线^(guò)暗殺名單的。

16、,三、你有沒有“好的故事”呢？試著寫出來(lái)分享給大家。,“部編本”語(yǔ)文教材解讀 “部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)

17、延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國(guó)家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識(shí)。